课程计划就是教学计划2021

1、第 1 页 共 5 页课程计划就是教学计划2021学校课程教学计划一、课程的性质与地位三字经是我国古代最具有代表性的儿童启蒙读物。它用一千多字涵盖了自然界、社会及中国古代人文与历史的基本知识，通过“读千年美文”，引导学生“做少年君子”，培养孩子的道德品质和文化精神。它又是我们推进新课程改革的具体表现，适应低年级学生心智成长和发展的特点，弘扬了优秀的传统文化，拓宽了教学面，生动有效地加强了学生的语言文字学习和训练。因此，开设了三字经课程，就是意在发挥历史悠久、底蕴深厚的优势，帮助学生了解中华民族的优良传统，强化民族道德意识。同时，在学习的过程中，使学生获得多方面的知识，增强学生在实际生活中学国学

2、、用国学的意识，以提高学生的自身素质。二、课程基本理念为伍，与圣贤对话，启智求真，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。三、课程纲要的设计思路三字经校本课程纲要共分三个部分，第一部分为前言，概述三字经课程设置的背景、课程的性质、地位和基本理念；第二部分为课程目标，叙述课外阅读的总目标和分目标；第三部分为实施建议，叙述了三字经课程资的开发和利用说明，教学建议与评价建议，其中第三部分是核心，它是总目标和分目标的进一步具体化，体现的是学生在三字经诵读活动中，确定内容，明确方法，了解评价方式。使学生在三字经诵读活动中，丰富知识，获得人生启迪。第二部分课程的目标 : 一、总目标2、在

3、读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。3、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。 4 、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。第 2 页 共 5 页5、开发记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为学生可持续发展奠定基础。二、具体目标1、能朗读短小精悍、琅琅上口的诗句，形成诵读的兴趣和习惯；2、扩大生字量，以此为识字启蒙教材，积累更多的生字、词汇；3、接受中华传统美德的熏陶，养成良好的学习习惯。第三部分实施建议 一、教学建议根据三字经校本课程的学习规律及学生的认知规律，教学基

4、本方法可确立为“四化”教学方法，即“诵读化、情境化、故事化、生活化”。1、“诵读化”即诵读为主。“书读百遍，其义自见”“诵读、记忆”是古人学习最常用的学习方法也是最重要的方法。古人读经书的要求和方法是：“粗知文义”、“略通大义”。在教学方法上，以口授和诵读为主。学生正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让学生诵读记忆三字经的精华内容，他们将会终生受益。因此，加强诵读恰好发挥了学生记忆强的优势。引领他们把无意识记忆转变为有意识文化储备，使他们从小腹有诗书，在本国传统文化滋养中成长。2、“故事化”，就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。三字经校本课程所选内容，皆中国古典优秀

5、文化，其内涵丰富，它蕴含着古人的大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧，教学时可把故事引入课堂，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破了教学难点。这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。“故事化”教学方法，符合学生的年龄特点和认知水平，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育，可谓是“润物细无声”。3、“生活化”是指三字经校本课程要贴近学生的生活。我们教育的最终目的是学生更好的生活，让生命更有价值。为了提高教学的实效性，让学生学以致用，教学中可设计让学生联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。

6、这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。使三字经生活化，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为，使他们“我欲仁，斯仁至矣”。第 3 页 共 5 页四、评价建议1、评价主体多维化：首先是改变目前占主流的单一评价主体的现状，指导学生自评、互评。由于三字经的学习还常常在课余进行，还可请家长共同参与，使评价成为教师、学生、家长共同交互的活动。2、评价内容多元化：不仅评价课内所学，还要评价课外的阅读；不仅评价学生对三字经的理解掌握情况，还应“着重考察学生对形象的感受和情感的体验。”3、评价过程动态化：评价不仅关注学生会背多少三字经，更应注重学生

7、发展的过程。重点在于考察学生记诵积累的过程。”古诗文素养的提高是建立在存量基础之上的，是循序渐进的过程，因此，应该注重平时的、过程的评价。4、评价形式多样化，学生成果展示多样化。篇2：一下地方课程2 教学计划一年级下地方课程教学计划一、指导思想童年是人一生中最美好的时光，“长大”是孩子们共同的心愿。在成长的过程中，孩子们将会经历许许多多的事情，面临各种各样的挑战，担负大大小小的责任，品尝酸酸甜甜的滋味，需要给予特别的滋养与呵护。小公民就是为了使孩子们不仅有健康地身体，还有健康的心理，健全的人格。市里自编的环境教育教程根据本市实际，关注今年来日趋严重的环境问题，教育学生保护环境。人自然社会重在培

8、养学生的自我保护意识、学习浙江文化，增强他们学习的兴趣。二、学生情况分析 p 一年级共有学生 57 人，他们模仿力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进行行为规范，心理健康，安全自救，生命历程的教育至关重要。三、教材分析 p 本册地方与学校课程共安排三个部分。第一部分是保护环境，让学生了解现在的环境状况，并养成良好的环保意识，帮助学生养成良好的生活和行为习惯，从小做起，从我做起；第二部分是遵纪守法，帮助学生掌握并遵守学校规则以及交第 4 页 共 5 页通、公共秩序，自觉遵守各项规则；第三部分是热爱家乡，学习浙江文化，了解家乡的名胜、传统、风俗，学习浙江文

9、化的精髓。四、教学目标1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯；2、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；3、帮助学生学会保护自己。应对各种突如其来的不测与灾害；4、帮助学生了解家乡的文化，从而热爱自己的家乡。五、教学措施1、在教学中，应是根据一年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。 2 、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。3、主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学过程。4、让学生与社区、家庭建立联系，采用“问问别

10、人”的方式，培养学生社会实践能力。六、篇 3：课程计划与课程标准课程计划与课程标准 日期： 09:55:08 一、几个基本概念的辨析在我国中小学课程的研究过程和实施过程中，有一些人们经常使用但又常常不能准确把握其含义的概念。这些概念直接影响着我们对中小学课程的基本认识，因此有必要分几组对它们作一些辨析。（一）教学计划、教学大纲、课程标准、课程方案1. 教学计划：有两层含义：（1）通常指学校和教师对教学工作的设想和安排。一般有学年或学期的教学进度计划、教材的单元教学计划及一节课的教学计划等。（2）意义同课程计划，指国家教育行政部门根据一定的教育目的和培养目标制定的各级各类学校教学和教育工作的指导

11、性文件，它具体规定着学校应设置的学科、各学科的教学顺序和各学年的教学时数，并全面安排学校的各种活动。这里探讨的教学计划属后者。第 5 页 共 5 页2. 教学大纲：指国家教育行政部门规定学校各门学科的目标任务、教材纲目和教学要点的指导文件。它以纲要形式规定着各学科的知识、技能、技巧的范围和结构，体现着国家对各科教材与教学的基本要求。教学大纲一般由说明与本文两部分组成，前者扼要说明本学科的教学目的与任务、选择教材的主要原则与依据、教学方法的建议等；后者具体列出本学科教材的篇章节目、内容要点、上课时数、实际作业（实验、练习、实习）的内容与时数以及其他教学活动的时数等。3. 课程标准：确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。课程标准一般包括课