小学语文教案范文20篇汇编

1、小学语文教案(20篇)小学语文教案(一)：一、教学目标：1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。2、有感情读课文，积累优美词句。3、仿造课文第4段的写法，练习说（或写）一段话。二、教学重难点：感情朗读，积累文中的好词。三、教学准备：1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字）2、多媒体课件四、教学过程：（一）、导入（课前播放东方之珠，学生听或轻轻拍手哼唱。）1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的珠是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？2、你知道香港在什么地方吗？（课件

2、出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。（二）、检查预习情况1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、课件演示等）香港 贸易 清澈 海豚 闪耀 粤菜 佳肴 应有尽有琳琅满目 物美价廉 璀璨无比 一应俱全 亚太地区（粤菜：广东风味的菜。 亚太地区：太平洋周围的40多个国家和地区。璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪耀：闪烁。琳琅满目：读句子，看课件，就是商品多的意思。）2、解决了生词，现在你们能不

3、能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。（三）、学习第1段1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。）3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？（四）、学习25段1、整体感知：听老师读课文25段，同学们来感受。同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁华）你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的？在哪一段描写？（板书：市场 美食 海洋公园 夜景）小学语文教案(二)：教学目标：1学会7个生字，认识2个偏旁。2会认9个字。3正确、

4、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。教学重点：1学会7个生字，并能正确书写。2正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。教学难点：理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。教学过程：一、导入新课：教师板书： 请同学读一读这个字。你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。二、初步了解课文内容。1学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢？（生：这神奇的塔是广播电视塔）2你们去过吗？请去过的学生讲一讲。3你们知道我国有几个

5、著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。4你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。三、初读课文，认识生字和会认的字。1借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。2同桌同学互读生字和会认的字。3抽读带拼音的生字和会认字的卡片。4同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（5段）5分段读课文。听听读音是否正确。四、学习课文内容。（一）学习第一段：1指名读。读后你知道了什么？板书：2这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。3指名

6、读。4教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）5学生模仿读。（二）学习第二、三自然段。1在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？2师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。3同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。4分角色指名读，说说自己的理解。（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）板书：美师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。又问：给你什么感觉？（美）5你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师

7、指导读。（三）学习四、五段。1实物投影出示第二幅图：他们在干什么？2自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？3同桌同学分角色读他们说的话。4指名分角色读。（1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？5指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。五、分角色朗读全文。六、学习生字：（一）读准生字的音：1自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。2同桌同学互读生字。比比谁全读对了！3抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。4认识新偏旁“单人旁”“门字框”。（二）记忆字形，了解字义。1学

8、生自学。2小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？3小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。小学语文教案(三)：耳目小学一年级语文教案第一课时一、复习生字，情境导入。学生对于抽象的汉字认读本来是一个有困难的课题。但是我们在教学生字的时候，尽量把抽象的汉字具体为只管的形象，学生就会在一个生动活泼的气氛当中不知不觉地掌握好本课的生字，达到语气的教学目标。1、复习：卡片认读前一课的数个生字。2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。）二、图文结合，整体感知。1、

9、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？2、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？三、揭示课题，读准字音。出示课题，学生试读，教师范读、带读。重点指导：耳。四、图字对照，学习“日”字。1、看图读字2、学生看图说说，图上画着什么。3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。4、课件展示象形字的演化过程。5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。五、联系生活，自主识字。1背匀献帧（1）圈出认识的字读一读。（2）同桌互教互读。2苯柚拼音，读准字

10、音。（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。（2）请一个学生带领大家读。（3）教师重点点拨“竹”、 “羊”的读音。（4）齐读、“开火车”读。先小组交流，再选出代表在班上交流。（1）观察画面，记忆生字让学生说说对画面的理解。师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”， 兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。六、玩玩说说，巩固生字。1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读3、做登山游戏，复习12个生字

11、七、指导书写，评评议议。1、认识新笔画：竖。范写笔画。书空笔画。书写笔画。2、分析：十有几画？介绍笔顺规则。观察课本上的范字。学生评议，练写。八、课外实践，找找做做。1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。第二课时一、游戏引路，复习巩固。1、给字宝宝戴帽子。出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。2、拾贝壳。（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。（按器官、动物、天体现象、植物这四类分）3、猜字谜 编字谜（1）

