甲烷的性质教学设计

1、甲烷的性质教学设计1、教学内容：甲烷的性质2、教学目标：(1)知识与技能：1了解甲烷在自然界中的存在和用途；2认识甲烷的正四面体结构；T解甲烷的物理性质和化学性质。(2)过程与方法：1通过实验培养学生的观察分析能力，提高研究性学习的能力；2让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。(3)情感态度与价值观：1通过学生已有知识顺利进行初、高中知识的自然衔接，消除学生对高中有机化学的不适 应心理，并利用有机化学的入门学习，激发学生学习有机化学的兴趣；2培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；渗透实事求是和透过现象看本质的肅证唯物主义思想。3、教学重点、难点：重点：甲烷的结

2、构特点和甲烷的化学性质。难点：甲烷的结构和甲烷的取代反应4.教学过程教学进程教师活动学生活动教学资源设计意图教师引领学生进入新课学 习。通过展示预习内容和预习作业情况引出新课观看作业反情。101平台展示激发学生的求知欲，培 养学生思维能力和主动 学习的意识。结合“泽中有火”、“火井”、“西气东输”、“可燃 冰页岩 气”等了解 甲垸在自 然界中的 存在。介绍甲烷在自然界中的存在、发现和 应用，引导学生对 甲烷性质的回顾。温故：甲垸在自 然界的存在、发 现、应用和甲烷 的物理性质和具 有可燃性。获取新知：甲烷 的电子式和结构 式。PPT展示图 片：池沼 底部的气体 存在(2)西气 东输工程图(3)

3、可燃冰 图片(4)页岩 气图片。通过一组图片使学生知 道甲烷在自然界的真实 存在和实际应用，让学 生体会所学知识与实际 生活的紧密联系，以提 升学生的化学价值观。介绍科学家对甲烷结构的早期研究， 主要分三 个阶段， 激发学生 探究热 情，通过模型搭 建，分析 甲垸的立 体结构。通过介绍四位科学家(道尔顿、凯库 勒、布特列洛夫、范 特霍夫)对甲烷结 构的早期研究，引 导学生去搭建甲烷 可能的立体结构。处理预习作业错误率高的第3题。活动探究：搭建 可能的立体结构 模型，并进行分 析PPT展示：(1)道尔顿对甲 烷分子结构 的猜测(2)凯 库勒提出碳 原子四价概 念，布特列洛 夫等对甲烷分子中原子

4、排列猜想(3)范特霍夫提 出碳的结构 学说。提供模型组 件：黑球代表 碳原子，白球 代表氢原子， 若干白色短 棍代表化学 键。(1)从甲烷结构的早期 研究史引导学生沿着科 学家的探寻之路去猜想 甲烷的可能立体结构， 拓展学生的想象空间。实验探究甲垸与氯气的反 应，介绍 有机化学 的重要反 应类型引导学生发现实验改进的设计意图，逐步让学生体会实 验装置的优化和对 比设计的科学严谨 性。引导学生观察 实验现象，并书写(1)思考讨论教师的实验改进意 图(2)观察教师的演示实验并描述 实验现象。(3)在模仿的基演示实验：三 支U型管对比 实验。u型管1：40mL氯气和10mL甲 烷混合气体并 光照；u

5、型管通过实验探究验证甲烷 与氯气反应的条件，在 介绍生成产物多样性的 基础上让学生书写多步 化学反应方程式，学习 有机化学的重要反应类 型一一取代反应。_取代反应。化学反应方程式，介绍取代反应概 念。础上书写甲烷与 氯气的多步化学 反应方程式。2 : 50mL氯 气并光照；u型 管3 : 40mL氯 气和10mL甲 烷混合气体 黑纸包裏不 见光有 人 根 据甲 垸 的 二氯 取 代 产物 只 有 一种，得岀 甲垸分子是正四面体而不是平面正方 形。通过搭建模型 理解。甲烷的二氯取代产物只有一种进一步认识甲烷的立体结构。拓展延伸：立方体 中心有一个碳原 子，在立方体顶点 标出氢原子的位 置。活动探

6、究：进行 甲烷二氯取代产 物的模型搭建提供模型组 件：绿色小球 若干（代表氯 原子）学生搭建模 型展示。通过模型搭建提升学生 对有机物立体结构的认 识；通过拓展延伸丰富 学生的空间想象力。在 甲 烷 立体 结 构 模型 的 基 础上，用三 个不同颜色小球代表三种不同卤素原子取代氢原子。引导学生： （1）展 示学生搭建的模型（2）引导学生进行 互相比较，发现差 异（3）分析手性异构 和手性碳原子。（1）在甲烷分子 的球棍模型上用三个不同颜色小 球（代表三种不 同卤素原子）取 代白色小球（代 表氢原子）；（2）同桌互相观 察对比拼搭的模型异同。提供模型组 件：绿色小球（ 代 表 氯 原子） ； 橙

