六年级数学下册最新培优补差教学计划（精编版）

1、六年级数学下册最新培优补差教学计划六年级数学下册最新培优补差教学计划一、本班情况分析六年级共有学生29 人，其中男生 15 人，女生 14 人，结合上学期年级期末成绩和科任老师的了解，有5 名优生， 5 名差生，实属差生率教高的班级。二、存在问题分析差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：1、上课精神不集中。2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。4、九九口诀背不出来。5、缴交作业不按时或作业没完成。6、基础知识不扎实。7、答题速度缓慢。三、思想方面的培优补差。

2、1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。四、培优补差措施。利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题”拓广题。满足不同层次学

3、生的需要。4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。5、每周进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。五、在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的' 学生，一视同仁。2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个

4、后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。附后进生名单：宋艳荷、陈夏辉、周柯、毛光敏、张呈录、饶子微。优秀生名单：潘佳豪、杨龙金、张小芬、雷王洁、张余梦、徐菲菲、林双双1、首先对本班学生的学习情况进行分析、归纳和总结，掌握准确的学情，才能针不同的学生采取不同的方法。2、进行分层次布置作业。对于不同程度的学生，要求他们完成的任务应该有所不同，学优生可以多探究一些深层次的知识，而学困生则可以在自己能力的最大范围内完成基础知识的学习。3、注意培养学生的学习自信心。尤其是学困生，必须常常鼓励他们，使他们对学习不恐惧，反而要对学习产生兴趣，让他们在快

5、乐中学习，变被动学习为主动学习。而中等生则可以根据自己的能力尽量向深层学习探索，以求得自身最大的提高。4、经常与学生进行思想交流与沟通。这样做，可以及时摸清学生的思想动向，使学生对老师产生信任感，从而愿意听从老师的教诲。当学困生对学习产生畏惧情绪理，我们可以及时鼓励，帮他们重树信心；当学优生产生骄傲情绪时，我们也可以及时引导。5、保持培优补差工作的持续进行最重要。培优补差是一项需要长期坚持的工作，切不可想起来了补两天，忙起来了就丢到一边。如果这样，工作等于白做。总之，培优补差的目的是让每一个学生都能得到发展，尽量的发掘每个学生的学习潜力，作为老师我们必须尽心尽力的落实好每一个细节。小学教师教学

6、随笔最新范文精选四篇小学教师教学随笔篇一教育写作对教师专业发展的影响是多方面的。首先是影响教师的专业态度。所谓专业态度最核心的是对教师这个职业的价值认知。老师们普遍认为，通过写作，他们感受到这份职业的乐趣，更加热爱教师这个职业。通过教育写作带来了自身教育思想观念的变化，使自己对教师这个职业的价值和工作特点有了深刻的认识。戴林东说，“教育写作给我带来的首先是教育思想的变化。在教育写作过程中，我逐步形成了个性化的主体性的教育教学思想。其次是教育情感的变化。可以说，离开教育写作的教师情感，只能是感性化、浅表化的流动，而在教育写作基础上产生的教育情感是理智的、深厚的、持久的，是深入人心的激荡。最后是教

7、育行为的变化。教育写作是思想的披沥、情感的体验，必然导致教育行为的更新，教育写作造就的人格修养，必然促进教师迈出有力的教育教学实践的步伐。”其次是影响教师的专业习性，培养他们优秀的思维品质和不断探索的精神。杨文娟说，“教育写作让我学会了观察思考。因为每一次写作都是基于真实事件的记录或者基于问题的思考，写作就需要平时善于观察，勤奋思考，渐渐地，洞察力和敏感度增强了; 写作让我克服了懒惰，学会了坚持。”李建成认为，教育写作给自己带来 的变化关键在习惯养成方面，因为有了写作，所以养成了自己的阅 读习惯、探究习惯。沈茂德说，“写作是修炼自己的过程，性格锤 炼的过程。写作可以使自己获得动力与信心。教育写

