《政治生活：自觉参与》教学设计

1、天津市南开大学附属 郑兆莹课题：必修2政治生活 第一单元 公民的政治生活第一课 第三框题 政治生活：自觉参与教材分析政治生活的核心概念是社会主义民主政治，社会主义民主政治建设是贯穿全书的一根主线，而对高中生进行公民教育，引导其树立正确的政治观点，培养其参与政治的能力和素养是我们学习的初衷与落脚点。本课内容不多，重在实践，分为当代中国公民政治生活的主要内容和当代中学生怎样参与政治生活两个主要问题。这一框题内容既是对前两框题公民权利与义务内容的总结，也把第二课乃至整本书的内容串联起来，为后面的学习奠定了基础，起到承上启下的作用，在教材中具有十分重要的地位。同时，针对高中生对待政治生活的不同态度，引

2、导学生明确我国公民参与民主政治建设的途径、方式和意义，秉持参与政治生活应有的正确态度和理性思考。学情分析学生是社会关系中的发展着的人，他们在日常生活中和以往内容的学习中，已经具备了一定的经验。尤其是高二学生，他们思维活跃，有一定的质疑能力，他们对社会问题和现象都有自己独特的看法和理解，同时也已具备了一定的搜集信息的能力、比较能力、分析能力及表达能力。但高二学生参与民主政治生活的实践有限，将学科知识和生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的能力仍有待提高。为此，教师在教学中应努力创设学生主动获取知识的情景并加以正确的引导。教学目标知识与能力通过学习，了解政治生活的内容以及应该怎样参与政治生活。过程

3、与方法通过调查问卷的设计和结果分析，培养学生搜集、分析和归纳知识的能力；通过案例分析，培养学生理论联系实际和解决问题的能力；通过课堂实践活动，提高学生参与政治生活的能力。情感态度与价值观通过课堂活动和实践使学生能更加珍惜自己的权利,自觉履行公民的义务，增强公民意识、民主意识、政治意识和法律意识；通过小组合作探究活动，培养学生团结合作的精神以及社会责任感、使命感。重点当代公民政治生活的主要内容难点明确公民参与政治建设的途径、方式和意义教法以生活为基础，以政治观点为统领，以政治学科知识为支撑重新整合教材内容.通过同龄人的事例分析，使学生感悟理解公民政治生活的主要内容和作为当代青年的正确态度。通过社

4、会广角镜，把学生社会调查结果作为探究活动的切入点，关注问题、围绕问题展开讨论。然后通过一系列的课堂探究活动实现问题的解决，创设条件让学生主动参与到政治生活的具体实践中来，从而达到学生学而触动、学而有用的目的。手段多媒体、黑板课前准备1、政治是抽象的，但它又是具体的，与我们每个公民的生活息息相关。因此，在课前特布置学生进行社会广角镜相关资料的搜集，再由教师指导进行分类和筛选。2、由于本课知识理论性不强，重在实践。课前通过导学案，要求学生进行基础知识的预习与梳理，为课堂学习奠定基础。教学过程设计意图复习导入：前面我们学习了我国的国家性质、我国公民的政治权利和义务以及参与政治生活的原则等问题。那作为

5、一名中学生，我们应该怎样对待政治生活呢？今天我们就继续来学习第一课第三框：政治生活：自觉参与。课堂活动：你说，我说，大家说XX市地下铁道总公司发布招标公告：拟对地铁一号线16个车站进行总体翻新改造，投资概算9277万元，预计第二年年底完成。假如你是该市市民，你会有什么样的想法？你是觉得这事与自己无关，还是默默地看着它的变化，还是路见不平一声吼呢？A出手 B出声 C看着 D不管请各组讨论，如何选择呢? 请派代表说明选择。学生：教师:选A的可得10分,选B的可得5分,选C的可得2分,选D的不得分。下面，我们就来看看一个同龄人是怎么做的。（视频资料“举牌哥”陈逸华）教师:陈逸华通过哪些形式和渠道表达

6、了自己的诉求?学生答。教师:我们同学通过导学案已经进行预习了，陈逸华的事件反映了我们政治生活的哪些内容呢？学生答教师：哪位同学你对公民履行政治性权利和义务是怎样理解的？学生答。教师：这个事件还反映了什么内容？学生答。 教师：我们可以看到，陈逸华通过发帖、举牌等方式参与到社会公共管理中来，那么，除此之外，我们还可以通过什么途径和方式来参与社会公共管理呢？学生答。教师：我国有基层群众自治组织和民主管理制度，有政府对社会进行管理，提供各种公共服务，这两个方面。无论是那一方面都有赖于人民群众的广泛参与。教师：此事件除了反映了公民行使政治权利，履行政治性义务和参与社会公共管理两个内容外，还反映了什么？学

7、生答。教师：怎样体现公民参与社会主义民主政治建设？学生答。教师：我们同学都说得非常好！那么，人民当家作主与依法治国有没有联系？学生答。教师：因此，我们发展社会主义民主政治，必须要坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。在社会生活中,我们每个人都在追求自由平等、公平正义，我们的城市也正是因为这样，变得更和谐、变得更美好。“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。”当代我国公民的政治生活除了以上三个方面的内容，还有什么？学生答。教师：在当代激烈的的国际竞争中，我国既面临着难得的发展机遇，也应对着前所未有的挑战。我们应当关心祖国的前途和命运，关注我国在国际社会中的地位和作用，维护我们

