《狐假虎威》说课稿

1、狐假虎威说课稿鲁成坡一.说教材： 狐假虎威是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。二.说教学目标：根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文。2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一个多音字理解生字组成的词。3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。三.

2、说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。四.说教学重、难点：本节课的教学重点是正确流利有感情地朗读课文。难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。五. 说教学准备：为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了多媒体课件、生字模板等教学用具。六、说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节。教学过程：一、揭示课题，谈话导入。1、同学们，今天老师给大家带来两位动物朋友，看看它们是谁？(出示老虎和狐狸的图片)。2、让

3、学生说说自己对老虎和狐狸的印象。他们俩之间会发生什么样的故事呢？2 / 83板书课题：狐假虎威，领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：ji、jià）在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！4、指导“假”字的书写，学生书空。【设计意图:出示图片导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】二、欣赏课文朗读动画，听感结合。（学生轻轻地打开书一边听朗读，一边看动画。）【设计意图:欣赏课文朗读动画，一是起示范作用，二是培养

4、学生边听边看边想的学习习惯。】三、初读课文，学习字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出由生字组成的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2、学习生字词。出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。（1）指名读词语，生评价。（2）重点提醒学生注意“骨碌”一词的读音。（3）学习本课的多音字“朝运用白板中聚光灯的效果把朝字突出出来”（4）齐读这些词语。（5）出示去掉拼音的词语：狐假虎威、扑过去、半信半疑、纳闷、威风、胆子、吓跑、寻找、爪子、借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡

5、猾、百兽。学生开火车认读。（6）指导学生理解“纳闷”一词（在白板中运用放大镜的功能把这个词放大，引起学生的注意。）并让学生用这个词说话。（7）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】四、再读课文，整体感知。1、师：这个故事还挺长的，其实只要一句话就可以把这个故事讲完，这句话就在课文里，你们相信吗？（1）、学生默读课文，找到这句话用横线划下来。（2）、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”（3

6、）、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”和“威”在这里是什么意思呢？2、“狐假虎威”是什么意思?出示句子齐读。【设计意图：默读过程中，既把握了课文的主要内容，又理解了成语的意思，并培养了学生的语言概括能力。】五、学习课文，深入了解。过度：这下我们明白了，狐狸是借用老虎的威风把百兽吓跑的。下面我们认真地读一读这个故事，要读得正确、流利，读出感情。1、指名读第1自然段。（1）、让学生用笔划出描写狐狸和老虎动作的词。（2）、“窜”是什么意思，可以换成“跑”吗？（3）、从这段中我们可以看出谁更厉害？（4）、学生齐读第1自然段。2、自

7、由朗读第26自然段，抓住重点词句读懂狐狸和老虎的对话。（1）、出示:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”指名读，从“骨碌一转”“扯着嗓子”说明了什么？        学生试着表演狐狸的动作表情，感受狐狸的狡猾。（2）、听了狐狸的话，老虎为什么一愣?这时它会怎么想？（3）、出示：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！指名读，体验狐狸的狡猾和嚣张。（4）、听说狐狸是老天爷派来的，老虎为什么松开了爪子？这时它又怎么想？“蒙”是什么意思？（欺骗）（5）、出示：狐狸摇了摇尾巴

8、，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”指名读，“摇了摇尾巴”说明了什么？（6）、分角色朗读26自然段。【设计意图：引导学生学会抓住重点句子、找重点词语，其实就是教给学生阅读的方法。】6、 师小结。七、指导写字。1、出示生字。2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3、进行书写指导：指导书写“虎、借 ”（师范写）4、学生上黑板板演。（运用白板的书写功能让学生很感兴趣）【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。 （七）说板书下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书：8、狐  假  虎  威狐狸      老虎狡猾