8、作带来的是对 校园生活的眷念，对朴素教育故事的关注，对教育案例的深度解剖， 从而以真正的教育工作者的眼睛去看学生、看自己、看学校，才能 总是满怀教育理想、满腔热情地寻觅着教育未知和教育规律。”第三，提升教师的专业技能，形成自己的专业智慧。使自己能够专业地思考和处理问题。杨文娟说，写作“使自己从感性到理性，从实践智慧迈向理论智慧”。孙双金说，写作不但能怡情养性，还改变了自己的思维品质，使自己得到系统、深刻的提升。管建刚认为，不停的写作，提升了自己的教育教学观念，更新了自己的教学能力和技术，也提高了自己的教学效能。第四，拓展教师的专业知识，改善教师的知识结构。著名特级教师窦桂梅说过，“写作是另一种

9、阅读。”不少教师认为，教育写作 是一个不断学习阅读的过程，也是一个不断认知的过程。在这个过 程中，自己的知识不仅得到了整理，而且可以获得更新。有人认为， 写作是个思维的过程，也是个认知活动，当你把经验、故事提炼成 思想观点时，你的认知活动就提升了。这是知识内化的过程，也是 知识生产建构的过程。对教育写作也是知识生产的问题，范梅兰早 已提出过他的解释：“写作，其实就是对教育现象的一种解释，当 这种解释上升到反思阶段形成具有一般性指导作用的价值取向并指 导教师行动时，便成了实践性知识。”概而言之，教育写作让教师 从传统的知识搬运工变成了知识的转化者、生产者，让教师从感性 的实践者变为理性的思考者。

10、小学教师教学随笔篇二六年级美术课上添画人像一课。画人像对于小学生来说始终是一个高不可攀的山峰; 当看到书本中在素描头像的另一半添画色彩的头像作品时，当看到老师画好的头像时，大部分学生抱着羡慕的 表情欣赏后就打起了退堂鼓。一个是因为画人像本身难度很大，一 个是怕自己的另一半画不好破坏了画面的完美。我索性来个“趣味添画”。首先，我把添画的范围扩大：可以添画动物、卡通等形象的另一半，而且原来的一半可以直接用现成的图片。学生眼前一亮，四处寻找图片资料，或者画自己拿手的卡通形象。其次，我将自己画的小女孩的头像从中间一撕为二，取一半进行添画，并且添画时将原画的表情进行了改变，破坏了原来完美的形象。学生哗然

11、后，露出“我也可以”的表情就这样每个学生都找到了自信和兴趣，同时也出现了各具特色的添画作品。小学的美术教学并不是要培养出高水平美术专业人才，而是要让学生体验美术学习的兴趣，发掘他们的美术天赋。培养兴趣很重要，学生有了兴趣就能够主动参与到美术学习过程中; 只要参与了，各方面的美术能力和素质才能够得到锻炼和提高。小学教师教学随笔篇三本节课是一节音乐活动课，是小学音乐人教版五年级上册第四单元欢快的舞步的第三课时。音乐有着多种多样的表现形式，对音乐的感受和表现也是多种多样的。我们在音乐教学中强调要加强“听”、“唱”、“演”能力的培养，就是要丰富学生对音乐的表现力。也就是说要丰富学生情感的表现能力。然而

12、，在以往的教学中，“演”即富有情感的肢体表现律动、形体、舞蹈等方面的培养，由于多种原因而没有得到应有的重视。以至现在的许多人在文娱活动中，唱奏有余而表演见拙、不会运用肢体更好的抒发、表现内心的情感。21 世纪音乐课程标准注意到这一问题，在教学要求中提出：“培养音乐表演兴趣， 有勇气、有表情地独自在众人面前演唱或演奏创编出有表现力 的表演动作或表演形式，边唱边表演，丰富歌曲的表现内容。”在 教材中也安排了相当数量的表演内容，“欢快的舞步”这一教材， 就是要通过教与学，让学生在音乐的实践中，培育学生的音乐韵律 感和节奏感。本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一切为学生着想。课堂上

