2022年翻转课堂教学设计模板

1、学习必备欢迎下载翻转课堂教学设计模板学科语文教 学 内 容（课名）金色花该内容总课时一课翻转课时一、学习内容分析金色花 是人教版七年级上册第五单元中的一课。本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文，金色花也不例外，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。学习本课， 首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读； 其次， 还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用,教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情二、学习目标分析知识

2、目标：品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。能力目标：正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。情感目标： 让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。学生在朗读中学生把握几个形象：跳舞，匿笑，金色花的林荫，嗅到花香，母亲去牛棚。学生通过语言文字想象画面，培养学生的想象。并概括诗歌描绘的内容，能体会到母爱的伟大。三、学习者特征分析初一是世界观和人生观形成的关键时期。这一阶段， 最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。从实际情况看， 我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。 因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受

3、到母爱，懂得回报母亲。四、课前任务设计（只写本堂翻转课学生课前要做的准备，要完成的任务及算分方式，教师提供的资源内容、形式，至少一个可访问的教学视频的地址）本节课学生要在课前熟读课文，了解作者经历，掌握字词。课堂上通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。通过各种朗读方式（自由朗读、 表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。五、课上任务设计（一）情景导入，期待永恒美金色花许多学生都没有听说过，多媒体先播放学生熟

4、悉的表现母爱的歌曲鲁冰花，在歌声中把学生带入预设的教学情境。（二）自由朗读，感受图画美。播放鲁冰花背景音乐，学生自由朗读课文，先说给同桌听，然后说给全班同学听，精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载在学生充分表达的基础上，引导学生概括明确孩子变成金色花后的三幅图画。母亲做祷告时开放花瓣散发香气三次嬉戏母亲读书时将影子投在书页上母亲去牛棚时和她开玩笑，恢复原形（三）、倾情诵读，品读语言美。1、学生听配乐示范朗读，提示学生听时注意诗歌的“感情、语气、语速、轻重”等，2、学生选

5、择自己喜欢的或感受最深的句子，自由朗读。“仁者见仁，智者见智”，学生自身也是充满身真童趣的，鼓励结合自身体验，读出自己的理解。3、花样朗读比赛，看谁朗诵的好：自由组合，可以个人朗诵，也可以合诵，也可以分角色朗诵等， 充分发挥自己的智慧，将自己的感悟与情感融入其中。花样朗读比赛可以激发学生的朗读兴趣。如果遇到冷场的话，老师适合时引导。4、最后让学生满怀着对妈妈的爱，充满深情地诵读全文，再次感受文中的语言美。（四）、深入探究，挖掘想象美。出示金色花的图片，引导学生思考诗歌的语言美都来自诗人想象的奇特，把自己变成了一朵美丽圣树上的花朵。即：新奇的想象，美妙的表达（五）、创意表达，升华情感美。结合文中

6、小男孩子的表现，适时讲一个简短的小故事，激发学生对母亲的爱，也让学生们像文中的小男孩一样，变作什么来表达对母亲的深深感恩。初一学生的语言表达能力正在完善之中，我先给学生做示范的造句，再请学生动笔写。全班品评。 当然， 学生如果有其他的想象也是可以的。我们需要适时引导并评论，不要用老师的思维模式框住了学生的想象力。示范：（1）我愿变成 _ ，当妈妈 _ 的时候，我可以为妈妈_ _ _ 。（2）假如变成了_ ，我将_ _ _ _ _ 。例句：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎

7、下载（1）我愿变成一条清清溪流，当妈妈工作累的时候，我可以为妈妈唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，让妈妈心情放松。（2）假如我变成了一朵小小的白云，我将紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。（六）、尽心回报，落实行动美。世界上有两件事情不能等，一件是行善，一件是尽孝。让同学们把想对妈妈说的话写在一张贺卡上， 今天晚上送给妈妈，如果妈妈不在家，就打电话念给妈妈听，把对母亲的回报落实在行动中。六、教学设计反思这堂课在教学设计，注重营造出和谐、民主、 宽松的课堂氛围，充分调动了学生学习的积极性 ，学生参与的热情高。教学中既注意教师的引导和组织作用，又充分尊重学生的语文学习主人的地位。同

8、时，让学生在朗诵诗歌中培养出健康的审美情趣。首先，重视学生的诵读。语文课程标准 “教学建议”第五条中明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”诗歌的体裁特点决定课文应侧重于诵读。在本课的教学设计中，学生的朗读贯穿始终。 “读书百遍，其义自见”，学生的感悟是通过朗读来实现的。同时，使学生受到美的熏陶和感染，培养了健康高尚的审美情趣和审美能力。其次，重视学生的想象。金色花 是一首很美的散文诗，它篇幅短小， 但意蕴深刻。

9、它用精练的语言描绘出一幅耐人寻味的图画。文中由 “假如我变成了一朵金色花”生发想象， 让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。课后作业设计了“假如给你一次变的机会，你想变成什么来回报母爱呢？请用假如我变成了的句式开头，写一篇两三百字的小作文”一题。 这处教学设计，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。第三，重视学生的合作探究。新课程标准倡导自主、合作、 探究的学习方式。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。这首诗是有韵味的，它蕴涵着深远的意境美，轻快的音乐美。 要让学生在读中感悟，以悟促读， 在朗读之后去体会诗歌的纯朴自然，情深意浓。本课中， 学生在品读诗歌之后，小组讨论交流， 将那种模糊的感悟明确为清晰的情感，达到了质的飞跃。第四，尊重了学生的主体地位。学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。本课教学中， 教师创设出平等对话的气氛。让学生在和谐、民主、宽松的课堂氛围中畅所欲言，如让学生想象自己变成一朵金色花与妈妈嬉戏的景象。又如结合自己的体会感受，描述伟大的母爱“母爱就是”等，这些教学设计， 有利于形成学生良好的学习方式，促进学生主体意识的发展，形成鲜明的个性，丰富学生的精神世界