12、师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。（2）生试编字谜，让大家猜。二、交流各自制作的生字卡片。读读，说说与该事物有关的话题。（如，“鸟”，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟等。）三、完成课后练习，适当拓展。1、课件出示课后“我会连”。2、动手操作3、课外你们还认识哪些象形字？学生举例。师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。四、指导书写“木”“禾”。1、认识新笔画：撇、捺。2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。3、学生分别描一个、写一个。4、评议、练写。教学效

13、果感觉还不错，请各位老师多多提出意见。谢谢。小学语文教案(四)：小学数学语文七色光二教案分享教学目标1字词训练，巩固学生对语言文字的掌握与运用。2积累关于“勇敢坚强”方面的诗句。3通过“知识窗”，了解老一辈革命家刘_的生平事迹。4通过搜集资料、当讲解员，培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际能力，从中受到潜移默化的.思想教育。教学准备课前布置收集老一辈革命家的故事、短文或图片，为课堂交流做好准备。课时：1课时教学流程1导入。播放课件：同学们，今天老师带大家去一个地方“语文七色光”乐园，你们想去看看那里有什么吗？乐园有很多可玩的地方，但是只有答对问题过了关才可以往下走。2第一关：七色花。出示第1

14、题。学生_完成，汇报。出示第2题。指名说，用各种形式朗读。3第二关：妙语堂。“妙语堂”里更是妙语连珠，我们在这里会有什么发现呢？一起进去看看吧!出示：百花图谁先背下来，百花园的花就会为谁开放一次，看谁背得快。出示语句（配有相关的图片）。4第三关：丰收园。你们肯定能猜到，来到这个园子，里面有很多知识等着你来收获。多种形式朗读短文，交流感受。5小结。今天我们在知识花园中畅游了一番，希望大家以后能在知识的海洋有更多的收获。小学语文教案(五)：上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不可理解，以后经过细细观察，才终于明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也更深地理解了“观察，观察

15、，再观察”（巴甫洛夫语）的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是：春天里的发现。因此，教学在本单元应尽力让学生学会观察，在观察中有所发现。在语文园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围绕着单元主题的。在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来（展示台已分解穿插在课前、课中和课后），牵引学生去探寻春的秘密，去领略春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达能力，同时也升华了本次学习的主题春天无处不在！二、学习目标1积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐

16、地和同学交流对春天的新发现。2用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。3赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。4收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。三、课前准备1：有相似特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。2信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。3把收集到的资料在教室里提前展示，欣赏名著，例春日（威廉·柯贝特）、春日序曲（陈敬容）、春天吹着口哨（刘湛秋）、春（朱自清）等。4了解春天里有哪些花。5组织春游，提醒学生要有所发现。四、教学过程（一）踏进春的大门“冬天即将过去

17、，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”！今天就让我们睁大眼睛，敞开心扉，和春天来个约会。（出示课题）搜索春的姿容。那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？出示：春天在（ ）。（校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中）春天真是无处不在，无孔不入呀！（二）欣赏春的美景1“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了，你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢？“出示：春天里，我发现（ ）在悄悄地变化着。（1）自主思考。（2）学生反馈，教师有选择地板书。（阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷

18、、人们的着装、风筝）注：当学生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述，教师也应分类板书。2是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地打扮得五彩缤纷。出示（春景音像）。你瞧，所有的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，悄悄换上了新衣裳，哪个小朋友有双孙悟空的眼睛，已经观察到它们变了。出示：在（ ），我发现（ ）在悄悄地变化着：（ ）。（可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说。要特别表扬留心观察，又有新发现的学生。）3观察多仔细呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘给准确地找出来了。谁能用上优美的词语来赞美

19、春天的景物？例：_的阳光 _的树枝（1）自主试填（口头）。（2）交流：（表扬用词丰富、优美的学生，以带动其他学生）（3）读一读，再完成书中的“我会说”。（4）自主选择试说。例：春天来了，_是_的。春天来了，_多么_呀！4知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发现美的眼睛。（出示）（1）你看清了吗？这些景物中，分别可以和谁成为好朋友。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）（2）再用上句式表达：_像_。例：教师引说春天来了，我惊喜地发现小燕子灵巧的尾巴在空中飞翔时像一把剪刀。（3）观察是创作的前提，善于观察，我们就可以把两种相似的事物联系在一起用特殊的语句比喻句来表达。你

