老师心理学论文范文-探究积极心理学在现代教育中的重要作用word版下载

1、老师心理学论文范文:探究积极心理学在现代教育中的重要作用word版下载导读：本论文是一篇关于积极心理学在现代教育中的重要作用的优秀 论文范文，对正在写有关于老师论文的写作者有一定的参考和指导作 用，论文片段：积极心理学是相对于消极心理学的一种模式，是美国心理学界正在 兴起的一个新的研究领域，以seligman和csikzentmihaly的2000 年1月积极心理学导论一书为标志。形成一场积极的心理运动。 它是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验策略与测量手段来 研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学热潮。要求以一种更 加开放的、欣赏的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。作为教育工作者，

2、把积极心理学应用到教育领域，不仅对教育 工作者本身的工作态度、价值观有积极的影响，而且对于研究学生的 心理，找准困难学生的症结都是至关重要的。现在的许多孩子，在学校让老师费心，回家更让父母头疼。同龄人之间发生误会总是以自己幼稚的方式解决，甚至易于把小事放大化，以粗暴的方式造成严重的恶果。老师询问不愿开口，常见做法就是假装认罪态度好，低着头默默地接受说教。心理却想着不知老师什么时候才能停止，自己要怎样 才能尽快离开。待一切无果而终后，离开老师办公室，他们又阳光起 来了。老师们自觉无奈，唯一能想的办法就是联系家长配合教育。可 谁知道，学生回到家，家长又有什么高招呢？更多是一顿训斥或臭骂。 学生呢，

3、开始恭恭敬敬地坐在家长面前，后来就是敬而远之。对于师 长们的长篇大论，他们根本不是在左耳进右耳岀，而是当成门前吹过 的一阵风，从未进过耳朵。多少父母、老师曾哀叹过，现在的孩子真是难教育。无奈之下 他们总结出一个相同的道理，把这种现象归结于两代人之间的代沟。 在他们看来，父母、老师与孩子之间的距离主要是因为年龄的悬殊。 其实，真是如此吗？不自觉间被消极心理学侵蚀思想的师长们从未往 反方向考虑过。很多都只能被动地选择让其自生自灭,还美其名曰：” 一切都是天意，一切都是命运“。i多年的教育工作中，笔者无数次细细斟酌，为什么孩子存在 理由时不首先考虑找父母、老师交流，而是选择保持沉默，把心事深 埋于心

4、底，或许以自己拙劣、冲动的方式解决理由。在接触积极心理 学后，笔者茅塞顿开，总结教育工作中的所见所闻，找出理由之所在。中国自古就是个礼仪之邦，上下两代人之间本来就存在着身份 差别，下代人对师长本应该是有敬重。可受到消极心理学桎梏一辈了 的师长们还坚守着棍棒底下出孝子的旧理念，对晚辈的教育多半是严 厉、板着面孔的指责和批评。这使得晚辈们把敬重变成了敬畏，哪还 敢自如地坦口真实的想法。譬如说，老师发下试卷，学生带回家，大 部分家长首先关注的必定是分数，第二步关注的是老师们愤怒地画上 去的大红叉；再接下来就是一通批评。孩了呢？基本没有解释的余地, 默默地接受完训斥后，下次依然不长进。干脆就不再上交试

5、卷了，家 长问起就推脱老师没有安排考试。平时的生活中也差不多，师长们更 多的是找孩子的缺点、错误，揪住就是喋喋不休，唠唠叨叨。据积极心理学家们研究调查数据显示，从1967年至2000年的 心理学研究中，研究愤怒的有5584次，研究沮丧的有41416次，研 究抑郁理由的有54040次。可是研究喜悦的只有515次，研究快乐的 有2000多次。马斯洛就曾说过：“过去一个世纪中，研究缺陷的太 多，研究积极的太少。“其实，正如三字经所说：“人之初，性本善”， 乐观、积极本是人的潜在本能。可人们为什么总是喜欢找别人的缺点 而忽视优点呢？作为教育工作者，真该学习积极心理学，从中去找寻答案，把 积极心理学的理

6、念转化为自身的教育思想，指导自己的教育工作。相 同的理由总是有不同的看法，例如老师布置下6个题，一名学生做对 了 5个。甲老师告诉学生的是“你怎么做错了 1个呢，这么简单？ ” 乙老师告诉学乞的是“很不错，6个题你做对了5个。”哪种说法会 更好些呢？不难看出甲老师带给学生的是消极心理暗示，学生得到的 是“差”的定论，学生只会变得更加自卑。乙老师带给学生的是积极 的心理暗示，学生觉得被定论为“优”，他肯定会深思争取下次全做 对，让老师更加满意。无数的案例告诉我们，师长们的一句话，一个眼神对于孩子们 来说都至关重要。著名央视主持人崔永元因为小学时一位数学老师的 一通话摧毁了他想学理科的梦想，断送了他对数学的热爱。还因为这 个理由留下后遗症，多年以后因为摊贩要他算菜价，这位名人因被揭 到伤疤而与之发生争吵。在他的书中就提到：“对我来说，数学是疮 疤，数学是泪痕，数学是老寒腿”相反的，小泰迪因为汤普逊老 师对他的信任、尊重，给与他急急地心理暗示而走向成功。多年以后 他在教师节送给汤普逊老师的贺卡上写了三句话“谢谢您相信我；谢 谢您让我觉得自己很重要；谢谢您让我觉得我能转变.”教育的本质不仅仅是要修正每一个孩了的缺点，而是要发掘其 优势和美德，从他的优势中去引导启发，使孩子能从好的方面去发展。 作