新人教版四年级下册数学第四单元小数的意义和性质导学案

1、新 人 教 版 四 年 级 下 册数 学 第 四 单 元 小 数 的意 义 和 性 质 导 学 案最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除第四单元核心能力知识结构图理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小数，会比较小数的大能求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或在学习中经历观察比较、分析综合的过程，掌握在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除第一课时小数的产生和意义用核心知识结构框架图初步认识小数，知道小数的产生，理解小数的意义。使用学具并联系实际，理解小数的意

2、义。在学习活动中，懂得生活中处处有数学。使学生理解小数的意义。最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除第一课时小数的产生和意义主备人：审核人：审核时间：课型：探究课班级：姓名：一、【目标导学】1、知识目标：初步认识小数，知道小数的产生，理解小数的意义。2、能力目标：使用学具并联系实际，理解小数的意义。3、情感目标：在学习活动中，懂得生活中处处有数学。4、学习重点：使学生理解小数的意义。5、学习难点：掌握小数的计算单位及单位间的进率。二、【课前预习】 1米=（ ）分米 =( ) 厘米=（ ）毫米三、【课中导学】1、自主学习出示 p32例 1 （1）观察：把 1

3、 米平均分成 10份。把 1 米平均分成 10份，每份长是（）分米， 3 份长是（）分米， 7 份长是（ ）。 1分米是 1 米的几分之一？（）写成小数呢？（） 3 分米是 1 米的几分之几？（）写成小数呢？（） 7分米是 1 米的几分之几？（）写成小数呢？（）（2）观察：把 1 米平均分成 100份。把 1 米平均分成 100份，每份长是（）厘米， 3 份是（）厘米， 6 份是（）厘米。1、课前生活调查，让学生感受数学知2、先让学生自主完成，然后小组交最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除1 厘米是 1 米的几分之一？（），写成小数呢？（）3 厘米是 1

4、 米的几分之几？（）写成小数呢？（）6 厘米是 1 米的几分之几？（）写成小数呢？（）思考：如果是 13厘米又是 1 米的几分之几？（）写成小数呢？（）（3）观察：把 1 米平均分成 1000份。把 1 米平均分成 1000份, 每份长是（）1毫米是 1 米的几分之一？（）写成小数呢？（）13 毫米是 1 米的几分之几？（）写成小数呢？（）123 毫米是 1 米的几分之几？（）写成小数呢？（）2、合作探究1）动手操作：用米尺测量课桌的长度，你发现了什么？2）结合问题，小组内说说完成教材32页例 1. 3、展示质疑与小结 。把 1 米看成一个整体，平均分成10 份，100 份，1000 份这样的

5、一份或几份可以用分母是（）、（ ）、（ ）的分数表示。分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作（ ）、（）、（）每相邻两个计数单位间的进率是（）。四、【能力检测】1、4、建议先独立完成，然后集体订3、全班展示、交流。发现知识，总最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除2、0.6 面有（）个 0.1 0.42里面有（）个 0.01 3、判断 1 ）10027写成小数是 0.27 米。（） 2 ）0.67 的计数单位是百分之一。（） 3 ）0.52 是 52 个 0.1 。（）五、【课外拓展】说出下列

6、各小数的意义。 0.9表示（） 0.36表示（） 0.125表示（）六、【星级评价】自评他评师评及时订正第二课时小数的读写法核心知识结构框架图理解小数数位顺序表，学会正确的读写小数。通过观察、比较的方法，掌握新在学习活动中，让学生懂得生活中处理解小数数位顺序表。最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除第二课时小数的读写法主备人：审核人：审核时间：课型：探究课班级：姓名：一、【目标导学】1、知识目标：理解小数数位顺序表，学会正确的读写小数。2、能力目标：通过观察、比较的方法，掌握新知。最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除