13、我让学生熟悉并学唱歌曲，然后在教师的指 导与组织下，注重小组合作学习，通过小组合作创编，提高了学生 的学习兴趣，学生学的也有兴致。为了激励学生，课堂上还特别设 置了两项奖项：最佳创意奖与最佳表演奖，并让学生自主评选。通 过各小组之间的创编与汇报展现，使学生体验歌曲的动感节奏，扩 展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，从而培养训练学生的节 奏感、运动协调感等方面的能力。本节课我只起到了个引导的作用， 完全放手让学生自己创编，以调动他们学习音乐的兴趣，发展了学 生的表现与创造能力，学生在创编的过程中也体验到了向目标出发 时的愉快心情，享受到了学习音乐的快乐。小学教师教学随笔篇四乘法的初步认识这节课

14、是山东版二年级上册第一单元的第二课时，是乘法知识的起始课，所以它的作用非常重要。本节课的重点是：乘法的意义、乘法算式的读写及各部分的名称。难点是：理解乘法的意义，能正确进行加法和乘法间的转化。本节课前面有一节相同加数相加的铺垫课，在这节课中，我重点让学生说：每个加法算式是几个几相加，相同加数是几，相同加数的个数是几。所以在讲本节课时，从例题的加法算式得到乘法算式以后，我让学生说乘法算式中每个数表示的意思。我强调让学生说一个因数表示相同加数、另一个因数表示相同加数的个数，积表示和。在周三说课的时侯我把我的这种方法给大家一说，他们感觉这样把简单的问题复杂化了，认为增加了孩子的难度，乘法算式中各部分

15、所表示的意义，只要学生能结合图具体说就行了，没必要抽象出来。听了大家的意见，我对自己的做法开始产生了怀疑，究竟怎样处理合适呢 ?经过请教，我理出了这样一个思路：学生刚开始结合图具体说也行，但是教师要引导学生抽象出：一个因数表示相同加数，另一个因数表示有几个相同加数，积表示和。更重要的是让孩子说出乘法算式所表示的意思，是学生明确：有的加法算式可以写出两个乘法算式，不管哪个乘法算式所表示的意思都和加法算式表示的意思一样，都表示几个几相加是多少。使学生较好的理解乘法的意义。思考一个问题的过程是痛苦的，但得到答案的时侯是幸福的。06-24| 低年级体育教师教学随笔范文五篇06-24| 低年级体育教师教

16、学随笔五篇06-24|2020低年级体育教师教学随笔06-24| 低年级体育教师教学随笔202010-05| 低年级体育教师教学随笔10-05| 小学体育教师教学随笔范文五篇06-23| 小学体育教师教学随笔范文五篇202006-23| 小学一年级体育教师教学随笔五篇202006-23| 小学体育教师教学随笔五篇202006-23| 小学体育教师教学随笔低年级体育教师教学随笔范文五篇低年级体育教师教学随笔五篇2020 低年级体育教师教学随笔低年级体育教师教学随笔2020 低年级体育教师教学随笔12020 小学教师教学随笔精选范文四篇2 小学教师教学随笔精选范文四篇20203 小学教师教学随笔范

17、文精选四篇20204 小学教师教学随笔范文精选四篇5 小学教师教学随笔精选范文四篇6 小学教师教学随笔精选范文7 小学教师教学随笔优秀范文四篇82020 小学教师教学随笔优秀范文四篇最新停课不停学网络教学反思最新停课不停学网络教学反思为了打赢疫情防控阻击战，全国都普遍执行了延长假期政策。在“延长的假期”面前，“停课不停学”已经成为“宅家学生族”假期生活主流，我们老师也在紧锣密鼓地准备线上教学。线上教学对于我来说是第一次，有很多地方需要摸索和尝试。在这些天的网络教研、在线培训和网课准备中，我有下面两点感受：1、网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量2、老师省下很多教学管理时间，可潜心充分

18、备课平时上班，我要参与到学生管理中，比如监督大课间，处理学生违纪、仪容仪表不合格、学生请病假等各种事务。这些管理事务的确占据了我很多的时间和精力，再加上批改作业和上课等，使得备课时间非常紧凑。现在网上授课，学生在家里，我省去了一大部分管理学生的时间；另外借助微信布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，也节省了很多时间。这样算下来，我每天可以有充裕的时间好好静下心来备备课，多在网上学学别人的优秀教学案例和设计，精进自己的教学设计，提高专业能力！当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学， 它还是有它的局限性的：1、教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限线上教学我看不到每个学生，

