探究疫情背景下高职院校如何调动学生的学习积极性

1、    探究疫情背景下高职院校如何调动学生的学习积极性    杨春菊 杨瑾屏 郎妙郎摘 要：受新型冠状肺炎的影响，现如今我国各级院校教育教学模式已经发生了巨大的变化，主要以“在线教学”为主，即借助网络平台开展教学课堂。这一教学模式对学生的学习积极性有着更高的要求。本文将简要分析影响线上教学质量的因素，重点从多个方面讨论了疫情背景下调动学生积极性的有效策略，以供参考。关键词：疫情 高职院校 积极性 有效策略：g640：a：1003-9082（2020）05-0-01新冠肺炎病毒肆虐，现已经对学校正常开学造成明显的影响。二月初，教育部发布相关文件，明确指出疫

2、情背景下应当实现“停课不停学”，要求教师合理应用各种信息技术，展开线上授课，促使学生展开自主学习。但在种种因素的影响下，这一背景下的线上教学仍旧存在一系列问题，归根结底则与学生本身的性格特点有着直接关联。现如今，如何在线上教学过程中有效调动学生积极性已然成为一项备受关注的研究课题。以下则是笔者就此的分析与论述。一、影响线上教学质量的因素高职院校学生大多刚步入成年行列，他们的思想逐渐趋于成熟，对问题有着独特的看法，但在学习方面却存在着种种问题，如欠缺学习主动性、自主学习能力较弱等。而归根结底，造成以上问题的关键因素集中于学生的个性特点。从心理层面来分析，大多数高职学生存在一定的自卑心理，不能以积

3、极的心态面对问题，疫情背景下教学效果必然不如线下教学，部分学生遇到问题难以及时解决，必然会累积更多问题，长时间下去则会使学生积极性大大降低。从思想层面来分析，高职学生有着极强的独立意识，相当一部分学生认为线下课堂以外的时间都是自由的，可以隨意支配，因此不愿上网课，以应付差事的态度展开“家庭式”学习，或者对线上教学缺乏积极性。除此以外，相比较而言高职教育教学有着一定的实践性，但在疫情背景下教师只能展开线上理论授课，难以呈现出课堂的实践性，而在多数学生眼里，理论知识用处并不大，故不能认真展开线上学习。二、疫情背景下调动学生积极性的有效策略1.充分利用软件功能，提高学生的参与度从本质上分析，线上教学

4、有着明显的虚拟性，与线下教学不同，教师与学生之间不能实现面对面的交流，这也成为降低教学效果的关键因素。为了打造高效线上教学课堂，教师应当充分地利用教学软件的各项功能，加强与学生的互动，增强线上课堂的活跃性，不断提高学生的参与度。例如，若是教师使用腾讯课堂展开线上授课，则鼓励学生主动使用“举手”功能，将个人想法表达出来，全身心融入教学过程。若是教师使用钉钉软件展开线上授课，则利用“连麦”功能，随机提问学生，督促学生集中注意力。线上教学课堂上，以这些软件功能来强化学生的主动意识，一方面可检测学生的学习成果，另一方面还可调动学生的积极性。2.丰富线上教学形式，诱动学生融入课堂众所周知，线下教学课堂如

5、果以单一的教学形式为主，必然会限制学生的思维发展，长此以往还会使学生产生明显的抵触情绪。展开线上教学时也应当注意这一问题，若是教师仍旧“按部就班”，单纯地根据教材讲解理论，则极易打击学生的积极性。要想提升线上教学效果，教师可从不同的角度出发，打造多元化的线上课堂。例如，以动画视频来丰富教学内容、以名师微课示范来引导学生自主探究，以在线检测来巩固学生知识积累通过这样的方式，不仅能够为学生带来新鲜的学习体验，诱动学生融入课堂，而且能够保障教学质量。3.实现多元课堂评价，激发学生学习兴趣“使学生保持积极的心态”是教育教学的根本目的。通过调查可发现，展开线上教学初期，大多数学生都有着浓郁的兴趣，但几天

6、过去出现了应付差事、旷课等种种问题，导致教学质量难以提升。针对这些情况，教师应当合理利用各类软件，实现多元课堂评价，不断激励学生，使学生积极主动完成学习任务。例如，可组建班级群，将优秀作业“晒”到群中，以点带面，鼓励学生向“榜样”学习。还可在直播授课的过程中，及时表扬主动回答问题、课堂笔记规范的学生，增强学生的荣誉感，同时调动其他学生的积极性。要注意的是，在多元评价时教师需要将不同学生的闪光点凸显出来，激发学生的主观能动性。4.以温暖的语言关怀，唤醒学生的积极性“春风话语暖人心”，课堂上教师应以温暖的语言关怀学生、教育学生、引导学生，与学生产生情感共鸣，进而唤醒学生的积极性。例如，开课第一天，

7、教师以“同学们，寒假在家里过的好吗？老师已经好久没看到你们了，可想死你们了！”此类富有情感的语言调动学生，学生纷纷留言，表达出内心的想法。此时，教师简单地提醒学生重视疫情期间的防护，使学生能够真切感受到被关爱，达到鼓舞学生的目的。除此以外，在讲解学科知识的过程中，应当适当穿插学生感兴趣的话题，鼓励学生展开相应的讨论，并以语言来引导，加深学生对知识的记忆与理解。5.增强问题的趣味性，启动学生学习思维无论是线上教学还是线下教学，课堂提问都十分重要。尽管线上教学难以实现面对面交流，但教师亦要增强课堂问题的趣味性，以问题来启动学生的思维，促使学生展开主动思考。要想增强问题的趣味性，教师可从生活的角度出发，以学生熟悉的生活元素来设计问题，这样则减轻学生课堂思考、回答问题的压力。除此以外，设计问题的过程中，教师还应当注重问题的拓展性以及开放性，尽可能使学生可从不同的角度出发探究问题，充分感知学习的乐趣，同时启动学生的学习思维，使学生全身心投入课堂。结语综上所述，疫情背景下有效调动学生的积极性对提高线上教学质量有着极为重要的意义。因此，作为一名教师，应当充分把握高职院校学生的特点，了解影响线上教学因素，并从充分利用软件功能、丰富线上教学形式、实现多元课堂评价、以温暖的语言关怀等多个方面做起，探索行之有效的策略，促使学生展开高效的自主学习，从而进一步培养学生的综合能力。