浅谈如何增强小学数学课堂教学的互动性

1、    浅谈如何增强小学数学课堂教学的互动性    胡世明摘 要：在新课程改革的背景下，师生之间的有效互动成为教学大纲的新要求，这就需要师生可以在交流的基础上，达到互相理解、互相进步。在传统的教学模式中，教师只负责“教”，学生只负责“学”，要逐渐转变为师生互相学习。学生作为学习的主体，只有学生在课堂中的参与变得积极起来，学生的兴趣也会相应提高，从而让课堂气氛变得活跃起来。因此，教师有必要对教学课堂进行适当的改革，让课堂的互动起来，从而提高教学效率。以小学数学作为研究对象，分析增强小学数学课堂教学互动性的具体策略。关键词：小学数学；课堂互动性；教学策略在小

2、学数学的教学课堂上增强师生之间的互动性，可以在一定程度上增强学生的学习主动性，并让课堂的学习气氛变得轻松和谐，在此基础上，可以提高学生的学习能力、合作能力、交流能力以及思维能力等，符合新课程改革的教学目标。顾名思义，互动性的课堂就是师生进行有效交流、生生进行有效交流，从而提高学生对知识的理解效率。而如何才能加强教学课堂的互动性成为教师的研究重点，以小学数学为例，分析师生互教互学的教学具体策略，来提高小学数学课堂教学的有效性。一、建立和谐的人际交流关系，营造良好的数学课堂气氛一个良好的数学课堂气氛，必须师生、生生之间可以和谐相处，不存在互相的恐惧以及不友好。小学生由于心理、生理都尚未成熟，学生之

3、间存在着较大的心理障碍，比如自卑、嫉妒等，从而使得学生在学习时会出现较大的心理落差。如果学生心理长期处于这样的状态中，教师很难根据学生的需求进行有效的教学活动设计，从而使得教学很难顺利进行下去。因此，建立和谐的人际交流关系显得尤为重要，在营造良好的数学课堂气氛基础上，增强师生、生生之间的互动性。建立和谐的人际交流关系，可以从多种教学方法上进行创新。比如，教师要消除对学生的偏见。在实际的教学活动中，教师对待成绩好与差的学生的态度不同，教师要用公平的态度对待学生，拉近师生之间的距离，从而减少教师对学生的成见。除此之外，教师还可以多聆听学生的想法，这不仅会让学生独立表达的能力增强，还会使师生关系变得

4、融洽，更有利于教学活动的开展。二、创设问题教学情境，增强师生的互动性在新课程改革的推动作用下，创设教学情境已经成为教师常用的教学手法。在增强教学课堂互动性时，创设教学情境更具有一定的促进作用。创设教学情境的方式有很多，比如问题情境、多媒体情境、合作情境等。对于师生之间的互动性来说，问题教学情境显然更具有现实意义，在师生互动交流的过程中，让学生对于解决数学问题的能力不断增强。在设计问题时，教师一定要遵循问题来源于生活的原则，让学生感受到数学本身所蕴含的魅力。因此，在该实际问题提出过程中，教师一定要注重以激发学生兴趣为出发点，让学生在问题中发现数学知识的影子，并在分析中解决实际问题。例如，在学习“

5、长方体”时，为了让学生了解长方体的特点，教师可以通过多媒体为学生展示不同生活情景中的长方体，让学生观察图像的过程中讨论长方体的特点。在此过程中，教师可以以提问的形式向学生展示长方体的各个知识点。比如，“长方体有几个面？”“长方体有几个棱？”“长方体有几个点？”等，这些问题在一定程度上可以引导学生多向思考，在思考中掌握学生的知识理解情况。当然，在问题分析、解决的过程中，师生之间的沟通交流就会增多起来，并促进了学生创造性思维的发展，从而在一定程度上体现了师生之间的互动性。三、开展小组合作式教学活动，增强生生之间的互动性丰富多彩的教学活动会让学生对学习产生兴趣，并调动学生参与教学活动的积极性。因此，

6、数学教师在增强课堂互动性的原则基础上，要研究具体的教学活动，从而使生生之间的交流增多，交换彼此的思想，对学习起到一定的促进作用。而小组合作式教学活动正符合这种要求，在合作中互动思想，在互动中学习知识。小组合作的重点就是要對学生进行合理分组，让学生之间可以达到优势互补的状态，从而让每个学生都可以学习到自身所欠缺的知识点，促进学生成绩的提高。当然，在此过程中，生生之间的互动最为重要，教师要注重设计一定的教学问题，让生生之间的交流变得有效。例如，在学习“加法与减法”时，一般教师会让学生以反复计算的形式来进行知识的巩固。然而，这种方式存在着一定的局限性，会让学生对计算产生反感，长此下去，学生的计算能力不但没有提高，学生对其的兴趣也会下降。而如果可以利用小组合作的形式进行教学，让学生之间先对加法、减法的相关计算原则进行讨论，在讨论的基础上来实现互动，从而对自身不懂的知识点有了正确的判断。总而言之，为了加强小学数学教学课堂的互动，教师一定要注重互动的重要性，从而可以在具体教学策略的基础上，来实现师生、生生之间的互动，使教学效率得到提升。参考文献：1周丽花.互动让数学教学趋于高