7、3、情感目标：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。4、学习重点：理解小数数位顺序表。5、学习难点：学会正确的读写小数。二、【课前预习】 1 ）0.6 是（）位小数，它表示（）分之（） 0.15是（）位小数，它表示（）分之（） 0.008是（）位小数，它表示（）分之（）2）0.4 的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位 0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位 0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位三、【课中导学】1、自主学习1）出示数学书 p34例 2 1 ）小数各部分的名称是什么。 2 ）请说出其他各数位表示什么，是什么数位。2）请补充完整数位顺序表2、合作

8、探究。整 数 部 分小 数 点小 数 部 分数位个位. 十分位计数单位个一十分之一1、复习旧知识，为学习新知识3、根据前面所学的整数数位顺序表合作探究、讨论小数2、让学生自主完成题目。培养学习的独立性。最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除1）例 3：世界上最大的古钱币，高0.58 米，厚 3.5 厘米，重 41.47 千克。你会读出古钱币的有关数据吗？ 0.58 读作： 3.5 读作： 41.47 读作：说一说，小数应该怎样读？3）例 4：据国内外专家实验研究预测：到2100 年，与 1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上

9、升零点零九至零点八八米。你会写出上面这段话中的小数吗？一点四写作：五点八写作：零点零九写作：零点八八写作：写小数时要注意什么 ？3、展示质疑与小结1）全班展示交流以上探究内容。2）这节课你有什么收获？还有什么疑问？四、【能力检测】1、小数点左边第二位是（）位，第四位是（）位，小数点右边第二位是（）位，第三位是（）位。2、0.36 由（）个 0.1 和（）个 0.01 组成。 0.175由 1 个（），7 个（）和 5 个（）组成的。3、写出下面各数中“2”表示的意思： 20.04 中的“ 2”表示 0.672 中的“ 2”表示4、全班展示交流，谈收获。最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精

10、品好资料 -如有侵权请联系网站删除4、读出下面的小数。 6.5 读作： 0.058 读作： 0.04 读作： 340.09 读作： 6.72 读作：五、【课外拓展】1、读出横线上的数：南京长江大桥全长6.772 千米。2、写出横线上的数：我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度海拔八千八百四十四点四三米。六、【星级评价】自评他评师评及时订正第三课时小数的性质核心知识结构框架图理解并掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。培养初步的抽象概况能力。培养勇于探索创新的精神。小数性质的理解。5、建议先独立完成，然后小组交最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如

11、有侵权请联系网站删除第三课时小数的性质主备人：审核人：审核时间：课型：探究课班级：姓名：一、【目标导学】1、知识目标：理解并掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2、能力目标：培养初步的抽象概况能力。3、情感目标：培养勇于探索创新的精神。4、学习重点：小数性质的理解。5、学习难点：小数性质的运用。二、【课前预习】在商店里，商品的标价经常写成这样要要；1、课外调查让学生初步感知最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除品名：中性笔单价： 2.50元品名： 笔袋单价 8.00 元这里的 2.50 元和8.00 元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5

12、 元，8.00 元和8元有什么关系呢？三、【课中导学】1、自主学习a书 p38出示例 1 比较 0.1m 0.10m 和 0.100m的大小1）思考： 1 分米、10 厘米、 100毫米用小数表示各是多少米？那么，0.1米，0.10 米，0.100 米是否相等呢？2)动手验证：量出0.1 米、0.10 米、0.100 米的纸条。你发现了什么？0.1 米()0.10 米()0.100 米 b 书 p38例 2 比较 0.3 和 0.30 的大小想：0.3 是 3 个（） 0.30是 30个（），也就是 3 个（） 0.3（）0.30 2、合作探究。a、观察例 1：，（1）从左往右看，三个小数在写

13、法上有什么变化？有什么相同？小数的大小有没有变化？（2）从右往左看，三个小数在写法上有什么变化？小数的大小变了没有？b、从上面两个例题，你发现了什么规律？出示例 3化简下面的小数。0.70 = 试一试： 105.0900 = 例 4不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。小数里的其它0 能去掉吗？（为什么？）3、通过观察、动手验证、思考、发现规律、做一做等学2、自主学习，独立完成。最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除 0.2 = 0.200 4.08 = 3 = 3 、展示质疑与小结谈谈这节课你有什么收获？还有什么地方有疑惑？四、【能力检测】 1 、下面