20、还能从学过的课文中或日常生活中找出来，用这种方式表达吗？小草像_ 松鼠的尾巴像_柳条像_ 泉水的声音像_（三）吸收春天的养分确实，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艳丽、妩媚的女神，充满诱人的魅力。千百年来，多少人为她写过无数华章，留下过不少千古名句。1赏对联，背对联。刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中飞翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢！（1）出示：“紫燕剪春风”。（2）再出示：“黄莺鸣翠柳！”读一读。（3）简介对联特色：例紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。（4）出示：“读读背背”中另外三幅对联。（5）试说_对_。（6）解释对联：学生试解，教师再补充。（7）对对联，填对联，

21、背对联。2文人墨客们不仅用对联赞美春天，还喜欢用简练的诗歌来描写、赞美春天。（1）我们学过的春天的古诗有：春晓、草、绝句两首、住新市徐公店等。（2）你还知道哪些古诗也是描写春景的？能试背几首吗？（咏柳、春夜喜雨、江畔独步寻花、忆江南、江南春、惠崇春江晚景、春日）3春天还藏在许多的名人名著中，你可以去找几句自己喜欢的句子摘录下来，读一读，背一背。（四）聚焦春的灵魂花是春天的灵魂。如果说一派生机的春天少了千姿百态、姹紫嫣红的鲜花，还能叫春天吗？赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其绚丽妩媚的色彩装点着美好的春天，所以我们寻找春天时，一定要给鲜花一个大大的特写镜头。1播放学生带来的花卉光碟和图片。2交流城市的市花

22、：主要城市和学生想了解的城市。3简单交流花的用处：馈赠、*用、欣赏等。4欣赏有关花的诗词（江畔独步寻花等）、美文（节选）。（五）描摹春的姿容面对着千姿百态、色彩纷呈的春天美景，欣赏着作家们如此优美的诗句，我发现许多同学都想跃跃欲试：我也要用笔写下我对春天的发现。不过，在写之前要闯一下关。1出示“读读认认”。（1）自主识字：书中利用什么规律教我们识字？你用什么方法记住这些字？给新字组更多的词。（2）交流反馈，教师板书扩词。（3）用各种方式巩固生字。（4）选其中的一个或两个词语说一句话，要和春天有一定的关联。2多能干呀！一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们的创作，变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不

23、仅要会用嘴巴说春天，还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。不是美术课的“画画”，而是在作文里“画”出春姑娘。（1）写前简单指导。出示第一课找春天第八自然段的第二句话：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了，水清了，人们出来活动了你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事呢！只要用心听。你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味道你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的?你还可以用大脑想象春天：如

24、你可以把周围的景物想象成我们身边的伙伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳（2）学生执笔描绘，教师倾情指导。（3）赏析佳作，展示佳作。（六）应对春的考验师生集体讨论设计本次的课后作业题，任选一至两题完成。例：1写出10个以上有关春的成语。2背诵一至两首有关春的课外古诗。3收集、背诵春联。4根据自己的作文画一幅插图。5收集有关城市市花的资料。板书搜索春的姿容植物（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵动物（ ）的青蛙（ ）的小鸟（ ）的松鼠天气变化（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的阳光人们的活动放风筝、春游、忙农活、采野菜小学语文教案(六)：二、研读第一自然段。（二）：设境体验，感受“顶天立地”之苦（三）：

25、想象迁移，领略“身化万物”之奇四、拓展延伸，亲近神话1、在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多美丽的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们，你还读过哪些神话故事？2、学后汇报交流后，教师出示精卫填海、夸父逐日后羿射日等图片，简介。3、小结：民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的瑰宝，让我们共同亲近神话故事。推荐阅读中国神话故事、希腊古典神话、封神演义。五、作业设计：1、把盘古开天地这个故事讲给家长听。2、阅读精卫填海夸父逐日后羿射日等神话故事六、板书设计：盘古开天地开天辟地宇宙混沌 顶天立地 创造宇宙（奉献、牺牲）身化万物小学语文教案(七)：教学目标：1.正确、流利、有感情

