浅议细节互文性在英语阅读教学中探究

1、浅议细节互文性在英语阅读教学中探究【摘要】细节互文性即文中某个词、句借用或模仿 其他语篇的词句或其他文化的内涵，常通过引用典故、名人 名言或仿拟等修辞手法来表现。本文通过阐述细节互文性的 概念和表现手法指出细节互文性对于在阅读教学中提髙学 生对于各种文本驾驭能力的作用。【关键词】细节互文性修辞阅读教学中图分类号：g4文献标识码：a doi :10. 3969/j. issn. 1672-0407. 2014.02.128一、细节互文性的概述细节互文性即文中某个词、句借用或模仿其他语篇的词 句或其他文化的内涵，常通过引用典故、名人名言或仿拟等 修辞手法来表现。它是互文性常见的表现方式，具体指一个

2、 语篇存在有具体来源的他人的某些词句，话语，段落的表达。 因此也是学生阅读时的最大难点之一。二、细节互文性的表现方法细节互文性现象往往通过典故、引用、仿拟、回声、暗 引、明引等修辞手法的运用与其他语篇产生联系表现出来， 从而增强互文的效果，引发读者的无限遐想。经过修辞手法 修饰的词、句子、段落越被人们所熟悉，语篇间的互文性就 越强，也更容易被人们接受。比女口： i learned a great many new words that day. i do not remember what they all were； but i do know that mother, father, si

3、s ter. teacher were among them- words that were to make the world blossom for me, words like aaron? s rod, with flowers.这段文字是盲人作家海伦凯勒在老师的引导下开始 学会识字后的内心独白。文中aaron' rod （亚伦神杖）来 自圣经故事。学生如果对西方的圣经故事了解不多， 就可能在读到这个词组时遇到瓶颈，而教师就有必要在此 处向学生介绍相关的典故：亚伦是传说中创立犹太教祭司 制的第一位祭司，是摩西的哥哥及代言人。他有一神杖，神 杖的顶端长满了花蕾和花朵。海伦用亚伦

4、神杖，来比喻她 奇迹般的发现，即万物都有名字，每个词都有其意义。大学体验英语第四册第五单元“the moral advantage v 一文 中， uvir tuous behavior 'the humor is t dorothy parker captured this idea in one of her signature quips： time wounds all heels. ” 这段文字从 正反两面阐述了商业道德对事业的重要性，其中heels来自 成语achilles heel,表示“致命伤、最大的弱点"。在希 腊神话故事中，achilles是海神之女忒提斯

5、之子，出生时母 亲想让他成为一个勇猛无双的武士，把他浸泡在圣河中，因 此他全身刀枪不入。由于他是被倒着浸入河中，露在外面的 脚跟就成了他的致命弱点。后来，他在特洛依战争中被射中 脚踝身亡。典故的互文性通常最能体现语篇的文化内涵，而阅读 中的文化因素是学生阅读文学作品过程中的一大障碍。教师 有必要在这些地方向学生介绍相关的典故，进行必要的文化 背景介绍，才能使他们对一篇陌生的课文产生兴趣和了解其 精神实质的欲望，甚至使他们准确地把握文章要旨，对课文 有深入的理解。因此对互文语篇的诠释就是教师应该做好 的，像“鳄鱼的眼泪” “猫哭老鼠” “一石二鸟一箭双 雕”“象牙塔” “柏拉图式的爱情”这些典故

6、背后的故事 就是互文的文化内涵。通过比较“crocod订e' s tear"与 猫哭老鼠，学生对同一意义在不同文化中的体现就会有所了 解。教师应注意利用英汉文化间的互文性。如前所述，互 文性特征不一定局限于同种语言文化的语篇中，互文性还 可以跨越语言和文化。随着文化交融的加深，汉语使用者 人数的增加，汉语在其他语言和文化中也可以看到一些印 记。因而，教师可以利用英汉文化间的关联和区别，通过 对比，促进学生的学习。除了典故之外，语篇还通过仿拟(parody ),回声 (echo)暗引(allusion)、明引(quoting)等手段与其 他语篇产生联系，挪用其他语篇本身所携带的

7、思想意识来服 务于自己的交际意图，是互文性的常见表现形式。比如:如课文lessons from jefferson通过引证独 立宣言脍炙人口的句子来说明杰斐逊作为作家的语言艺 术。to lie or not to lie课文标题就是一个仿拟。仿似 parody,亦称“仿化”或“仿照”，也是语篇互文性的一种 手法。to lie or not to lie的运用马上就让人联想到莎士 比亚的名句to be or not to be,以表现医生在是否告知病 人实情的问题上处于哈姆雷特一样的两难境地。互文性意义是对语篇认知意义的补充，隐含着对某个事 件或者问题的看法与态度。在"i have a dream”这篇文章 的一开篇便是一个回声: “five score years ago, a great american, in whose symbolic shadow we stand, signed the emanci pa tion proc lama tiori. ” 这自 然会令人想起 abraham lincoln 的著名的 the gettysburg address 的开 篇语four score and seven years ago” 。 此剧同时还是明引，martin luther king, jr为了充分