7、色小 球（ 代 表 漠 原子） ； 红色小 球（代表氟原 子）（1）加深学生对甲烷立 体结构的认识；（2）通过对比拼搭模型 进一步使学生认识到有 机物立体结构的重要性，从而巩固学生的空 间立体结构观。课堂小结帮助学生建构有关结构与物质性质之间的联系，利用立 体结构指导学生认 识有机化学的重要 反应类型一一取代 反应，开启有机化 学学习的新思维。建 构 新 知 识 的 框架，完善结构与 性质之间的联 系。PPT展示:甲 烷立体结构 与性质的联 系图。以甲烷的立体结构为载体，深化有机化合物学 习的一般思路和方法， 让学生从立体结构角度 构建有机化合物知识体 系，使学生逐步建构以 “结构决定性质”为

8、核心 的有机化学学科思想。第一节品简单的有机化合物一甲烷课肘1狡学活动：8个【教学过程】教学活动哉豊学习1资源:甲烷的燃烧2前晋学习2资源：甲烷的取代反应2貳章学习3资源：高一必修2 3.1.1甲烷课件（优）2苑昼学习4微课：甲烷的结构和物理性质tt习5微课：甲烷的取代反应WT重字刁6塔习：必修2 311甲烷的性质预习检测谍堂教学7.讨论：1molCH4与CI2反应课堂教学8资源：甲烷公开课+资源41+微涙2+练习11+讨论 +活动（012019-04-22 14:52人甲窗因S%2迅浪或空习高一修2 3.1.1甲烷课件（优）20资源昨三习甲的取代芨应微谍Ht至均1molCH4C2St51z曰

9、讨论诗锦宇共宜：本校共苹O个人专宇甲烷的取代反应2轻源乂争习甲烷或结构和物浬性质微课前苣字习必幔2 3.1.1甲烷的性质预习嘶练习烂学习甲塢公开课0资源圧三欝宇预览 布吉作业第一节最简单的有机化合物一甲烷课时1作业：6个作业进度作业批改作业分析作业督导【试卷sEsmt】Q甲和8町343/4312次已字习家计下爺j改登学习）右 R頑；2019-04-22 1&14:59押.时43“12已字习段计下我- 0須坊冏；2019-04-2218:14:59 fg-2 31.1BtlS!件（优）234弘4K象计下弱左B?J间；2019 04-22 15:14:32Q必惨2 3.1.1甲烷的性质预刃

10、细曰氏踽构矩術理性喷不阴坊全毎RSW43.-4366.5$43.340BS*平均舷已学习平均时辰frTST习）右列倉2019-04 22 15:14:32I為去町间：2019-04-22 15:14:320耳融取代惑不舷7全班43/43936“己学习平均时长芦甘字甲）右罰冋：2019 04-22 15:14:22S必侈2 3 1伸融性质庆习松测布3：于20194M.221514 32禰时5逝二：5总分：100 0阴交4343人已批改43；43人平均够分平均丽1655试卷总分100.0分平均成塔66.5最高分100.0分工齢20.0分第一节最简单的有机化合物一甲烷课时1作业：6个茶学习0人）00

11、M手的人,IOOOS作业进康作业扌比改作业分析作业腎导理L解必修2 3.1.1甲烷的性质预习检测已选题：5总分：100、单选题（共5题，总分值100） 2、下列物质在光照条件下，可以和CH发生取代反应的是（）（20分）1.A.氯气2.B.；臭水3.C.氧气4.D.酸性KMn6溶液 2、个体小煤矿经常发生瓦斯爆炸事故，几乎每次都造成多人伤亡，因此在矿井里，必须采取安 全措施，如通风、严禁烟火等，而且要随时检查瓦斯的体积分数，如果空气中含甲烷5% 15%,遇到明火会发生爆炸。发生最强烈爆炸时空气中甲烷所占的体积分数是（）（20分）1.A. 5%2.B. 92%3.C. 10.5%4.D. 15%3、能够证明甲烷分子的空间结构为正四面体的事实是（）（20分）1 A.甲烷分子中4个CH键的强度相等2.B.甲烷分子中4个CH键的键长相等3.C甲垸的一氯代物只有一种4.D.甲垸的二氯代物只有一种4、下列有关甲烷的叙述不正