14、数中的哪些“0”可以去掉，哪些“ 0”不能去掉？ 2.80 0.500 1.6000 400 3.780 0.4040 102.200 60.06 2 、化简下面各数。 0.80 1.580 2.700 0.060 17.000 3 、不改变数的大小，把下面的数改写成三位小数。0.7 30.04 4.5 8.19 25 10.66 五、【课外拓展】（1）去掉 0.40 末尾的 0，它的计数单位由什么变成了什么？（2）在 3.03 中整数部分的 3 是小数部分的 3 的多少倍？六、【星级评价】自评他评师评及时订正4、全班反馈，找出疑点，当5、建议先独立完成，然后第四课时小数的大小比较核心知识结构

15、框架图最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除第四课时小数的大小比较主备人：审核人：审核时间：最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除课型：探究课班级：姓名：一、【目标导学】1、知识目标：掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。2、能力目标：培养迁移类推能力。3、情感目标：进一步体会数学与生活的密切联系。4、学习重点：掌握比较小数大小的方法。5、学习难点：两个数位不同的小数大小的比较。二、【课前预习】在里填上“”、“”或“”。 15021520 1020938 8678 想一想整数大小比较的方法：（1）位数相同：（2

16、）位数不同：三、【课中导学】1、自主学习出示 p40例 5 你能给他们排出名次吗？ 1 ）从图上你了解到了哪些信息？2）你能给他们排出名次吗？2、合作探究1）观察例 5：先比较这些小数的哪个部分？然后再比较小数的哪个部分？1、复习整数大小比较，为今2、学生自主学习，完成小数比较几组题目的尝最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除2）总结小数的大小比较方法：3、展示质疑与小结。1）展示探究内容。2）思考：多个小数比较大小有什么方法？3）小结。四、【能力检测】（1）完成教材第 40 页“做一做”。（2）比较下面每组中两个小数的大小。 0.28元0.29 元 1.

17、2051.250 7.80元7.8 元 0.5 0.49 8.099米8.1 米 3.02.99 4.5千克 5.4 千克 2.6302.63 2.068米20.68 米 1.8 0.9 0.33分米 0.31 分米 8.6528.65 （3）将下面每组数按从大到小的顺序排列。3.1402 3.1042 3.4012 3.4102 3.1420 0.2316 米 2.31分米 203.1厘米 2311毫米五、【课外拓展】领奖台（把获奖人名写在领奖台相应位置）3、全班展示交流探究知识，共同小结4、建议先独立完成，然后最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除姓名

18、跳高60 米跑梅锦臣0.98 米10.2 秒胡涛0.95 米10.0 秒胡靖1.02 米9.8 秒 1 1 2 2 3 3 跳高领奖台 60米跑领奖台六、【星级评价】自评他评师评及时订正第五课时小数点移动核心知识结构框架图理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并学会初步应用。培养观察和比较能力。初步培养用联系变化的观点认识事物。发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除第五课时小数点移动引起大小的变化主备人：审核人：审核时间：课型：探究课班级：姓名：一、【目标导学】1、知识目标：理解并掌握小数点位置的

19、移动引起小数大小变化的规律。2、能力目标：能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。3、情感目标：初步培养用联系变化的观点认识事物。4、学习重点：发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。5、学习难点：理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。二、【课前预习】最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除比较大小： 0.26（）0.260 1.500（）1.5 1.42（）14.2 50.2（）5.02 三、【课中导学】1、自主学习出示数学书 p43面情境图1）根据连环画的内容，讲一讲这个故事。2）小数点的移动与金箍棒的长短有什

20、么关系？你发现了什么规律？小数点向右 ：移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原来的10 倍；移动两位，相当于把原数乘（），小数变扩大到原来的（）倍；移动三位，相当于把原数乘（），小数变扩大到原来的（）倍；小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原来的101；移动二位，相当于把原数除以（），小数变缩小到原来的（）倍；移动三位，相当于把原数除以（），小数变扩大到原来的（）倍；2、合作探究。一个小数点的位置会怎样移动？小数点向右移动后，原来的小数怎么样了？小数点向左移动后，原来的小数怎么样了？3、展示质疑与小结。1）全班展示探究问题。1、预习中后两题，因为小数点的位置发生了移动，

