化学教学中培养学生创造性思维

1、化学教学中培养学生创造性思维“科学的最高目标是要不断发现新东西因此，要想在科 学上取得成功，最重要的一点就是要学会用与别人不同的思 维方式、别人忽略的思维方式来思考问题，也就是说要有一 定的创造性”.科学和社会的进步需要创新性思维，需要具 有创新精神和创新能力的高素质人才.化学新课标指出，在培养学生的观察、思维、动手实验 和自学能力的同时，还要培养学生的创新精神要培养学生 的创新精神，关键在于培养学生的创造性思维.因为创造的 本质就是求新，无新便无创造，“新”就是"异”，所以一 定要引导和鼓励学生求新、求异，这些都离不开学生的创造 性思维.那么，在化学教学中如何培养学生的创造性思维呢

2、？下 面从几个方面进行初步探讨.一、精心设疑，诱发学生的创造性思维“学源于思，思源于疑” 心理学认为，疑，最容易引 起定向探究反射，有了这种反射，思维也就应运而生.可见, 设疑是诱发学生思维、激发学生学习兴趣的重要途径.1.布疑要适时“良好的开端是成功的一半” 课堂教学也是如此.一 节课怎样开头，怎样引出课题是课堂教学的重要一环有经 验的老师往往通过布疑来设置“悬念”开始新课，激发学生 追求新知的强烈欲望，达到“一石激起千层浪”的效果.课尾“暂别”时设下新的疑问，可以激发学生类似'欲 知后事如何，请听下回分解"的心理欲望，以及培养学生 “吾将上下而求索”的自发探求新知识的开拓

3、意识.2.设问要巧妙设问"巧"，才能启发学生积极思考，培养学生的创新 精神；设问“妙”，才能使学生在主动思考问题的过程中获 得新知识，收到寓教于问的效果.二、通过实验培养学生的创造性思维化学是一门以实验为基础的学科，引导学生根据实验目 的设计实验方案是培养学生创造性思维的重要途径根据实 验目的设计实验，引导学生运用所学知识选择实验仪器，设 计实验方案，然后进行实验操作，既能激发学生学习的积极 性，培养学生的动手能力，又能发展学生的创造性思维，获 得良好的实验教学效果.在实验教学中，教师要引导学生应用所学知识和规律设 计自己的实验方案，或改进他人的实验方案由教师启发、 引导、

4、提出要解决的问题和要求，然后让学生充分发挥自己 的聪明才智，探索各种合理的方法，设计各种可行的方案. 这样，既打破了单一枯燥的传统模式，又开发了学生的创造 性思维，培养了学生的创新精神.三、通过课堂讨论培养学生的创造性思维敏捷性是思维的主要品质，是指思维过程的迅速程度. 有了敏捷性，在处理问题和解决问题时，才能够在迫切的情 况下积极思维和周密考虑，从而正确地判断和迅速得出结论. 在化学教学中，教师适当地组织课堂讨论，可以活跃学生的 思维，培养学生思维的敏捷性和多样性.1. 知识抢答例如，在讲“碳的单质”时，教师可设计一些抢答题， 并把这些问题提前一周交给学生做准备，让他们通过各种渠 道查找答案

5、，小组成员在各学习小组内部进行简单的归纳总 结，教师对学生提出抢答比赛的规则，然后在课堂上进行知 识抢答结果表明，学生能在大脑处于积极思考的紧张状态 中，迅速分析、思考、讨论、抢答.实践证明，通过这种形 式的训练，能培养学生思维的敏捷性、灵活性和发散性.2. 中心发言中心发言是指事先将要学习的内容设计成一些思考题， 课前发给学生，让学生通过课前预习来寻找答案，然后挑选 准备充分的学生在课堂上进行中心发言，接下来由其他学生 进行质疑、补充和评价，最后由老师进行必要的补充和指正. 这种形式的学习，有助于培养学生的创造性思维和自学能力.3. 挑起争议挑起争议，各抒己见，发展学生的求异思维在化学教 学中，教师要引导学生从不同方面、不同角度探索同一个问 题的多种解决方案，鼓励学生提出个人见解教师要抓住教 学契机，顺水推舟，挑起争议来发挥每个学生独有的聪明才 智当学生争论时，教师不要轻易地进行裁决，更不要压抑 学生发言的积极性，要让他们做到知无不言、言无不尽，甚 至欢迎他们和老师"抬杠” 这样，既可以保护学生思维的 积极性，又锻炼了他们思维的逻辑性、敏捷性，还培养了学 生的口头表达能力.总之，培养学生的创造性思维是思维方式发展的需要， 更是时代发展的需要，它关系到我们国家的前途和命运培 养具有创造性思维的高素质创新人才，已经是摆在我们教师