8、的国家利益，维护世界和平与发展。这也是我们政治生活中不可或缺的一部分。但是假如，陈逸华举牌行动没有得到那么多的签名，在网上也没有其他人关注、支持他，也没有后来人大代表、政协委员和广大市民的参与，你认为这件事情的结果会怎样？学生答。教师：由此可见，公平正义不仅是年轻人的社会理想，更是一种社会力量。发展社会主义民主政治离不开我们每个社会成员的参与，我们的城市的建设发展也离不开社会成员的参与。下面,我们进入到这节课的第二环节社会广角镜。下面，我这里有四张任务卡，我们请各组派代表抽取本组的任务，根据要求,可以利用我们的网络、手机等工具，在5分钟内完成挑战，然后请每组派代表展示我们的任务完成情况。第一小

9、组展示探究成果。教师、同学点评。第二小组展示探究成果。教师、同学点评。第三小组展示探究成果。教师、同学点评。第四小组展示探究成果。教师、同学点评。非常好，我们各组都在规定时间完成了任务，而且大家都完成得很出色。我们各组可以在课下进一步完善我们的建议，通过我们选择的途径，为建设美丽天津贡献一份我们自己的力量。请各组同学谈一下自己学习的感受。教师总结：的确，政治生活与我们每个人息息相关，我们虽然身在校园，但也要放眼世界，心系天下。政治生活就在我们身边，我们要积极主动参与，参与政治首先要“明确政治生活的作用”，第二要“学习政治知识”，第三是“参与政治生活贵在实践”。 我相信有我们同学的这份参与社会的

10、真挚和热情，建议与支持，我们的天津、我们的社会一定会变得更加美好的。课堂练习检测。结尾：（歌曲：我和我的祖国）卢梭曾经说过，一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。有一种感动是正义的坚守，就像陈逸华那样；有一种希望是少年的激情，就像刚刚的你我。相信我们每个人都怀有美好社会的梦想，相信国家和民族的未来是我们的。我们大声说，这是我们的权利，也是我们义不容辞的责任。最后就让我们在对美丽天津的祝福和期待中结束这节课，用我们的勇气和热情来丰满我们这片土地的灵魂，为我们的家乡建设添砖加瓦。提示：现实生活中的选择不象试卷上的单项选择可以预先设定好的，必须灵活应对

11、。设计意图：知识来源于生活，又服务于生活。生活的课堂应贴近生活实际，把抽象的知识具体化，形象化，让学生看得见，摸得着，在感受中认识，在认识中理解，在理解中升华，从而达成学会学习的目标。用同龄人参与政治生活的情境活动为导入，一是为了提高学生学以致用的意识和能力，获得现实生活体验。二是为了调动全体学生参与社会生活的热情信心责任感，展现个性品质，提高政治素养。三是为下面的探究活动作良好的铺垫。设计意图：多媒体视频播放有效刺激学生的视听神经，提高了学生的学习兴趣和学习注意力，学生情绪高涨。通过视频生活案例，同学们深刻体会到公民怎样行使公民权利是公民政治参与能力和政治素养高低的体现，是否积极参与政治生活

12、是衡量公民参与感、责任感的重要尺度。设计意图：利用同龄人陈逸华的事例，分析公民参与政治生活的内容。一系列问题的设置，层层推进，使学生在不断的对话与交流探讨中掌握知识内容。设计意图：通过社会广角镜聚焦现实生活体现了生活课程化，课程社会化的特点，同学们立足于各自的知识能力和经验特长，八仙过海，各显神通，有利于激发学生的兴趣。通过创设角色模拟活动突出了学何以致用的教学追求，他们对问题进行探究想象、创造性的思考，相互引动，彼此撞击，涌动出无数的奇思妙想，有的观点超越课本甚至超越教师，有利于培养学生参与政治生活的意识、能力和责任感。设计意图：通过在对课程内容总结和练习题的分析、解答过程，一方面，可以加深

13、对本课重点的理解，检验学习效果，培养学生分析论证问题的能力；另一方面，进一步引导学生去思考如何参与政治生活，参与正式生活的意义是什么。在不知不觉中增强了学习的目的性和建设国家的自觉性，实现三维教学目标。设计意图：教育是知、情、意、行的统一，知是基础，行是关键。“期待美好，不如创造美好”，以美丽天津建设为结尾，引起学生情感上的共鸣，使内容升华，增强学生建设家乡的历史使命感和责任感。板书设计一、置身于政治生活二、我国公民政治生活的主要内容1、行使政治权利，履行政治性义务。 2.参与社会公共管理3.参与社会主义民主政治建设4、关注我国在国际社会中的地位和作用三、我们总要参与 我们总会参与学习评价1、

14、此课内容注重让每个学生都参与其中，注重观察每一个学生是否在探究中有所进步和发展。在课前准备工作中，要关注个小组沟通、合作、收集、筛选信息以及创新思维的能力；在课上探究过程中，要注重学生交流共享的过程、分析问题的能力、表达能力以及知识概括和提炼能力。2、导学岸上的练习检测题。3、任务卡社会调查任务的进一步深化研究，形成建议书或倡议书。教学反思 “教育就是在心灵上写诗，写的是人性两个大字，这些字后支撑的是生命的尊严和生活的意义”（李炳亭）。本堂课努力做到以学生为主体，教师为主导，让学生自主参与到知识的获得过程，充分调动、发挥学生的主观能动性，变教师的“教”为学生的“学”，让课堂真正成为了学生主动、积极、愉快的讨论问题、交流感受、生成知识的有效平台，突出对教材内容的实际应用进行综合探究。 首先，创设有价值的探究情境。民意表达是公民政治参与的重要内容，作为当代中学生不应当缺位，更应该具有一定的认知和了解，这是中学生学以致用能力的一次考验。通过同龄人陈逸华的事例和参与美丽天津建设的实践，燃起学生学习兴趣，使学生有话可说，积极主动