21、所以数的大小也发2、小组交流，合作探究，初最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除2）小结你知道了什么？3）出示例 2 （1）把 0.07 分别扩大到原来的 10 倍、100 倍、1000倍各是多少？ 0 07 10= 0.07 100= 0.07 1000= (2) 把 3.2 分别缩小到原来的101、1001、10001，各是多少？32 10= 3.2 100= 3.2 1000= 四、【能力检测】1、填空。（1）把 0.2 的小数点向右移动一位，原来的数就（）到它的（），得（）。(2）把 3.962 的小数点向右移动两位，这个数就（）到它的（）。（3）

22、把 2.7 扩大到它的（）倍是 27，把 60 缩小到它的（）是 0.06。（4）把 8.26 的小数点去掉，这个数就（）到它的（）；要把 8.26 缩小为它的110，就把小数点向（）移动（）位。（5）一个数缩小到它的1100后，再把小数点向右移动三位得7.04 ，这个数原（）。2、在里填上“”或“”，在（）里填上适当的数。（1）0.25 （）=2.5 （2）0.372 （）=3.72 （3）0.578 （）=0.0578 （4）3.141 （）=3141 五、【课外拓展】知识资料链接小数点移动儿歌3、全班交流反馈，小结本结4、建议先独立完成，然后最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好

23、资料 -如有侵权请联系网站删除小数点作用大，左移小、右移大，右移一位扩大十倍，右移两位扩大百倍 左移一位缩小到原数的十分之一，左移两位缩小到原数的百分之一六、【星级评价】自评他评师评及时订正第六课时小数点移动变化规律的练习核心知识结构框架图巩固小数点移动引起小数大小变化的规律。能够熟练运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决相关的实际问题。渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。进一步巩固小数点位置移动想起小数大小变化的规律。最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除第六课时小数点移动变化规律的练习主备人：审核人：审核时间：课型：探究课班级：姓名：一、【目

24、标导学】1、知识目标：巩固小数点移动引起小数大小变化的规律。2、能力目标：能够熟练运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决相关的实际问题。3、情感目标 ：渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。4、学习重点：进一步巩固小数点位置移动想起小数大小变化的规律。5、学习难点：利用所学知识解决实际问题。二、【课前预习】熟记小数点移动变化规律。三、【课中导学】1、自主学习数学书 p45出示例 3. 1 ）已知 1 元人民币可以换（）美元。2）用 1 万元币可以换多少美元？1、通过课外收集小数，让学生感受数最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除2、合作探究。 1

25、）说一说你从例3 图中获得了哪些数学信息。2）说一说你是怎样换算的？3）你有什么好的方法能验算一下结果是否正确呢？3、展示质疑与小结。1）全班汇报交流换算方法。2）师生共同小结3）p45做一做： 100张 a4纸摞起来厚 1cm ，1 张 a4纸有多厚？四、【能力检测】2、3、3、全班展示、交流、反馈，师生2、小组交流，合作探究，初最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除4、成人每天约需要6 克食盐（为了健康，不能摄入过量的食盐）1个成人 100天约需要多少克食盐？合多少千克？再估一估，一年大约需要多少千克食盐？五、【课外拓展】根据抽查，这批产品每100件中

26、达到一等品标准的有82 件。这批产品一共有 1 万件，达到一等品标准的大约有多少件？六、【星级评价】自评他评师评及时订正第七课时小数与单位换算核心知识结构框架图使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进高级单位的名数改写成低级单位的培养学生的分类能力、比较能力、分析能渗透事物之间普遍联系的观点、实践第掌握把单名数改写成小数。4、建议先独立完成，然后集体订最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除第七课时小数与单位换算主备人：审核人：审核时间：课型：探究课班级：姓名：一、【目标导学】1、知识目标：使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进