26、地朗读课文；通过朗读，感悟这一家人生活虽然贫困，却并不潦倒的原因；2.认识本课8个生字和2个多音字，在品读关键词句、还原生活场景、联系自身体验的基础上，理解课文最后一段话的深刻内涵。重点难点：1.通过文本去发现这一贫困人家与别的贫困人家的不同之处。2.理解“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒”的真正含义。教学过程：一、读题激疑指名读文题。什么是“贫困”，什么样的人家是“贫困人家”？请学生结合生活实际说一说。二、通读课文，初步感知1.自由读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。2.画出描写这一家贫困的语句。三、再读课文，质疑“贫困”1.指名读课文。2.学生汇报自己画的能说明这一家人贫困的语句。预设

27、：（1）男主人病逝；（2）欠很多债；（3）有两个孩子要养活，其中一个还有残疾；（4）家里许多用品是别人送来的旧的；（5）调味品只有油和盐；（6）拖鞋是用旧鞋底做的。3.虽然这么多内容可以说明这家“贫困”，但通过读书总感觉他们家与众不同，似乎“并不贫困”，为什么？从文中找出答案。4.学生品读关键词句。“窗明几净”“笑容明朗”“精打细算”“自己做的”5.再读这些词句，体会与刚才读这些词句时的感受有何不同？四、前后对比，感悟“贫困”1.用课文中的词句说一说这一家是“贫困”的。2.用课文中的话说一说这一家“并不贫困”。预设：（1）这一家人会”精打细算”；（2）这一家人会“自己动手做”；（3）这一家人有

28、“笑容明朗”；（4）这一家人“日子穷”但过得“不苦”。3.应该用什么态度来对待贫困？五、感悟明理1.在感悟的基础上，多种形式朗读课文，深化对“贫困人家”的理解。2.指名读、齐读课文最后一段，体会“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的！”这句话的深刻内涵。六、落实本课识字任务1.自由认读。2.同桌互相检查。3.指名认读。七、拓展阅读，走进生活1.阅读小学语文阅读资源中的两个瓶子，读后说说你读懂了什么。2.留心观察我们身边的贫困人家，他们都是怎样做的？我们今后应该如何面对生活？小学语文教案(八)：一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第

29、一个听诊器”的经过。2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。二、教具准备：电脑、CAI课件三、教学课时：1课时四、教学过程：一、导入：1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。3、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20*的由来）请同学们把课题齐读一遍。4、读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文，了解课

30、文主要内容。1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：（电脑演示）自学要求：（1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。三、检查交流上述三个问题。1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一

31、起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：

32、吸引试了试）4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。四、指导朗读接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：（电脑演示）1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着

33、病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。这里为什么要用！号呢？五、总结全文。正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。六、指导课外阅读。课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看科学家的故事、发明的故事之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。板书：20*听诊器的由来雷奈克 （难

34、过 吸引 试了试）创造了听诊器小学语文教案(九)：第二课时（21）（口语交际）一、启发谈话1、启发谈话（略）2、说自己的梦。（教师参与说）3、评议。（1）谁想把自己做过的梦说给大家听？（2）你们认为他说得怎样？做到说清楚、讲具体了吗？（在此基础上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情。）（3）再找几位同学说说自己的梦。二、畅谈理想。1、启发谈话。2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向未来。20年弹指一挥间，很快过去了，这时的你是什么样子的呢？3、畅谈未来。（小组内谈）4、小组代表全班交流。5、小结：为实现自己的理想，现在应该怎样做？意图：通过学生畅谈未来，创造了交际情景，锻炼了口

35、语表达能力，展示了学生的情感、态度、价值观。三、布置作业。四、把自己的梦或梦想说给爸爸妈妈听。小学语文教案(一十)：最新沪教版小学语文三年级上册动物的休眠优秀教案(精品)动物的休眠教案教学目标1学会本课9个生字；积累9个词语，能用学过的方法理解词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。3通过朗读，体会在句子中加上“什么也”、“再也”以表达比较强烈的语气。4能在老师的指导下，小组讨论完成研究报告。初步掌握进行主题探究的简单步骤。5激发学生了解大自然的兴趣，培养学生主动探究的意识。教学重点1能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。2能在老师的指导下，

