2022年规范办学行为

1、规范办学行为全面提高教学质量张桥学校是一所农村学校， 学校虽没有华丽的外表， 但却有着农村学校的淳朴文雅， 较为齐全的训练教学设施， 为训练教学有序进行供应了有利的资源保证； 这些全是责任督学发挥的有力作用； 苏瑞宝督学严格遵循督导规程；在工作中，督学严格遵守督导纪律，佩戴好督 学证，依据督导观测点， 采纳实地查看、 查阅资料、访谈干部和老师、巡察校内、 列席学校会议、 听课等方式开展督导工作 , 结合督导情形， 细心确定督导主题；开展督导工作前，督学作了细心预备，依据工作 要求和学校实际，确定督导主题；他深化到各年级组、班级教室和各 功能室， 检查学校教学常规工作的落实情形，查看了学校年度工

2、作方案，重点检查学校工作方案的执行与落实情形，对学校体育工作、教 学教研工作、 班主任工作的开展进行了全方位检查与评估； 查看了学校的总课表， 随机走进教室和老师办公室与小课表进行了对比，对我校严格落实课程方案， 细心支配组织开展各类大型活动， 创建一流的校内文化环境和仔细规范使用好班主作手册等工作赐予了高度评判， 仍与各处室就训练教学、 德育治理等方面进行了沟通与探讨， 并对各项活动资料的收集和整理提出了指导性看法和建议；同时期望学校领导进一步抓好学校安全工作，强化责任，开展假前安全隐患大排查； 加大假前师生安全训练力度，关注、关爱留守儿童；落实好假期护校 值班支配； 苏瑞宝和王加新督学仍组

3、织学校领导和全体老师参与“如何提高办学水平，提升教学质量”的大争论；督导组在争论后，梳理精品文档沟通指出：一是加大投入，升级换代硬件设施；二是重点加强老师的专业进展和训练教学，两大问题；在苏瑞宝督学的帮忙下，我校实施了精细化治理制度，紧紧环绕训练教学这一重心，坚持“质量立校，治理兴校”的办学大思路，苦 练老师素养，严抓课堂教学目标治理，借助现代技术训练手段，不断 优化课堂结构， 健全教科研体系， 强化教学争论， 规范师生教学行为；通过我们共同努力， 学校的办学效益和教学质量不断提高，得到了社会的认同；目前我校情形如下：一、基本情形张桥学校现有专任老师15 名，其中高校本科 3 人，专科 12

4、人， 获得区级教学能手3 人，市优质课1 人，区优质课3 人，区优秀老师 5 人、优秀班主任3 人；学校以“建一流班子、带一流队伍、育一流同学、办一流学校、创一流业绩”为办学总目标，充分发 扬“团结、务实、勤政、高效”的领导工作作风和“严谨、求实、探 索、贡献”老师工作作风，教书育人，全面进展，训练教学质量稳步 提高；学校曾被训练局授予 “训练教学工作先进单位” 、等荣誉称号；二、优化教学治理，全面提高教学质量（1） 加强制度建设，不断提高学校教学治理的规范性每学期开学伊始学校召开专题会议，反复争论拟订学校教学工 作方案中的工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施；为 确保各类方案的实施，

5、 我们制定了三点： 一是建立健全各种治理制度， 组织老师学习了学校教学工作方案，明确责任，落实分工；二是狠抓各种治理制度的落实 , 不断加大督促检查力度，准时发放教学通报， 确保制度生效；三是严格兑现奖惩；（2） 全方位的常规教学检查对老师的备、教、改、导等环节，学校实行分级全方位治理，随 时督查；形式有教研组长的周周查查，有学校月检查，有分管校长不 定期抽查；有定期检查，有随机检查；每学期学校会组织一次教学大 检查，对全部老师备、 教、辅、导、改等常规教学进行一次全面检查， 每次检查的情形做好具体的记载，评等定级，在老师会上通报，计入 考核分，作为绩效考核的依据；如发觉问题，准时整改；（3）

6、 ）注意课程改革；1、重视集体备课；传统的备课， 总是以具体教案的撰写为蓝本， 老师总把要上的课事先做一个假定，不仅预定了老师要讲的话、同学要发的言，而且预 定了教学内容、教学方法， 甚至预定了教学结果；这种教条式的备课方式没有考虑到课堂是一个千变万化的、 动态生成的过程， 老师的备课往往演化为“抄教案”，备课制度形同一个花架子，没有起到实质 性的成效；针对这种现状，我校在“教案问题”上做出了新的规定， 不要求老师肯定要写详案， 强调要进行有沟通的集体备课， 提倡个性化的备课方式； 老师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进同学 心智

7、进展上；备课时不单纯依靠教参，而是多方收集信息，不断充实 完善备课资料， 做到与时俱进； 全体老师都能在集体备课中共同研讨优化课堂教学策略、 探究提高教学效率的有效途径， 取得了很好的成效；2、开展反思性教学；我们要求老师把学习设计行动反思贯穿于教学的始终；开展我的课堂我反思、优秀课堂教学反思征集评比活动, 引导老师摸索自己或胜利或失败的课堂； 为使反思更具针对性、 实效性，在教学前、教学中、教学后，学校提出反思的内容与问题，供反思时参考；特殊强调反思的重点是教学的有效性问题和教学再设计问题；即：通过教学，同学学到什么？得到什么？获得哪些具体进步或进展？假如再教 这个内容， 教学设计方案仍可以作怎样的更换？等等； 为防止反思的随便和零散，学校要求每位老师特殊是骨干老师必需环绕一个课题， 进行连续不断地系统化地反思； 把平常的反思、 过程材料的积存同期末的总结、论文的撰写结合起来，同改进教学、解决教学实际问题结 合起来，同课题争论结合起来；并且规定, 教学反思作为教案的重要组成部分， 其数量与质量列入教学工作考核， 并建立老师教学反思档案.我们学校的教学大为改观， 从我们学校办学效益的提高， 足以证明督导工作大有可为；作为督学，他们尽职尽责，时时刻刻不忘使命，不 辱使命；