求真务实开创育黎教育新局面

1、求真务实，开创育黎教育新局面山东省乳山市育黎镇初级中学264500众人划船，划亮一段岁月，铸造一种精神，决定一种高度，端正一份心 态，开辟一条出路。木学年度，育黎初中得益于各级领导的关心和支持，得力于 干群群策群谋、克难奋进，较好地达到了年初预期的目标。现将木学年的工作总 结如下：一、校长躬身垂范，师牛携手前行我是新学期被调入了育黎初中，作为学校的一名新人，融入育黎初中这 个大家园刚刚半年，我以自己的身体力行接受着领导、师生的审视和评判。因为 我清楚，我这个校长在其位谋其职践其行，以身做则，率先垂范，领导班子成员 才不会敷衍，老师们才不会拖沓，学生们才不会松散，家长们才会放心，社会正 能量才能

2、唤醒。如果说我来育黎初中有个什么宏观构想，可以用三句话简略概括一下: 第一，正校风，打造学校发展软实力；第二，求品位，塑造学校新形象；第三, 出质量，形成学校核心竞争力。而这三样构成的金字支架，才会筑起学校最为稳 固的希望大厦。一年来，学校领导班子成员始终秉承着以人为本的办学理念，堂 堂正正地做人，扎扎实实地办事，干干净净地处理问题，井井有条地开展工作; 以校为家，心系教师，心系学牛；做教师的舒心参谋，做家长的贴心顾问，做学 牛的知心朋友。二、治庸问责正言行，多管齐下丰内涵为进一步正党风、抓教风、促学风、树校风，强化内涵建设、提升办学 品位，学校致力于抓好以下几个方面的工作：1.民主治校，精心

3、打造阳光政务。一年来，学校坚持统一思想，不断更 新管理理念，努力实施精细化管理，充分发挥工会、教代会参政议政和民主监督 的管理功能，坚持走民主治校、民主办学之路。凡有关学校重大事务的决议，如 学校发展方向、制度职责的修订，年度工作目标的确定，后勤财务的管理，职称 评审、贫困学生的确定，学校建设及大型添置等，均由教师代表参与决策及监督， 一贯坚持公开、公正、公平的原则，严格按程序办事，做到校务、财务两公开, 保证学校各项事业健康有序地向前发展。2治庸问责，统筹兼顾各项工作。为提高责任意识，让全体教职工勇于 担当，学校领导班子经研究决定，号召全体教师深入领会上级文件精神，以治庸 提能力，以治懒增效

4、率，以治散正风气，以问事、问效、问责为主要手段，通过 专项整治，进一步加强师德师风建设，规范行政行为，健全规章制度，明确工作 责任，严格责任追究，提高了广大干部职工干事创业的热情，统筹兼顾了专项活 动与学校中心工作，使学校教职工的工作落实力、行政执行力有了显著提高。3令出必行，狠抓师德师风建设。新学期伊始，学校积极引导教职工充分认识师德建设的战略意义，要求教师“以 素质树形象，以业绩显水平，以作为赢发展”，大力推行师德师风建设的“八条 禁令”，校委会牵头，党支部挂帅，干部率先，全员参与，分线分项轮番开会研 讨，逐步落实，有序推进，认真开展好“五个一”活动，即“每人作一份承诺, 做一份规划，签一

5、份责任，做一本笔记，写一篇心得，谈一番体会”。学校开展 了 “育黎初中师德标兵”民主评选活动，打“实”字牌，推出“四五”机制，即 制定规范办学行为五规定、颁布治理教育乱收费的五项禁令、推行收费“五公示”、 坚决做到“五统一”，规范办学行为。一年来，学校以“正师德，树形象”为导向，狠抓思想作风建设不放松； 以学习为先导，实抓业务培训不放松；以民主评议为准则，真抓竞争上岗不含糊。 随着治庸问责制度的有效落实，随着师德师风建设的创新开展，随着创先争优活 动的稳步推进，由于抓住了关键点、核心处，学校教师的育人情怀、人生境界、 职业风范明显改观，整体素质大幅提高，从教态度焕然一新。三、质量立校提绩效，聚

6、焦课改修内功学校坚持“质量立校、名师强校、特色兴校、文化润校”，更新理念， 改革校本研修模式，引导老师们突破视野瓶颈，不做井底之蛙，内勾外联，开源 挖潜，不断增强教师取经学习的宽度、广度和深度；改变传统备课方法，引导老 师突破教研瓶颈，以构筑“分层+合作+达标”三位一体动车组教学策略为引擎, 不断增强课堂教学的效度；大力推行“推门+敲门”听课评课模式，创新业务培 训手段，细化集体备课制度，刚化期中期末学业水平检测，推行“分层+合作+ 达标”三位-体动车组课堂管理模式，采取“组长先锋前行，组员齐心紧跟”的 办法，使“有效课堂的构建”、“教学防止两极分化”、“全力培养学习兴趣”三大 主题工作有声有

7、色，再上台阶。我们变革了教学监控手段，引导老师突破管理瓶 颈，不断增强创先争优的高度。由于改革力度大，得人心，所以今年学校教师教 学水平和业务能力稳步提升，新的教育教学方法精彩纷呈，高效课堂教学模式日 趋构建，教育教学成绩不断增长。而今的育黎初中文明学风形势喜人，全校出现了 “六少六多”的喜人局 面：过去吵吵闹闹的少了，现在安安静静的多了；过去闷闷不乐的少了，现在快 快乐乐的多了；过去看见老师绕道的少了，现在主动求知的多了；过去同学之间 冷漠的少了，现在结对帮扶的多了；过去不写作业的少了，现在争分夺秒的多了； 过去课堂死气沉沉的少了，现在教室质疑问难的多了。文明教风精彩纷呈，出现 了 “五有五无”的景象：现在，老师们积极参与教研，再没有看到公开课无人问 津的现象；办公室全体教师都在认真备课、专心批改作