19、无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理，而且不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，让我无法很好地把握学生的听课状态。2、所有学生拉进一个直播间，不能很好地分层教学线上教学授课的对象略有不同，平时上课教师会有针对性地调整授课内容，现在网络授课根据课表安排，同时网络授课，这便要求一刀切地上课，不能很好地针对不同层次的班级分层教学。但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相 辅相成。当下，面对疫情，我作为教师，好好备课，完成线上教学， 保证学生的学习质量，就

20、是在履行自己的另一份防疫责任！一场没有硝烟的战役，打乱了我们的生活，这对于即将要开学的广大师生来说更是不知所措，当教育部提出“停课不停学”的时候， 学校马上就疫情防控时期“”做出了具体的安排，给老师们进行钉 钉培训，召开视频会议，制定了一系列的网上。至今网上教学已经进行了一个多月了，这其中有收获、有辛苦有遗憾1、自名师课堂开课以来，每天开播之前会在群里发通知提醒学生按时观看直播。2、每天网上直播开始时，我会准备好本子和同学们一起聆听音乐课，并做好听课记录，向名师学习。3、根据每次学习内容会鼓励学生用自己喜欢的方式进行学习成果分享，并及时给予评价，把优秀的学习成果分享到班级群里。4、为了激发学生

21、兴趣，组内进行了研讨，结合当下的疫情，推出了手势歌听我说谢谢你，用歌声用表演致敬在抗疫一线的工作者们！让杯子跳舞，拍手作为伴奏，这就是当下十分流行的杯子舞，又结合了学生喜欢的歌曲你笑起来真好看进行了杯子舞的推广学习，调节孩子们在家的 情绪。5、教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限，课上看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。6、还有一部分孩子由于方方面面的原因不能够上线学习。7、线上学习不能掌握孩子们一些真正学习的那种状态。8、挖掘教材不够深，应该结合现在的疫情、学生的居家环境、学科特点、教材等方面设计一些有趣的、操作性强的音

22、乐活动。正如歌中唱到阳光总在风雨后，请相信有彩虹我们相信乐观坚强的中国人民一定会打赢这场没有硝烟的战“疫”，迎来万紫千红的春暖花开！这个假期，比以往任何一个寒假都要漫长2003 年非典，那时我 10 岁，并不知道其中险峻。 2020 年新冠肺炎，身在其中，有过焦虑，有过担忧，有过恐慌，但更多的是感动和成长。这场疫情来势凶猛，变幻无常，极其考验我们的应急反应能力、国家号召力，以及全国人民的凝聚力。非常时期，我们的生活依然有条不紊相对平静 在这次全国一起战斗的日子里，冲在一线的医生、护士、军人、警察、记者、快递小哥们，还有全国的党员干部和志愿者们，这时候，是他们守护着我们，感谢他们在一场战役中的坚

23、持与付出，他们是这场战役中的“最美逆行者”。国亲民，民爱国，医无私，警无畏，民齐心，正是我们中国人祖祖辈辈的这种精神，才会有现在强大的祖国！虽然这场疫情来势凶猛，阻断了我们返校的步伐，然而却无法阻挡住我们对知识的渴望，“停课不停学”线上教学应运而生，各大省市如火如荼相继开展。2 月 5 日，河南省教育厅下达“停课不停学”的线上教学通知，经过一个多星期的培训及筹备，不断调整课堂教学方法，多次课前研讨、研究软件、尝试操作、熟悉步骤保证线上活动有序开展。2 月 10 日，“停课不停学”线上教学正式拉开帷幕，老师正式变身网络主播，家长化身班主任及小助手，学生“把卧室当课堂， 把客厅当操场”，由于我校是

