新课改中模块教学感受和困惑

1、新课改中模块教学感受和困惑音乐是一门艺术，它是人类最具普遍性和感染力的 艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情 表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机 组成部分。音乐对人的全面发展有着深远的影响，尤其在当 今科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的发 展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能 和作用。音乐课是一门具有开发智力，陶冶情操，培养能力, 提高素质的综合性育人功能的审美课程。它在培养学生创新 精神和和实践能力方面发挥着独特的作用。一、合理确定教学目标教学目标是教师上课的灵魂，是判断教学是否有效的直 接依据。教学目标设定的原则是益小，不益大

2、，一学期要求 的目标或整个高中教学阶段的目标不要在一节课的教学目 标里体现，教学目标的合理性安排，有助于我们的音乐课堂 教学，老师要根据学生的实际合理安排教学目标。音乐鉴赏 课，除了聆听音乐，同时注意让学生掌握音乐的一些基本知 识和技能，并且与其他模块适当的结合，其中最常用的结合 就是与歌唱，这也是最易操作的。如我们可以教学生学唱曲 目的主旋律，有的旋律是学生非常熟悉的，如鉴赏模块第一 单元草原放牧，我的教学目标之一就是让学生学会哼唱 主题部分，主题部分熟悉了，接下来学习的“加花变奏”的 作曲形式学生才能更好的分辨，而“加花变奏”的音乐形式 在以后的音乐学习中随处可见，有了这个理论基础，学生再

3、 听其他的作品的时候，马上就知道了作品的写作手法，通过 写作手法鉴赏作品也加深了鉴赏的难度，我们的目标就是除 了让学生会哼唱草原放牧的主题，还能认识“加花变奏” 这个作曲形式。学生在赞叹演奏者精湛的技艺的同时，对曲 作者的敬佩是由衷的，这要比我们经常设计的培养学生对曲 作者某某的喜爱之情要实际的多，操作起来也更容易.二、一个教学过程多个设计意图教学过程是教师在实施教学中的每一个环节组成的，教 师在教学过程的实施中各个环节安排的是否合理，直接影响 到知识的容量和教学效果。例如在歌唱模块歌唱祖国这 节中，教师要教学生如何运用呼吸歌唱，为了更好的体会呼 吸，教师在示范之后，学生要体验，这时候教师就可

4、以给学 生安排简单的和声声部练习，即联系了呼吸有联系了发声， 同时学生们的耳朵还听到了三个声部的和声发音效果，更重 要的是这种和声练习是需要同学们集体配合才能完成的，这 样也培养了学生的团结协作精神，一般的授课这样就已经很 好了，但是我在教学中，尝试把请上来一位学生，由这位来 完成指挥和声演唱的起和止、强和弱，然后可以再换上一位, 效果很好，这个教学过程，就完全符合新课改中教师是主导 学生是主体的教学原则。而这种学生尝试着做的，不是我们 在课堂上经常看见的学生到前面去唱歌或者跳舞，它对于高 中学生来讲有可能就是以后群众歌咏活动中指挥角色的起 步。三、重视音乐实践，培养创新精神兴趣是学习最好音乐

5、的基本动力，是学生与音乐保持密 切联系，感受音乐，用音乐美化和丰富人生的前提，有一位 音乐家曾说''告诉我的，我会忘记；做给我看，我会记住； 让我参加进去，我就完全理解了。”在音乐课堂教学中，通 过培养兴趣，让学生参与到音乐活动中来。新课标指出“普 通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。”因 此，在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性 和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得审美体和学 习音乐知识技能的基本途径。通过艺术实践，增强学生音乐 表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。我在教学 中经常鼓励学生参与到音乐活动中，美国音乐教育家加德纳 说“中国音乐

6、教育体制确实能保证学生获得一定的音乐技 能，但当学生获得这种技能时，他们再也没有用这种技能来 进行艺术创造的愿望和能力。”这句话深刻地指明了我国就 的音乐教育片面注重技术和教学结果，而忽视学生创造性和 主动性。有人说中国的孩子照着钢琴谱会弹得很流利，而如 果突然少了一段旋律就没法弹奏了。这正是我国过去艺术教 育的片面性，只注重技能的学习，而忽视能力的培养是不可 取的。四、关注音乐音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学 生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程。对于高中学生而 言教师在教学上不但要求学生通过聆听学会歌曲的主题，而 且还要通过聆听体会音乐所要表达的情感和表达这些情感 的手段，教学中把关注音乐这一教学行为做到与教师设计的 教学内容充分的结合，如选修模块歌唱模块中歌唱祖国一课 中，在聆听娄山关这个作品的之前，我会出示毛泽东的 手书娄山关全稿的画面，这个书法作品大气磅礴，洋洋 洒洒，在学生诵读的时候我用这个音乐的伴奏做背景音乐， 先请学生欣赏，学生词回有个清晰的认识，对音乐则有个初 步的认识，进一步再聆听这首作品，学生的认识和理解就更 深刻，在学生诵读部分，我尽量做到不超过3分钟的时间， 因为时间一长，音乐课就会变“味儿”。总之，要让学生真心的喜欢我们的音乐课，尤其是面对 高中学生，因为高中生已拥有一定的知识量，同时具有一定 的分析能力，因而那些只有