高中历史课堂教学模式改变之我见

1、高中历史课堂教学模式改变之我见杨粉红陕西咸阳彩虹学校712000摘 要：教育界对高中教学模式的创新研究越来越重视，高中历史课课堂教 学方式也不断在更新，充分利用多媒体计算机辅助教学、设置问题、突出学生的 主体作用、师牛互动的方法始终贯穿整个教学过程等都是好的做法。关键词：高中历史教学模式改革课程改革是教育改革的核心。随着高中新课改的开展，教育界对高中教学模 式的创新研究越来越重视。教学模式是在一定的教育理念支配下为实现特定的教 学目标而创建的一种操作样式，它包括教学原理、教学内容、教学目标和任务、 教学手段、教学过程和教学组织形式的整体构建、操作方式以及相应的教学策略。 在整个教学活动中，教学

2、模式的选择至关重要。教学模式的创新一定要符合学生 学习的新特点。现结合自己在学校所授西学东渐一课，谈谈历史课堂教学方 式上的做法及体会。一、充分利用多媒体计算机辅助教学设置历史情境教学，是历史教师提高课堂效果的有效手段。在现有教学条件 下，图文声并茂的多媒体计算机的应用首先能激发学习兴趣，激起学生探求知识 的欲望，避免了枯燥的讲授，使得课堂教学紧凑，能减轻学牛压抑、紧张、被动 的心理状态，活跃课堂气氛，丰富学牛知识。西学东渐在第一个问题“开眼 看世界”上利用多媒体课件展示了鸦片战争的形势图和清朝落后的丰富资料，课 堂效果很好。而木课的学习力图让学牛掌握近代中国向西方学习的艰难历程，由 于历史跨

3、度大、知识容量大，教学更多地采取展示资料、情境再现的方式，并与 学牛探究、分组讨论等方法结合，最后老师强调、总结。在学生回答的基础上, 通过连续点击，完整揭示本课知识结构体系，既可以使课堂知识系统化、网络化， 乂可以对学牛学习效果进行实时检测，促其当堂巩固，可谓一举两得。这种方法 能较好地揭示出历史事件的内在联系及发展线索，能更好地培养学牛的历史思维 能力。本课导言和小结采用了这种方法，按不同阶级整理出向西方学习的历程， 收到了很好的课堂效果。二、设置问题，突出学生的主体作用这是“问题一一探究”教学模式的运用，在课堂教学中，结合学生的认知水 平，创设具有启发性、探究性的问题，以问题促思考，使学

4、生理解和掌握知识， 并逐渐形成各种能力，是教师常用的教学方法之一。教学过程中，充分发挥了学 生的主体作用。这种教学方法还有利于促使学生掌握循序渐进的读书方法，形成 良好的读书习惯。实践证明，学生在探究和解决问题的过程中，体验到了探索新 知的乐趣，还有助于培养其历史逻辑思维能力和创新精神，有助于提高其分析问 题和解决问题的能力。本课第二个问题主要采用了这种方法,提出了一系列问题： 1、洋务运动（思想）兴起的背景？ 2、什么是“中学为体，西学为用” ？ 3、洋 务派和顽固派“体用之争”的焦点是什么？你能看出他们观点的相同点和不同点 在哪里？ 4、早期维新派的代表和观点？三、师生互动的方法始终贯穿整

5、个教学过程新课改下，要求老师不再是居高临下的“说教者”，而是“引导者”，引导学 生自主学习、相互协作、主动探究，完成学习任务。教师的职责在于诱发学生思 考，指导学生“真实探究”，不要过分要求学生做得多好，而要看有多真，只有 在这种思想指导下，上出来的课才有生命力，才能看见孩子们智慧火花的闪现。 本课在学习第三个问题吋突出了这一点，将学生分成四个小组，即康有为、梁启 超、谭嗣同、严复小组，自主学习、讨论归纳他们的维新观点和具体行为，最后 选派中心发言人总结陈述，同时配以问题设置法和课件展示法。实践证实，这种 教法达到了课堂教学“高效低负”的目的，有益于减轻学生学习负担。教学中， 师生间始终在愉快轻松的气氛中互相交流着，既为教学活动奠定了最佳心理基础, 又对在课堂教学中培养学生的智力潜能和个性特点大有裨益。总之，在教学中，没有固定的教学方法，需要教师结合学生的个性特征和吋 代发展趋势不断地探索、总结适合学生身心发展、凸现学生主体性作用的教学模 式，从而提高学生的综合技能和历史素养，促使学生全面健康地发展。结合这节 课的实践，我认为自己有两点需完善：一是教学方法的运用应和教学目标的完成 紧密结合在一起，注意课堂吋间的掌控，要做到心中有数。二是新课标对历史教 师提出了更高、更新的要求。教学模式的创新不仅要求教师成为知识渊博的教书 匠，还要