24、新建学校，目前只有一二年级，在活动开展的过程中还是遇到了很多问题，比如时间太长，学生自制力太差，注意力不集中；长时间面对屏幕，眼睛疲劳；直播过程中， 网络卡顿、延迟等问题，遇到的问题远比我们想象的多经过和其他音乐老师的共同商议教学内容及方式，结合本学科特点，开展歌曲学唱、音乐欣赏。借助线上微视频学习资源，指导学生自主学习、训练技能等。第一天上课时是在2 月 14 日的那天，尽管上课前做好了准备，可还是“兵荒马乱”的一堂课，网络卡顿、延迟、掉线、杂音、听不清等等，不得不修改教学内容。下了第一堂课，些许的失意，好在学生认真听讲，积极回答问题，让我有些安慰。直播结束后，音乐老师聚在微信群里讨论教学情

25、况，有些老师还把教学中不错的经验分享给大家，一起讨论教学进度和计划。有了第一次直播以及其他老师的教学经验，当我第二次、第三次上直播课时，明显好了很多，遇到一些棘手的问题也能不慌不忙的帮助家长解决，在教学环节的设计上会思考很多，直播时的语速也放慢了很多，当有学生在先提问时也及时解答，课堂氛围也逐渐活跃起来，我相信以后会越来越好。历史风雨中，时代天地间，我们一代代中国人依靠这种精神战洪水、斗冰雪、防非典、抗地震、战疫情，在大难中生根、苦难中磨 砺、艰难中成长。愿你们在灾难中学会坚强，在安静中学会坚守， 在挫折中学会无惧，在苦难里学会成长。没有一个冬天不可逾越， 没有一个春天不会到来。我相信在全国人

26、民众志成城，齐心协力下， 我们一定能够打赢这场没有硝烟的战火，回到我们熟悉的校园，见 到我们亲切的老师，拥抱我们默契的朋友中国加油！少年加油！最新古诗的优秀教学设计最新古诗两首的优秀教学设计【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深层含义。、在两首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时一、情景引入，激发兴趣请学生

27、回忆过去的古诗积累，检查古诗背诵。师：同学们刚才朗诵的这么多古诗，有的是写朋友送别，有的是写春日胜景，有的是感叹时光易逝我们理当珍惜今朝，内容丰富， 包容万千。这节课就让我们一起走进古诗，感受古诗文的魅力。师：人们常说一幅精美的图画，就是一首清丽的. 小诗。看着这一幅幅图画，你想起了哪些古诗？（山行杜牧，赠汪伦李白，回乡偶书贺知章，乞巧林杰）。指名有感情地朗诵，要注意引导把诗的韵味读出来。生诵完后师说： “这真是画中有诗呀！”师: 回忆一下我们学习古诗的方法是什么？（屏幕出示：学习古诗方法：知诗人、解诗题；读诗句、析诗意；想画面、入诗境；悟诗情、吟诗文）二、学词学句，读懂诗句，想象意境 、自读

28、诗句，要求读准读通，读出诗的节奏： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。、知诗人，解诗题：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。这是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。古代由于雕版印刷能力有限，大量诗歌不能印刻出来，于是题壁就成了诗人“发表”作品的途径之一。一些名胜故意留出一块墙壁涂白，专供诗人们题诗发表。、再读这首诗，联系课后注释，谁来说说诗句的意思：解读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”： 谁再把前两句话的意思说说

29、：若学生说：横着看是连绵不断的山岭，站在侧面看就是高耸入云的山峰，老师在学生说时插问：岭和峰有什么不同？你能把看到的岭和峰画出来吗？（请学生上台板画。）你能把岭和峰的不同读出来吗？若学生说：因为站在远处、近处、高处、低处看庐山，所站的位置不同，所以庐山的景象不同，教师引导：你用丰富的想象把我们带进了诗的意境中。是呀，位置不同看到的景象当然不同，能把你 想象到的景象向大家描述一下吗？请把你的理解通过朗读表现出来。（在以上的教学过程中随机板书：横、侧、远、近、高、低、）站在不同的角度看庐山，庐山到底是怎样的呢？播放（或幻灯片显示）庐山不同角度的有关图片。师：看了后，你有什么感受？你想说什么？（带着赞美之情再读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”）苏东坡又发出了怎样的感慨呢？解读“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”：这两句诗抒发