教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2021年11月20日-1305)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2021年11月20日-1305)教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2021年11月20日-1305)1：布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）。多项选择题a、认知目标b、情感目标c、动作技能目标d、思想目标 2：测验的正确性、准确性的是测验的效度。（）判断题对错 3：晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多（）。单项选择题a、 前摄抑制b、 倒摄抑制c、 单一抑制d、 双重抑制 4：一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以（ ）为中介来影响认知建

2、构过程的。多项选择题a、学习情绪状态的唤醒b、学习注意力的集中c、学习准备状态的增强d、学习意志努力的提高e、学习激情的激发 5：指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（）。多项选择题a、元认知策略b、复述策略c、组织策略d、精细加工策略e、复习策略 6：道德情感的内容主要有（）。多项选择题a、爱国主义情感b、集体主义情感c、义务感和责任感d、事业感e、自尊感和羞耻感 7：在下列四个选项中，不属于尝试错误学习的基本规律的是（）。单项选择题a、接近律b、效果律c、练习律d、准备律 8：以下属于影响迁移的客观因素的是（）。多项选择题a、教师指导b、学习材料特性c、媒体d

3、、认知结构 9：教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。单项选择题a、德育与智育b、知识与技能c、动机与迁移d、学与教 10：一般偏爱艺术和人文科学更喜欢自由讨论的学生的认知方式属于（）单项选择题a、沉思型b、冲动型c、场依存型d、场独立型 11：根据柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童其道德判断发展水平处于（）。单项选择题a、“好孩子”取向阶段b、惩罚和服从取向阶段c、原则取向阶段d、权威和社会秩序取向阶段 12：使用范例教导人多用在德育课和技能操作课的教学中。 （）判断题对错 13：过度学习效果好，所以复习次数越多越好。 （）判断题对错 14：知识学

4、习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。判断题对错 15：依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（ ）多项选择题a、符号学习b、概念学习c、命题学习d、上位学习 16：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。单项选择题a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 17：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。单项选择题a、准则与控制b、约束与规范c、指引与导向d、加强与规范 18：（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。单项选择题a、选择题b、是非题c、论文题d、填空题 19：依据性格的特征差异，可以把人的性格分为（）。多项选择题a、外倾

5、型b、理智型c、情绪型d、意志型 20：在个性中具有核心意义的是（）。单项选择题a、能力b、气质c、性格d、动机 21：在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )。单项选择题a、抑制现象b、挫折现象c、高原现象d、低谷现象 22：提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料；当打人的武器；代替直尺画线；可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是（）。单项选择题a、聚合思维b、直觉思维c、抽象思维d、发散思维 23：将成功归因于任务难度低，这种归因是（）多项选择题a、不可控的b、可控的c、内部的d、外部的e、不稳定的 24：下列哪些方法可以训练发散思维?（）多项选

6、择题a、用途扩散b、结构扩散c、方法扩散d、形态扩散 25：衡量品德的一个最重要的标志是（）。单项选择题a、道德情感b、道德信念c、道德行为d、道德意志 26：（）是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。单项选择题a、小学二年级b、小学四年级c、小学五年级d、初中二年级 27：用调查法收集资料的基本方式有（）多项选择题a、问卷调查b、随机调查c、重点调查d、访问调查e、自然调查 28：问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。单项选择题a、思维程序b、调查研究c、检验假设d、论证假设 29：一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。（）判断题对错 30：学习一种新材料时运用联想假借

7、意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）单项选择题a、语义联想b、视觉想象c、关键词法d、谐音联想法 查看答案1：答案a,b,c 解析 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 2：答案正确 解析 3：答案d 解析 选d 因为早上和晚上所受的抑制的干扰是单一抑制！而白天要受到早上和晚上即前摄抑制和后摄抑制的双重抑制。 4：答案a,b,c,d 解析 【解析】一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中、学习意志努力的提高为中介来影响认知建构过程的 5：答案a,b,c,d,e 解析

8、 指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于元认知策略、复述策略、组织策略、精细加工策略、复习策略。 6：答案a,b,c,d,e 解析 7：答案a 解析 8：答案a,b,c 解析 认知结构属于影响迁移的主观因素。 9：答案d 解析 10：答案c 解析 11：答案b 解析 12：答案正确 解析 范例在德育课和技能操作课中发挥重要作用。 13：答案错误 解析 过度学习效果虽好，也要有“度”，而并非越多越好。 14：答案正确 解析 15：答案a,b,c 解析 依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。(本解析由张恩凯提供) 16：答案a

9、解析 17：答案a 解析 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。 18：答案d 解析 是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。 19：答案b,c,d 解析 根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。 20：答案c 解析 性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。性格是个性的核心成分，是个体最鲜明最重要的个性心理特征。 21：答案c 解析 练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。 22：答案d 解析 发散思维又叫求异思维、辐射思维、开放思维等等，是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维方式。 23：答案a,d 解析 24：答案a,b,c,d 解析 以上选项均为训练发散思维的方法。 25：答案c 解析 道德行为是