谈在初中英语教学中培养学生读写能力重要性

1、谈在初中英语教学中培养学生读写能力重要性近些年来，初中英语教学在进行着不断的改革，与 传统的教学模式相比而言，现阶段的初中英语教学更注重学 生综合能力的培养，新课程的目标已经由以往的双基训练转 换为对学生阅读和理解能力的训练，也将学生读写能力得到 培养放置为英语教学的重点。新课标中有明确的规定：必须 按照语言的学习规律，吸收相当数量的语言材料并经过一定 的语言实践，才能够获得运用和交际英语的能力。这说明， 提高英语综合能力的关键在于对学生英语读写能力的培养。 培养学生的读写能力即阅读与写作的能力，在初中英语教学 中的重要性主要体现在以下几个方面。一、读写能力的培养是提高学生阅读面的需求初中生虽

2、然在小学时期已经积累了一定的英语学习经 验，但是，初中生普遍存在着英语基础薄弱的特点，对语言 的理解能力有限，词汇量有限，在听力和阅读的过程中困难 重重，如果教师没有及时地改变教学策略，积极培养学生的 读写能力，那么学生很容易产生畏难情绪，进入一种恶性循 环中。因此，为了扩展学生的阅读面，教师必须要做教学中 的引导者，由易到难、由浅到深，循序渐进地对学生进行读 写能力的重点训练。二、读写能力的培养是加强语法训练的有效手段之一在初中阶段，涉及的语法相对简单，但是，初中生年龄 较小，对于简单的语法知识仍然存在着难以理解的情况，尤 其是在进入八年级之后，语法知识的难度也会逐渐的增加。 例如，在八年级

3、英语中的间接引语、直接引语的语法知识， 以及其它单元的现在进行时和反意疑问句等，很多学生都反 应难以理解，通过灌输式的教学理念强行向学生灌输语法上 的知识收效也不大，为此，教师可以在读写能力的训练中加 强对学生语法知识的训练。例如，为了帮助学生学习和巩固 现在进行时的语法知识，教师可以选取课文中的文章，与学 生一起阅读，在阅读的过程中跟学生一起分析文中时态的变 化，在分析的过程中区分出现在进行时与过去进行式的区 别，让学生能够更好的理解现在进行时所表示的概念，从而 加深学生的理解。因此，从这个层面来看，读写能力的培养 是加强语法训练的有效手段之一。三、读写能力的培养是扩展学生词汇量的重要方式在

4、初中英语教学中，词汇教学一直是困扰广大教育工作 者的问题之一，其实，扩展学生的词汇量，教师只是辅助性 的角色，大多数词汇量的扩展都是依靠学生的自主学习来完 成。在初中教材中，七年级与八年级的词汇教学存在着跨度 大的特点，每一个单元中的词汇都大量的增加，很多学生反 映词汇量的增加过大，难以跟上课程进度。因此，为了扩展 学生的词汇量，教师可以在课堂上或者课后为学生布置一些 趣味性较强的文章，要求学生自主阅读，阅读过程中有不懂 的词汇就要及时地查词典，这样，就可以在一定程度上扩展 学生的词汇量，加强学生对单词的记忆。此外，教师可以在 课堂上举行词汇知识大赛，筛选一些常用以及学生较为生疏 的单词，用做

5、游戏的方式查看学生的词汇量，增加教学的趣 味性，让学生愿意学。四、读写能力的培养是培养学生英语思维的方法之一在目前的初中教学中，学生思维模式无法转变一直是教 学中难以突破的一个难点，很多学生在听力、阅读的过程中 都要将英语句子翻译成中文，再按照中文的思维模式思考实 际的含义，实际上，外国由于与中国文化上的差异，思维模 式也有着较大的不同，如果学生长期按照中文思维来学习英 语，英语能力难以得到本质上的提髙，加之初中英语教学的 主要目的是培养学生的英语综合能力、帮助学生养成正确、 科学的学习方法，如果学生在初中的学习过程中难以转变传 统的思维模式，那么在接下来的高中、大学英语学习中就会 面临着更大

6、的困难，因此，必须要帮助学生培养用英语进行 思维。而通过阅读和写作就可以在很大程度上锻炼学生的思 维，学生阅读的范围越广，就更容易理解作者的思维模式， 写的越多，所学的知识就能够得到更好的应用，因此，从这 个方面来说，学生读写能力的提高是培养学生英语思维的方 法之一。五、读写能力的培养提高学生听力水平的必然要求新课改要求，初中英语教材更加注重对学生听力能力的 培养和训练，而听力的分值在中考中也呈现出逐年上升的趋 势，听力能力的训练与词汇训练有着较大的不同，并不强调 学生的记忆能力，而更加强调学生的理解能力，提高听力能 力的基础就是词汇能力和读写能力，只有掌握了一定量的词 汇，有着良好的读写能力，学生的听力能力才能得到本质的 提高，词汇和读写能力两者之间，读写能力又尤为重要，只 有具备一定的读写能力，学生才能理解听力材料中蕴含的深 层含义，因此，从这个方面而言，读写能力的培养是提髙学 生听力水平的必然要求。近些年来我国初中英语教学进行着不断的改革，也取得 了较好的成效，与传统的应试教育相比，现阶段初中英