27、高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。2、能力目标：培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。3、情感目标 ：渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除4、学习重点：掌握把单名数改写成小数的方法。5、学习难点：进行单名数与复名数的改写时，小数点的移动规律。二、【课前预习】请你按照高矮顺序发，给下面的小朋友排排队。80cm 1m45cm 1.32m 0.95m 三、【课中导学】1、自主学习a书 p48d面例 1 80 厘米、 1米 45 厘米、 0.95 米、1.32 米的数

28、据改写成以米为单位的数 . 1 ） 80cm= m 方法 1：方法 2：2）你是怎样想的？你喜欢哪种方法？3）请你试着改写。 1m45cm= m b、书这 p48例 2 把上面的数据改成用厘米作单位的数。 0.95m= cm 1）方法 1：方法 2：2）你是怎样想的？你喜欢哪种方法？3）请你试着改写。 1m32cm= cm 2、合作探究。思考讨论： 1、怎样把低级单位的名数改写成高级单位的名数。2、怎么把高级单位的名数改写成低级单位的名数？1、通过课前预习，让学生感受数学与2、通过教师的介绍，让学生先理解单名数和3、小组合作、探究名数之间最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如

29、有侵权请联系网站删除3、展示质疑与小结。1）全班汇报交流改写方法。2）师生共同小结改写方法。3）做一做。24 dm=（）m 6 km 350 m=（）km 1450 g=（）kg 8 t 40 kg=（）t 0.86 m2=（）dm20.3 kg= （）g 2.63 km=（）m 3.7 t=（）kg 四、【能力检测】1、3560克=（）千克 420厘米=（）米580 米=（）千米 420公顷=（）平方千米6 米 70 厘米=（）米 7吨 80千克=（）吨2、在（）里天上“、或”720kg ( ) 72g 65cm ( ) 0.4m 3620kg ( )3.62t 42cm （ ）4m20cm

30、 1250 t（ ）1.25 kg 8 km 30m （ ）8.3km 3、海豚 228kg 北极熊 0.75t 企鹅 35kg 海豹 0.35t 白鲸 1.35t （1）你能把它们按照体重由大到小排排队吗？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？4、100 千克杏仁可出杏仁露42.5 千克。照这样计算， 1000 千克杏仁可出杏仁露多少千克？五、【课外拓展】4、全班展示、交流、反馈，师生5、建议先独立完成，然后最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除名数的改写顺口溜高化低，乘进率，小数点，向右移，移几位，看进率；低化高，用除法，小数点，向左移，移几位，看进率

31、。六、【星级评价】自评他评师评及时订正第八课时生活中的小数核心知识结构框架图理解并掌握求一个小数的近似数方法。名数改写成高级的名数。能正确地按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知迁移学习的方法。理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度不同。最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除第八课时求一个小数的近似数主备人：审核人：审核时间：课型：探究课班级：姓名：一、【目标导学】1、知识目标：理解并掌握求一个小数的近似数方法。2、能力目标 : 能正确地按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。3、情感目标 : 经历求小数

32、的近似数的过程，体验利用旧知迁移学习的方法。4、学习重点：根据要求会用“四舍五入”法求小数的近似数。5、学习难点：理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度不同。二、【课前预习】 1 、把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。 734562 38460 50074 10274 思考：38460 省略万位后面的尾数约是多少？省略千位后面的尾数约是多少？你是怎么做的？2、下面的括号里可以填哪些数字？ 32 （ ）54632 万 47.（ ）03元 47 元1、复习整数的改写方法，为学习小数最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除三、【课中导学】1、自

33、主学习出示书 p52例 1 情景图1）请你说说豆豆的身高是多少？2）请你试一试： a、保留两位小数。 b、保留一位小数。 c、保留整数。2、合作探究。1）保留两位小数、一位小数、整数的方法是怎样的？2）观察比较一下，我们在求小数的近似数时需要注意什么？3、展示质疑与小结。1）全班交流汇报求近似数的方法。总结： 求一个小数的近似数，要根据需要用（）法保留小数数位。保留整数，表示精确到（）位；保留一位小数时，表示精确到（）位；保留两位小数时，表示精确到（）位2）说说我们在求小数的近似数时需要注意什么？四、【能力检测】1、教材 52 页做一做2、近似数的结果一般地说6.0 要比 6 精确。因为 6.