36、小组讨论完成研究报告。初步掌握进行主题探究的简单步骤。教学难点激发学生了解大自然的兴趣，培养学生主动探究的意识。教学方法自主探究 合作交流课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程1、导课1同学们，还记得课文丁丁的研究报告吗？丁丁研究的是什么？2丁丁为了研究蓝鲸，搜集了很多资料，写成了一份精彩的研究报告，得到了老师和同学的小学语文教案(一十一)：人教版小学五年级语文第五课教案 大良台小学学习目标： 1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用. 2、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。 3、体会诗人借不同景物抒发情

37、怀的写法。 4、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲秋思。 5、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 6、激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。 7、通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。 学习重点：1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。2、通过细读，感悟“绿”字的妙用。 学习准备： 1、了解王安石的生平。 2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。 学习过程： 第一课时 一、提出学习目标： 1、谈话：同学们，你们到过长江吗？（到过或没到过）今天老师带你们到长江北岸去好不好？ 

38、0;生：好！  师：我们要游的是“瓜洲”，“瓜洲”位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了“瓜洲”的兴衰，而“京口”这灵秀之地，诗人们在此留下了千古绝句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还有一首广为传诵的也就是我们今天要学习的王安石的泊船瓜洲。 2、板书诗题：泊船瓜洲-王安石，生读题。（了解“泊”字字义，选择正确读音。因为“泊”字是多音字）    师：古诗词是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了边游览边欣赏古诗的时候了。 3、同学们，你们喜欢“瓜洲”的风景吗？你们喜欢王安石泊船瓜洲这首千古绝唱的诗吗? 生：

39、喜欢。 师：看看课文中的图画，用自己喜欢的方式先去读一读这首名诗吧。 4、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。 二、展示学习成果 （一） 1、学生用自己喜欢的方式读古诗。 2、指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还中的间、重、还三字的读音”。 3、分小组诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。指名说说每个诗句的意思。 师：读后，你会有怎样的感受呢? 4、指名回答。 生：我觉得诗写得很好，写出了诗人想念家乡的感情。 5、你最欣赏诗中的哪一句呢? （二） 1、重点读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 师：诗中哪一个词用得最好？ 生：“绿”。 师：为什么？ 生：用“绿”字

40、最能表现出勃勃生机的春天。  师：王安石在写这句时也许不是一下子就想到用“绿”字，他也许在推敲着，大家想一想，王安石可能  会用到哪些字眼呢？ 生1：“到 生2：“入” 生3：“吹” 生4：“满” 生5：“来” 生6：“戏” 师：大家读读，比较一下，效果相同吗？ 生：不同 师：用“绿”最好，老师也同意。这“绿”在诗句应如何解释？ 生：“吹绿了” 师：“绿”字原来是形容词，在这里变成了什么词？ 生：动词 2、齐读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”指导把“绿”字读好。 3、能说说为什么喜欢这句诗吗? 生：这句诗写出了江南美丽的景色。 师：那就和你的小组再互相读一读，说一说：在

41、你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。 4、小组之间互读、练说。 5、小组代表发言。 6、小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的.头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。 7、那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。全班读。配乐朗读。 8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的奇丽风光。请同学们闭上眼睛想象江南的画面。 9、指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山) 10、是呀，诗人放眼望去，看见了 11、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。 12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉我们

42、春天来了吗?它还能让我们感受到什么呢? 13、指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化) 14、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读。 三、激发知识冲突： 1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答) 2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。 3、你从哪里能读出诗人急切地想回到家

43、乡呢? 4、引导学生从“一水间” “只隔数重山” “又” “何时照我还”这些词句理解。(指名答) 5、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。 四、拓展延伸知识 1、“每逢佳节倍思亲”，漂泊在外的游子对家乡是多么的思念呀!让我们一起有感情地诵读这首诗吧！ 2、这短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的诗人一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范! 3、同学们，你们继续说说有关思乡的诗词吧！小学语文教案(一十二)：教学目标：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、

