13节拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的交融

1、第13节 拉丁美洲-安第斯高原探戈音乐文化的交融一、教学目的：  1、  通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。  2、  通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。  3、  能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。  二、教学内容：1、秘鲁民间器乐合奏曲告别           

2、60;    2、墨西哥民间歌曲美丽的小天使                3、乌拉圭探戈舞曲小伙伴  四、教材分析：        1、告别是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。乐曲为G大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。

3、      2、美丽的小天使是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。歌曲为A大调，3/4拍子，采用七声音阶。3、小伙伴是一首阿根廷探戈舞曲。乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。  五、教学重点：  1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。  2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。  六、教学难点：  激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入&#

4、160;创作活动。  七、教学关键：  学生用不同的方式来表现拉丁美洲音乐。  八、课的类型：  欣赏为主的综合课  九、课时：一课时  十、教具：多媒体课件  钢琴   歌单等  十一、教学过程：      播放拉美歌手瑞奇。马丁演唱的生命之杯歌曲，渲染气氛，学生走进教室。  （一）   设问与回答方式导入  1、  这首歌曲有什么特点？（节奏强

5、烈、热情奔放、富有感染力）  2、  你们喜欢这首歌吗？这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一样啊？具有哪种音乐的风格特征？（教师启发、引导学生得出结论：具有拉美音乐风格特征）  （二）   引出课题：拉丁美洲音乐  1、  让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。（学生根据课前准备的资料讨论回答）  教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。  师言：在广阔的拉丁美洲，风土，

6、人种极其多样，因此，在音乐方面也表现出各种不同的样式，除了在人种方面，原住外，从地球上各个地方迁移过来的人种都在这里互相混，所以可以说多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，音乐文化非常丰富，大体上可以分为三大类：印第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。  设问：拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么？（学生根据自己课前查阅的资料讨论回答）  师归纳：混合性音乐是指印第安人（本土文化，欧洲和非洲）三种音乐文化的相混合，主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合，那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐

7、的风格特点。  二、感受与体验  （一）   赏析告别器乐合奏曲，秘鲁民间乐曲。  思考：1，这首乐曲情绪特点怎么样？（优美，气势雄浑）  1、  主要有哪些乐器演奏？（排萧、盖那琴、恰朗戈）  2、  教师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器的图片。  3、  听音乐，学生随音乐双手轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。  （二）   赏析美丽的天使墨西哥民间音乐。  1、  歌曲是怎样

8、的情绪？（旋律平稳圆滑，缠绵美妙，优美动人，略带淡淡的乡愁。）  2、  请学生唱旋律，手拍节奏，感受歌曲节奏有何特点？（采用3/4拍子，节奏平稳一致，连续采用切分节奏）  3、歌曲演唱形式是怎样的？（前部分是领唱，后面是合唱，中间间奏还伴有热情的的呼叫声）  4、教师简介歌曲的特点：     这首歌曲是具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，采用七声大调式音阶，前部分是领唱，后部分为合唱，歌词用西班牙语，被称为“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被称为“松”，与西班牙民间音乐有着不要可分的关系，“松”

9、通常是大调式，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐。西班牙对墨西哥进行了统治，因此，墨西哥的文化，社会和政治关系深深地带有西班牙文化的影响，而墨西哥是古代印第安文化重要发原地之一，又是西班牙殖民统治后的中心之一，这包括音乐在内的各种文化是具有十分典型的相互交融的特征。这首歌曲就是典型的相互交融的特点之一。  3、教师伴奏，学生有表情地演唱歌曲，再次感受音乐的风格特点。  三、创造与活动  （一）播放探戈舞录像片段。  1、  提问：这种舞蹈叫什么舞蹈？节奏有何特点？（学生根据录象舞蹈动作和课前收集的资料相互交流）  归纳：这是探戈舞

10、蹈，采用连续的切分音节奏。  2、教师展示一些探戈舞蹈的图片，介绍探戈舞蹈特点。  探戈是阿根廷的一种舞蹈，它是一种音乐、唱和舞蹈于一体的综合艺术。探戈已固的格式，即兴花样翻新等，现代探戈的舞蹈风格是有深沉、含蓄、洒脱是特点。运用节奏变化多样，但切分节奏运用是最多的。  师言：拉美的舞曲音乐更为丰富，它以独特音乐风格和变化多样的节奏，深受世界各国人民喜欢。它已经很好的融入了现代音乐和国际标准体育舞蹈之中。  3、教师简要说明国际标准体育舞蹈。  1）、拉丁舞（桑巴、伦巴、恰恰）学生观看录像，随录像模仿舞蹈动作。  （2）、摩

11、登舞 （探戈、狐步舞、华尔兹）  a、观看国标华尔兹舞蹈片段。  b、学生随音乐表演华尔兹舞。  （3）、教师列举几种典型探戈风格的节奏，学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。  a、首先进行单声部的节奏练习。  b、逐步增加声部，从二声部到三声部。  x . x x  xx  x  x x  x  哒  哒 哒  哒 

12、60; 哒 哒  哒 哒 哒  x x x x  xx .        x  哒哒 哒哒  哒   哒           哒  x   x  &#

13、160;x x   x x  x  哒   哒    哒    哒   哒 哒  哒    教师简要小结，对学生的表现给予肯定和评价鼓励。  （二）欣赏乐曲小伙伴  1、思考：A：舞曲节奏是怎么样的？（连续使用切分节奏，探戈舞曲风格）     

14、60;        B：舞曲情绪怎么样的？（既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的情绪，表现出一种矛盾的情绪）  2、教师出示乐谱，简要的介绍乐曲，学生轻声唱谱，教师伴奏。  3、教师板书小伙伴乐曲的节奏。  4、学生随录音带运用课前准备好的易拉罐、沙袋，矿泉水瓶，教师提供部分打击乐器：手鼓、沙铃、铃鼓等随音乐模仿乐曲节奏。  5、学生根据小伙伴音乐节奏，即兴填词或教师提供歌词，教师击鼓敲节奏，学生有节奏的地朗读。  2/4  x &

15、#160; x  x   x o x x x  x  x x   x  x   x o x x x  x  x        大  家 跟  着   

16、   我 的 节  拍走,    跳  起 一  段    轻 松 的 舞 蹈,  x   x  x   x   o x x x  x  x x &#

17、160; x  x   x o x x x  x  x  即  使 我 们       慢 了 一  小  拍,  我  们  也 会     无尽 的  快  乐.  6、   请个别同