2022年让农村初中政治课教学插上信息技术的翅膀

1、让农村中学政治课教学插上信息技术的翅膀王香婷随着信息时代的到来，人们熟悉事物、探究真理的方法发生了巨变，信息技术已经成为不行或缺的工具；运用信息技术手段来绽开教与学，能够让同学在海量信息社会中，运用信息技术的手段、方法去重现或模拟熟悉过程，求得真知，学做真人，让同学真正懂得和运用知 识，真正提高思想觉悟，为同学的终身训练打下良好的基础；思想政治课与信息技术的整合在农村中学的实施现状1. 农村中学老师受“考试”、“分数”的制约，认为在政治课中引入信息技术只不过是 “花拳绣腿”，中看不中用，教学中更多使用的仍是满堂灌、填鸭式、题海战术，老师认为这样大密度的课堂教学，既省劲儿又使教学成果好；因此，绝

2、大部分思想政治课堂仍是一支粉笔一本书，全凭嘴上硬功夫；2. 受信息技术硬件落后的制约，农村中学老师的信息技术观念和水平有限，信息技术应用到政治课教学中的次数少，因而信息技术对于中学政治课教学、对于同学学习的积极作用仍没有得到充分呈现，信息技术的优点仍没有得到充分认可；至今，运算机教室的配备尚不抱负，多媒体教室仍只有部分学校装备，大部分学校的校内网就仍在远期规划之中；有条件的学校当然可以尝试信息技术与各学科的整合教学，条件差的学校的老师也只能望“机”兴 叹；3. 受学校信息技术条件和农村同学的家庭经济状况的制约，同学家庭很少购置电脑，同学接触信息技术设备、学习信息技术的条件受限，这也使得同学信息

3、技术水平低，对信息技术的认可程度也低，上网查询资料有很大困难，对信息技术与学科整合教学有较大的影响；思想政治课与信息技术的整合是实施素养训练的客观要求尽管农村中学的条件有制约，我们仍是克服困难，运用信息技术来优化教学；中学的各个学科中，思想政治课是很多同学望而生畏的课程，尽管政治课的教材经常更新，可读性大大增强，也缩小了理论与现实的差距，但始终跟不上纷繁复杂的社会日新月异的变化节奏；理论与现实的差距始终是动摇同学信念的重要缘由，也是同学抗拒思想政治课的重要因素；我们运用信息技术与思想政治课教学整合，从内容上增大课堂的信息容量，从形式上也可丰富同学的视听，较快和较稳固地吸引同学；同学运用信息技术

4、猎取信息、传输信息、处理信息、应用信息，并可能制造新学问，为同学由被动的接受变为主动的争论性学习供应条件，提高学习效率和认知才能，让每一次政治课的学习都为终身学习打下基础；信息技术给我们供应了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们可以采纳多种不同的方法；同时，课程整合强调“详细问题详细分析”，教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每一位同学也可以采纳不同的方法、工具来完成同一个任务；这种个别化教学策略对于发挥同学的主动性和进行因人而异的学习是很有帮忙的；网络环境 特别互联网 正为这种学习供应了很好的平台；政治课与网络信息的结合，更加能表达这一特点；现代信息技术给了同学接受信息的多

5、方位渠道，也简洁使同学产生很多对于相同问题的不同熟悉， 而政治学科必需利用这一特点，培育同学的自主思维和在正确的世界观、人生观、价值观指导下辨别真善美和假恶丑的才能，既要让同学在个别化学习中能形成自己的独到见解，又要能在协作学习中形成共同的科学的规律性的熟悉；政治课与现代信息技术整合的教学过程构想与尝试1. 情形导人；运用动画、声音、视频等手段，设置情形或利用设问情形引起同学的留意及爱好；同学就感受情境，对学习引起目标留意和感爱好；2. 自主学习；通过老师供应的演示平台为载体，以老师供应的简洁资料或直接从网上猎取资料为依靠，以教材大纲内容为根本争论范畴，老师进行简洁而必要的提示帮忙和设问引导为

6、帮助，让同学进行自主的互动的学习和探讨；例如，初二思想政治课中“法律对全体社会成员具有普遍约束力”的学习；第一，让同学从网上查找国家机关干部收受、索取巨额贿 赂、贪污等有关材料，让同学依据所查材料绽开争论，使同学全方位地参加到教学活动中 来；通过自我进展的过程，使教学内容深化同学的学问、才能和性格品质，既把握了学问又从中受到了训练；3. 同学练习和沟通；让同学对有关经济、哲学、政治学观点针对有关事例型资料 老师通过多媒体演示或直接从网上猎取 谈自己的看法，并发动同学畅所欲言，老师从旁作方向性疏导，让同学通过这种练习，达到接受思想政治训练的目的；例如，八年级思想政治有关依法保护社会公共生活部分的练习，就可以这样进行：先从网上找到有关社会最新新闻报道、有关这部分内容的正反面报道让同学阅读，并在设定的虚拟社区里贴帖子发表自己的观点，老师也可以以社区一员的身份发表观点；虽然信息技术与中学思想政治课整合在农村的应用仍处于起步阶段，思想政治课网络教学仍处于萌芽状态，但作为一种现代训练思想，一种信