44、吓、叫”6个字。2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。4、培养学生创造性的思维能力教学准备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。1、出示插图，从图中你看出了什么？2、你还有什么看不懂得吗？学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。2、简介司马光。（学生或教师）三、初读感知，合作初步解疑。1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2、识记生字。自主选择生字识记，组内

45、交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）4、小组讨论交流读懂的问题。四、再读感悟。1、学习13段，解决问题（1）。（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。（2）读文后讨论，理解：不小心。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？（3）朗读指导。2、学习46段，解决问题（2）（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找小组讨论这些孩子当时是怎么想的？（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？划出司马光的动作。理解：使劲砸。（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）3、你喜欢司马光吗？用一句话

46、夸夸他吧！4、朗读指导。五、学会背诵技巧。教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展训练。如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？要求：大胆想象。八、作业布置。把故事讲给家人听。九、板书设计20司马光都慌了掉进缸里别的小朋友叫喊跑 找没慌司马光拿砸（几下子）得救了（遇事不慌机智勇敢）小学语文教案(一十三)：一、导入同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。二、读习作提示，想想自己最想写什么。三、小组交流，

47、你最想写什么？准备怎么写？四、全班交流教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。五、自主习作学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。写完以后仔细修改自己的作文。六、评价作文1、自我评价：轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3、对照自己的评价与同学的评价，再次修

48、改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。5、教师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。七、誊抄习作。小学语文教案(一十四)：苏教版小学语文第六册26.剪枝的学问的教案东台市弶港镇小学集体备课用纸 课 题 26剪枝的学问 第二课时 时间 主备人 教学目标：1、 能正确、流利、有感情的的朗读课文。2、 通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。参 加 人 教学准备 第一教案（个案） 集体修改意

49、见（共案） 个性意见（特色教案） 一、听写生字词二、继续精读训练1、导读第3自然段。（1）指名读。（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什 么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的，怎么想的？（3）王大伯对不能结桃子的枝条“ 喀嚓喀嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“ 抚摩着”“充满信心的说”，这是为了什么？（4）“我”听 王大伯的解释,有什么表现? 什么叫“将信将疑”？我还有怀疑什么？（5）知道朗读第3自然段。2、 导读第四自然段。（1）指名读。（2）春天到了桃花开得怎么样？从哪里可以看出？（3）齐读“春天到了飞舞“这三句话。（4）在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么？（

50、5） 指导朗读第四自然段。3、 导读第五自然段。（1） 指名读。（2）王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？（3）为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜的是什么？惊的是什么？（4）那么剪枝的学问到底是什么？（5）齐读第五自然段。三、总结全文1分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么？2、教师小结：剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好的生活。教学反思：小学语文教案(一十五)：乌塔小学四年级语文教案教学设计一、课前铺垫1、谈话引导同学们，老师在上两周给你们介绍过很多中国历史，里面啊，有着很多故事，同学们都听得

51、津津有味的。之后呢，我们马上学习的第五单元，详细地了解了中国更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧？这些古迹不仅有着悠久的历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太有趣了。所以，我们班同学都知道老师特别喜欢旅游，对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了，不仅如此，而且还给同学带来很多照片看。可老师没有去过国外，老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢！真是令人向往啊！对了，同学们，前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同学给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最漂亮？2、了解欧洲各国风土人情A、检查学生预习情况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等B、师总结

52、，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊（课件：欧洲地图、各国概况）C、怎么样？同学们，这些国家真是太诱人了，老师好想去游览啊，你们想不想去？哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢？（生：老师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊？）D：哦，老师是大人不需要长辈陪同，而且一个人游历也别有一番风味。那同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢？3、小辩论赛引入新课好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。有

53、关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争辩）既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今天，我们来学习27课乌塔。学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？二、初读课文，。1、生读后感交流：“乌塔真聪明！”“乌塔真棒！”“乌塔胆子真大！”2、师引导：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽

54、撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了准备）分页标题#e#3、生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答4、师整理板书：作好游览的日程和路线安排自理能力强独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富（胆大心细）用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学_给家里打电话或寄明信片报平安心细三、分析课文，看出问题，教师概括1、小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。2、生谈感受：“老师，我觉得好像在说我似的.。”“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！”“老师，我们也要一个人出去体会体会。”四、课堂延伸1、老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，很多中国孩子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？