浅谈信息技术与高职语文学科教学的融合

1、    浅谈信息技术与高职语文学科教学的融合    冯三琴摘 要 现代教学理念中信息技术与学科教学的融合是大势所趋。以高职语文教学为例，探索信息技术与以言语为研究对象的学科语文的有效融合，认为可以从三方面切入来实现：利用信息化技术突出语文学科的可欣赏性和美感的特点，促进高职语文教学趣味性；信息化手段有效增加语文教学内容容量，提高课堂教学效率；搭建信息化系统平台让高职语文教学师生互动、教学检查、学业评价等提高效率。关 键 词 信息技术；高职语文；信息技术与学科融合 g712 文献标志码 a 2096-0603（2018）17-0142-01一、信息技术与学

2、科教学融合（一）信息技术概念信息技术（简称it），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。（二）信息技术与学科教学融合中国教育信息化十年发展规划（20112020）明确提出了信息技术与教育教学深度融合这一新理念。这是“互联网+”与现代教育相融合，建设智慧课堂、实现高效课堂目标的一种新理念。现在已有多媒体技术应用、翻转课堂、mooc（慕课）、微课、在线课堂等形式来实现信息化教学。在具体实践中，这一理念实现的关键环节就是信息技术与具体学科教学的有机融合。二、信息技术与高职语文学科教学融合许多学者对信息技术与学科教学内容整合、学科学习方式整合、学科学习

3、评价整合做了全方位的探索，取得了很多成果。但技术整合失效，教学效果欠佳的例子也时有发生。本文以高职语文教学为例，谈一下信息技术与高职学科教学的有效融合。（一）高职语文学科教学特点语文是基础教育体系中的一门科目，其教学内容是言语文化，运行的形式也是言语文化。它具有基础性、工具性、人文性、思想性、开放性、应用性、创造性、时代性、超前性等特点。高职语文教学目标的实现不仅仅是掌握某种知识，更是指学生通过教学后达到的发展，包括语文能力、语文素养、人格修养和审美能力、创新能力的发展。（二）信息技术与语文学科教学的融合信息化教学强调利用各种信息资源支持“学”。高职语文教学应紧扣学科特点，利用信息技术优化教学

4、过程，提高教学效率。1.运用信息技术体现语文学科教学的可欣赏性、趣味性和美感，激发学生学习兴趣。高职学生学习语文学科与高中学生相较少了考试压力，同时也没有高职专业学科直接实用的动力，所以学生往往兴趣不大，畏难不前，和信息化技术高效融合可以更有效地突出学科美感，激发学生学习兴趣。例如在古诗文教学中，我们利用多媒体技术把优美的画面、动听的音乐和诗文的诵读教学融合在一起，創造出更加逼真、更富有感染力的诗文意境和美好的感受情境，让学生在聆听经典诵读，利用信息平台参与朗读者实践活动中体悟和感受诗文魅力，丰富人文情怀和审美体验，从而激发学生向往和进一步求知、探索的欲望。在这种教学氛围中，更符合“互联网+”

5、时代学生的阅读习惯。2.信息化手段有效增加语文教学内容容量。语文教材涉及广泛，社会知识、自然知识，人生体验等，具有开放性特点。传统的课堂教学往往因为教学时间有限而不能对许多内容进行深入挖掘，所以第二课堂往往是语文学习和实践的有效补充。现代社会信息技术的信息获取的便捷、快速可以说为高职语文教学的丰富性提供了“天然”优越的平台和载体，学生可以在老师引导下借助信息化技术快速、准确地获得大量知识补充，大大地扩充了教学内容容量体积，充实了课堂教学，丰富了教学手段，拓宽了学生视野，最后提高教学效率。例如，利用微课平台强化学生预习效果和补充教学内容；介绍学生参阅一些有益的学习网站，即时获取所需信息充实课堂容

6、量。同时，在这个过程中，我们也在培养信息时代学生对信息的获取、分析、加工和利用的能力，促进了学生综合素养的全面发展。3.通过信息技术打造一个开放的、无限的平台，通过这个平台，高职语文学科教学可以实现课下和学生的互动交流，检查语文能力实践情况，对学生进行多方位的学业评价等。如在线课堂形式或其他教学中大数据的应用。而这些恰恰在传统的高职语文教学中实现方法比较单一，影响学科教学效果。三、信息化技术与高职语文学科教学融合途径促进信息化技术与高职语文教学的融合创新，必须从以下几方面入手：首先，学校重视信息化教学，提供支持；其次，语文教师要更新教育理念，深刻认识语文学科教学与信息化技术融合的意义和方法；再次，语文教师要加强信息化技术学习和学科研究，进行实践探索，寻找信息化技术与高职语文学科教学的整合节点，探索有特色的教学模式和有价值的课堂策略和评价方式改革等。总之，应该充分利用信息化技术，让高职语文教学变成有趣的课堂、丰富的课堂、灵活的课堂、开放的课堂，完成语文学科教学现代化改革的重要一步。参考文