2022年辽宁省丹东市七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教案新人教版

1、学习必备欢迎下载辽宁省丹东市七年级语文下册音乐巨人贝多芬教案新人教版【教学目标】学问与技能：走近音乐巨人贝多芬，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程； 引导学习分析课文中的人物描写由其杰出的外貌描写；过程与方法：引导同学通过分析刻画人物典型形象的描写懂得人物个性气质，读懂人物的精神世界，领会人物的精神力气；品读赏析重点语句，感悟音乐家的宏大人格魅力；在师生共同探究语言的过程中，进展阅读思维，形成阅读才能；情感态度与价值观：培育坚强乐观的人生态度，勇于与困难和命运抗争的意志；【教学重难点】教学重点引导同学分析懂得刻画人物典型形象的描写，懂得人物个性气质，读懂人物的精神世界，领会人物的精神力气，感悟

2、好的肖像描写能以形传神，表达作者刻画人物的目的；教学难点：品读赏析重点语句，感悟音乐家的宏大人格魅力；学法指导：为了更好地懂得文中的人物形象，同学可以搜集贝多芬的相关故事【教学流程】学习过程：一、 嬉戏法导入；“上课，同学们好”刚才我们互致问候是在我的语言提示下开头的，并且，我们也是用语言来沟通的；假如我们不用语言，而用口型和心灵，我们能完成吗？有爱好试试吗？（那好，请留意看我的口型哟！ ）（很好，为我们默契的协作鼓鼓掌吧！ ）轻松之后，我们来想想：假如不是嬉戏，而是我们真的听不见，那，仍好玩吗？又假如不是我们，而是一位音乐家，一位终身与精妙音符相伴的音乐家，就像贝多芬，那，仍好玩吗？今日，就

3、让我们一起走进贝多芬的心灵，去查找一个答案吧！二、 沟通信息，明白贝多芬；要走进他的心灵，应当先对他有一个大致的明白吧，那你们对他的明白有多少呢？下面就请大家沟通一下吧！老师也做了些收集，请看大屏幕；三、 感知全文，走进贝多芬；1、摸索：这是名人们对他的评判，那他身边的人是如何评判的呢？速读全文，标出段序，明白贝多芬给别人的普遍印象；文中的“别人”有哪些？谁的评判直接些，有说服力些？ 提示：谁都不愿会见、厌恶、孤独、不耐烦厌世者2、摸索：那么文中的“客人”如何评判的呢？ 提示：“真实的好灵魂”3、摸索：他自己认同这个评判吗？争论，指出依据： “一滴泪在大音乐家眼里闪光，但是在我心里. ”4、小

4、结：仍知道“美” ，说明心仍未死；5、下面就从他的肖像来看看是否真的“心未死”请找出文中的几处肖像描写提示：身材 服饰 面容总 分上 下（ 远近） 提示：描写的有序性面容的分析（出示肖像画）发：火、蓬勃眼：不行逼视力气坚忍无比唇：紧闭6、这样看来，他的心真的没死，仍像火一样热闹；那他到底是怎样评判自己的呢？提示：火山燃烧拼命挣扎坚强抗争心里的感觉心里的音乐心里的回响执着追求摸索 ：拼命挣扎出来干什么？（连续写自己的音乐）困难大吗？表现了什么？（与命运的坚强抗争）照常理，傻吗？（特傻）战世者（ 正是这特殊的心里感觉，才有了特殊的心里音乐，才会有精妙的心里回响） 提示体会语句：“他先喃喃的说我将永

5、久. ”，“他大声的说听我心里的音乐”比较两词，摸索，争论：这“大声”是愤慨？是狂喜？仍是激情呐喊？（我属于音乐，我执着追求）7、小结：看到这样的肖像，听到这样的声音，人们仍会说他是位“厌世者”吗？不，他是一位“爱世者” ，更可以说是一位“战世者”！这就是他对自己的真正评判，也是我们该对他的正确评判！四、 拓展练习，吻别贝多芬；现在我们已经完全走进了贝多芬的心灵，我感到我的心在和他一起跳动，你们呢？有什么话想对他说？别急，让我们先去倾听他的 命运，再向他倾述你的心声；1、悟音乐，谈感受；“贝多芬，我想对你说：；”2、对某同学或老师作一肖像描写，留意突出人物的特点；（课后练习）总结五、 总结说，

6、大家说的杰出；做，大家更要做的美丽；就像贝多芬那样“我要扼住.去做一个人，一个巨人，一个生活的强者，有信心没有？（为你们的信心鼓掌吧！）最终，让我们在音乐中，与这位音乐巨人贝多芬，深情吻别吧！ 六、板书设计音乐 巨人 贝多芬内心的痛楚典型外貌语言描写对不幸命运的抗争言为钥匙心声“力”的形象形神魂（人物）（思想情感 个性特点）（内在精神）教学反思：照新课标的精神，我们老师不能像以前那样完全占着主动位置，霸着讲台照本宣科给同学满堂灌，不再是教学的主宰者，而是教学的组织者和促进者，是公平的参加者，就教材与同学进行公平对话；同学有足够的时间和机会提出自己的见解，这就要求我们老师必需对教材有深刻的熟悉和充分的预备，对课堂设计就需要倾注更多的聪明和心血，并且具备较强的随机应变和驾驭调控课堂的才能；我们老师只有以温顺的面容，期望的目光，勉励的语言，公平的态度，营造一种民主开放的课堂气氛，让每个同学都拥有伸展的心灵，摸索的大脑，让感情碰撞感情，思想碰撞思想，让思想的溪流汇成浩渺的江