灵活运用多媒体开展小学语文写作教学

1、    灵活运用多媒体开展小学语文写作教学    黎芬宜摘要：在高年级阶段的语文教学中，学生写作水平的提升得到了教师更多地重视。通过写作的方式，学生能够对日常语文学习中的各种知识进行应用，展示出语文的综合学习水平。然而，教师的作文教学以及学生的作文写作，均存在较为明显困难。现阶段，通过运用多媒体教学的模式，能够为教学工作提供便利，有助于教师对学生展开更为细致的引导，促进学生的写作水平提升。基于此，本文对小学语文写作教学中多媒体设备的灵活应用展开探讨。关键词：小学语文写作;多媒体教学;策略引言：在写作中，学生需要具有基础的语言组织能力，对于某种事物展开语言

2、的描述。对于小学高年级阶段的学生来说，在语言的组织以及语言的表达上需要重视语言的精准程度。运用多媒体教学模式，有助于学生进行词汇应用的训练，提升语言表达的精准性。另外，作文写作中文章的组织结构能力的应用也极为重要。通过多媒体设备的应用，教师可以对学生文章的组织能力进行专门训练，有助于降低写作的难度。1.应用多媒体设备引导学生积累写作素材在高年阶段的语文作文写作中，学生需要表达自己的真实情感以及个人观点，因此写作素材的选择以及应用就极为重要。教师需要引导学生认识写作素材的收集整理方式，并且对学生整理的结果进行点评。应用多媒体教学的模式，就能够实现这一目的。首先，教师需要应用多媒体设備展示写作素材

3、的来源，最为主要的素材来源是围绕学生生活出现的，包括学生亲身经历的事件、在谈话中获取的信息、通过阅读、视频浏览所获得的信息等等。对于高年级阶段的学生来说，在信息获取的同时，学生的内心会对于这些信息内容产生一种较为明确的情感倾向，在这种倾向的引导下，就会形成相应的意见。为此，教师需要引导学生认识到生活中信息的收集方式，将这些信息转化为写作的素材。例如，教师可以应用一段拍摄小学高年级学生一日生活的视频，进行生活信息与写作素材的转化引导。在视频中，许多的内容都可以应用为写作素材。如，将每天的饮食状况进行记录，可以应用在有关于食物描写的作文中;提取每天生活中所观看的景色，可以作为写景作文的素材。由此可

4、见，素材的积累需要学生围绕着自己的生活进行细致地观察。其次，教师可以要求学生选择一个主题，拍摄相关的生活视频，并且对于视频的内容进行反复的观看，并且应用文字的形式，对视频中的内容进行描述，注意要保持情感的真实性。在这种情况下，学生能够获得细致观察自我生活的能力，同时能够将真实的个人生活，转化为文字语言，这是写作能力提升的基础1。2.应用多媒体设备提升学生的语言组织能力小学高年级阶段的学生，识字量已经能够满足一般的阅读需求，因此这一阶段的学生可以展开大量的课内外阅读，学生语言组织能力的提升，就需要结合阅读引导展开。通过多媒体设备，教师可以不同类型、语言描述精彩的文章进行收集与整理。例如，在小学六

5、年级上册语文部编版课本中，少年闰土课文中对于闰土的形象描写十分精彩，教师应用多媒体教学的形式，播放少年闰土相关的动画短片，引导学生对闰土的形象进行更为细致地观察，并且形成具体的印象。在观看视频之后，朗读课本中描写少年闰土形象的片段，学生将会对描写的真实性产生更多地认识。在此之后，教师可以要求学生根据自己所观看的动画内容，对于课本中的描写进行仿写或者加写，使得闰土的形象更为丰满，要注意鲁迅在人物描写中的语言风格，模仿鲁迅的语言风格展开对闰土形象的描写。对于其他的名家文章，教师也可以采取类似的语言引导方式，促进学生的语言描述能力提升。在小学阶段中，学生的语言词汇量决定了其基本的语言应用水平，通过多

6、媒体教学与文字内容的结合，学生能够对阅读中各种类型的词汇产生更为深刻的印象，并且掌握这些词汇的应用方式，有助于语言描述能力的提升2。3.应用多媒体设备训练学生的文章结构组织能力在阅读的教学中，教师通常要引导学生对文章的结构进行划分，通过这种方式，学生能够对于文章的结构组织产生基础的认识。然而，相对于阅读的训练，写作中材料的组织，需要通过学生自我的思维组织能力以及语言能力进行整合。这一过程相对较为复杂，教师可以通过多媒体设备引导学生进行文章结构组织练习。为了使得练习具有更强的针对性，教师可以选择作文的范文或者优秀的学生作文，作为文章结构的教学分析案例。小学阶段的作文篇幅有限，应用这种方式也可以降

7、低文章分析的难度。首先，教师需要通过多媒体对于案例作文进行展示，要求学生进行阅读。其次，对于案例作文的结构进行分析。事实上，同一篇文章的结构分析方式可以有多种结果，因此教师需要应用多媒体教学设备，应用思维导图对各种分析的结果都进行展示，要求学生根据自己的理解选择一种文章结构的理解方式。最后，要求学生根据写作的要求，模仿自己选择的文章组织结构方式，应用自己所积累的作文素材组织新的文章结构，画出相应的思维导图。同时，可以通过小组交流沟通的方式，对自己的文章结构思维导图进行介绍，听取其他组员的意见，进行结构的完善3。结束语：在小学阶段的作文写作中，教师需要重视对多媒体教学技术的应用。通过多媒体教学，可以引导学生了解作文素材的收集积累方式;也可以训练学生的语言描述能力以及文章结构的组织能。教师需要结合实际的教学需求，进行多媒体教学设备的应用。参考文献：1曾爱华.论中小学写作教学情境的创设j.湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2020，40（06）：137-142.2周农学.小学语文教学中多媒体技术的应用j.西部素质教