初中信息技术课堂教学管理初探

1、初中信息技术课堂教学管理初探毕凌燕（邯郸市汉光中学 河北 邯郸056000）【摘 要】信息技术重要性和学科地位的矛盾以及信息技术教育的特征，使得信 息技术的课堂教学管理问题与其他学科相比有独特性，针对初中信息技术课堂教 学管理问题进行研究，有助于提高信息技术教学效率和影响，促进信息技术学科 建设的发展。【关键词】文盲；信息技术；课堂教学；课堂管理1. 研究信息技术课学科课堂教学管理问题的意义当今社会，信息技术发展迅速，其硬件设备、软件环境、教学内容、师 资队伍的知识结构等都需要不断更新。信息技术重要性和学科地位的矛盾以及信息技术教育的特征，使得信息 技术的课堂教学管理问题与其他学科相比有独特性

2、，尤其在初中更加明显，所以 有必要与时俱进地且针对性地研究初中信息技术课堂教学管理问题，以提高信息 技术学科的教学效率和影响力和加强信息技术学科建设，从而提高信息技术的学 科地位。2. 初中信息技术课堂教学问题2. 1当前教学改革进行的如火如荼，教学模式不断推陈出新，信息技 术教师在教学中应如何选择，是追随潮流，还是淬炼经典呢？以文汇中学为例，信息技术教师较喜欢应用经典的任务驱动教学模式， 二文汇中学目前正在全校性的大力推行自然分材教学模式，并在参观学习杜郎口 中学的”10+35”课堂模式的基础上，创立的“自学、互帮、点拨、测评”课堂教 学模式，从中考五大科的实践中，这种以学生为主体，教师为主

3、导的新的模式， 使课堂焕发着牛命活力，充分体现了新课改的理念。这种情况下，信息技术教学 要不要也开始使用自然分材教学法教学呢？显然，他们以冷静的态度进行了思考, 发现自然分材教学法和任务驱动教学法有相同之处。他们还在听自然分材示范课 中领悟自然分材的精髓，并将其融进了信息技术课的教学设计中，也即在任务驱 动中给学生更多自学方法的指导，更多互帮的空间，更多测评的反馈等等。这就 在不断地尝试中逐步地充实任务驱动教学模式。2. 2在初中阶段信息技术教学是应该教学生精通某些软件的使用，还 是应该让学生熟悉并初步学会各类软件的使用呢？在同一个年级，同一个学期，不同的老师在学期教学计划可能人有不同, 比如

4、有的初二信息技术老师可能会按照教材，在一个学期里教授图形图像的加工 和处理（photoshop软件的使用）、动画的设计与制作（flash软件的使用）和几 何画板共三个模块内容；而有的可能会选择教材里的某部分内容，进行再加工, 再创造，在一个学期里，可能就只教图形图像的加工和处理（photoshop软件的 使用）一个模块内容，或只教动画的设计与制作（flash软件的使用）一个模块 内容，又或是只教几何画板的一个模块的内容。而且每一个老师必定有自己的很充足的为什么如此进行教学的理由，按教材教授 三个模块内容的老师也许会持“初中信息技术的目标是培养学生对信息技术的兴 趣和意识，让学生了解和掌握信息技

5、术基本知识和技能，形成基本的信息技术知 识框架，跟上信息技术的发展趋势”、“初中信息技术教学要起的是铺路和打地基 的作用，等到学生未来需要碰到问题吋，能快速的知道运用哪些技术能够解决问 题，而口前面的学习已经为以后深入学习打好基础了”的观点，而只教一个某块 内容的教师也许会持“与其‘蜻蜓点水’式的教学生学习许多软件的 使用，不如教学生深入的学习某一实用软件的使用，他们才能真正掌握并用于学 习生活，而不是学了不会应用，学了就忘”这一观点。可见，以上两种观点都有其道理，只是教学期望不同，教学的侧重点也 就不相同，只要都是为了提高学生的信息素养，应该理解和支持

6、信息技术教师们 有自己的教学思想和教学行动。2. 3教学模式是要一成不变，还是要灵活多变呢？采用-成不变的教 学模式，学生熟悉后，确实能提高课堂教学效率，因为学生很清楚整个教学流程， 这一步该怎么做，下一步做什么内容，他们了如指掌，师生会形成默契。然而, 经过一年研究，却也发现一成不变的教学方式隐藏弊端，比如在约半个学期的吋 间里，给学生提供视频教程的形式来自学，到后来他们已能熟练地应用这种方式 进行学习，在之后，要他们转变自学方式，通过阅读教师提供的自学指导书来完 成任务，他们就会有很大意见，甚至认为自己不能完成任务，即使任务很简单, 他们的压力显然还是很大。一成不变的教学模式，就像工厂车间

7、的流水线学习， 长期以往，将固化学生思维。灵活的教学方式，才能锻炼学生的应变能力。研究 还发现，灵活的教学方式比一成不变的教学方式更能激发学生的灵性。3. 初中信息技术课堂管理问题3. 1在信息技术课堂，如何拉近老师与学生的距离？信息技术课大都 每周一节课，而且同时教那么多个班，比较难以了解和熟悉学生，这对课堂管理 造成一定的障碍。由此课堂45分钟的交往就愈加珍贵，尽管很难，但是老师要 尽可能的记住每位学生的名字，很多学生会因为电脑老师知道他的名字的惊喜, 这是拉近与学生距离的一个很重要的小技巧。除此，为了给学生留有好印象，要精心备好每节课，设计吸引人的学习 活动；以积极的态度，饱满的精神面对

8、学生。众所周知，大部分初中学生很喜欢信息科，某一节信息科不能上了，他 们情绪会大为低落，可是也许信息技术老师更能深刻明白到真正的兴趣所在是上 网和游戏。3. 2 一周短短的一节课时间，如何快速处理课堂纪律问题呢？(1) 要树立威信，在奖惩规则方面，不能做到的不说，说了就一定要 做到。(2) 将班级分为若干小组，选出小组长，建立小组长监督评价的协助 管理方式。当然还要记住一些重要的班干部，比如班长，纪律委员和信息课代表。(3) 批评学生要有针对性，要针对当吋当事，尽量对事不对人，防止 全班性的批评学生，否则，不能没有多少成效，还会引起一些遵守纪律的学生的 反感。(4) 遇到棘手问题，不要立即与其周旋到底而激化矛盾，别为了个别 不爱学习得学生，浪费大部分学生宝贵的时间。(5) 帮助学生养成良好行为习惯，指导学生，帮助他们找到学习的方 法，促发其学习兴趣，使他们的注意力放在为获得成就感而努力的学习中去。我们期待着新的信息革命。当前，要提高信息技术的学