34、0 表示精确到了（）位， 6表示精确到了（）位，所以 6.0 后面的“ 0”不能丢掉。3、把下面各小数四舍五入。3、小组合作、交流、探究求小数近2、根据例1 情景图，让学生自4、全班反馈，总结求小数近似数的方法，让学生自己归最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除（1）精确到十分位： 3.47 0.239 4.08 （2）精确到百分位： 5.334 6.268 0.495 4、下面各小数在哪两个相邻的整数之间？它们各近似于哪个整数？（1） 3.82 （2） 5.9 （3） 12.03 （4） 1.6035、按要求写出表中小数的近似数。五、【课外拓展】思维训练

35、： 一个三位小数四舍五入后是5.73，这个三位小数最大是（），最小是（）。六、【星级评价】自评他评师评及时订正保留整数保留一位小数保留两位小数9.936 0.817 1.456 5、建议先独立完成，然后集体订正。共性问第九课时大数的改写核心知识结构框架图通过用移通过探培养积极能够应用移最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除第九课时大数的改写主备人：审核人：审核时间：课型：探究课班级：姓名：一、【目标导学】1、知识目标：通过用移动小数点位置的方法，掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再求近似数。最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料

36、-如有侵权请联系网站删除2、能力目标 : 通过探索，培养迁移知识和灵活运用知识的能力。3、情感目标 :培养积极思考、仔细观察的学习习惯。二、【课前预习】把下面的各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（1）预计到 2010年北京人口将达到15550000人。（2）2009 年我国电话用户超过1000000000户。想一想：把一个较大的改写成以万或以亿做单位的数，你是怎样做的？三、【课中导学】1、自主学习a、出示例 2. 地球与月球的距离是多少万千米？想一想 : 142800 千米改写成用万千米作单位的数 384400千米= 万千米b、出示例 3. 木星离太阳的距离是多少亿千米?(保留一位小数 )

37、 想一想 : 把 778330000千米改写成用亿作单位的数。778330000千米= 亿千米2、合作探究。1）如何把一个不是整万的数改写成用万作单位的数？4、学习重点 ：能够应用移动小数点位置的方法把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。5、学习难点 ：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，防止丢掉计数单位或单位名称。1、复习整数的改写方法，为学习小数2、根据例2，3 让学生自主尝最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除2）如何把一个不是整亿的数改写成用亿作单位的数？3）讨论：求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数有什么区别

38、？3、展示质疑与小结。1）全班交流、展示如何把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿 ”作单位的数。2) 说一说求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数有什么区别？3）师生共同小结本节课所学知识。四、【能力检测】1、把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留一位小数）（1）土星环是由大小不等的冰块和碎石组成的。靠外的a环宽度为 14400千米，中间的 b环宽度为 25800千米，靠内的 c环宽度为 20800 千米。（2）月球绕地球的公转轨道为椭圆形，其近地点的平均距离为363300 千米，远地点的平均距离为405500千米。2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。130

39、00000（保留一位小数）116897000（保留一位小数）14564000（保留两位小数）2456300000（保留两位小数）3、全班交流、展示讨论结果。在交4、先自己独立完成，后集体订正。最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除五、【课外拓展】课外自己比较上学期所学的改写和这学期所学的有什么不同。六、【星级评价】自评他评师评及时订正第十课时整理和复习核心知识结构框架图经历知识的回顾与整理过程，进一步理解和掌握有关小数的知识。通过探索，培养归纳整理数学知识的能力。培养认真审题的学习习惯。通过整理和复习，形成系统的关于小数的知识体系。最新好资料推荐 -如有侵权请联系网站删除精品好资料 -如有侵权请联系网站删除第十课时整理和复习主备人：审核人：审核时间：课型：复习课班级：姓名：一、【目标导学】1、知识目标：经历知识的