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1、我是什么教学片段赏析二教学实录文章 : 本文章的主要内容是关于我是什么教学片段赏析二 _教学实录 _反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。师：好，该“起床”了 ! 刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就 7生：安静。师：对 ! 叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗?生：好 !师： （ 放课件 ） 大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗生：安静。师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?（ 出示“平常我在池子里睡觉”）生： （ 读课文 ）师：大家再看，它在小溪里散步时的样子。 （ 放课件 ） 谁能说说它是怎样散步的

2、?生：慢慢地散步。师：对呀 ! 看谁能读出水在慢慢散步的语气。 （ 出示“在小溪 里散步”）（ 指名读课文、齐读课文）师：请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。 （ 放课件 ） 现在，我想请一位小朋友读课文， 要读得让大家感觉到水在奔跑， 在跳舞， 在唱歌。 谁能 ?（ 指名读课文、齐读课文）师： （ 放课件广阔的大海 ） 课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。生：这个词语是“开大会”。因为开大会是人很多。师：你真会动脑筋 ! 请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生： （ 读课文，声情并茂）师：读得真好!

3、老师也得向你学习 ! 好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。赏析：听完这一片断，真觉得轻松愉快。老师和蔼可亲的话语，恰到时机的点拨；同学们那活泼可爱的表情，听从指挥的合作场面，都给我留下了深刻的印象。特别是课件制作所创设的情境，真实生动形象, 这样简直把孩子带到了广阔的水域世界里：小池里的水是那么水平如镜, 波光粼粼；小溪里的水流得是那么缓慢；江河里的水流湍急，是那么欢快；大海的水波浪翻滚一浪胜过一浪。不同地方的水呈现出不同的状态，课件一幕一幕的把这一状态播放出来 , 真是既形象逼真又活灵活现。学生看了课件简直如临其境。这样一来，不但提高了学生学习课文的兴趣性和主动性，还为理解课文、朗读课文奠定了基础，所以学生借助课件创设的情境朗读课文达到入情入境，老师点拨学生读起课文来水到渠成 , 情趣盎然，声情并茂，有声有色

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