图画在小学英语教学中的运用的论文

1、图画在小学英语教学中的运用的论文        教学图画通常包括挂图、课文插图、简笔画、幻灯图片等等，这些图画形象直观、生动、有趣，能很好地为学生营造出一个学习英语、运用英语的氛围，学生在各类图画与英语所构成的世界中，既有耳中所闻，又有眼中所见，视与听得到了很好的结合。既能帮助学生理解所学内容，又能有效地激发学生的学习兴趣，并在学习热情的驱动下，对所学的内容加深了印象，强化记忆。        教学图画的运用也是多方面、多层次的。在字母

2、、单词、课文、语法句型的教学中都能得到有效的运用。        一、图画在字母教学中的运用        我们在进行字母教学时，可以结合图画来进行。字母是相当枯燥的，如果只是让学生重复的读与写，机械化的操作不仅会使学生很快失去对英语的兴趣，而且也不利于他们的记忆。而在教学中引入图画的话，化抽象的符号为形象的事物，学生不仅兴趣大增，而且也能用之进行记忆。首先在初教字母时，教师可以让学生自己来说说所教的字母像什么，并将他们所说的画下来，学

3、生的想象力是无穷的，他们可以将字母变成一个个有趣的东西，在他们进行想象的同时，也就在对这一个字母进行记忆，原来像一扇门的是n,像一把椅子一样的是h其次，在学习字母以后，可以让学生将画与字母结合，如：弯弯月亮那是，圆圆鸡蛋就像，q是气球拖尾巴等等，还可以由几个字母组画，如：b、d相拼可以合成一把剪刀等等，学生在边说边创造中加深了对字母的印象。m再次，经过一段的字母学习之后，教师可以给学生提供一些由字母组成的画，让学生来在画中找字母，读字母，学生在找字母的过程中，关注到了字母间的差异，得到了强化记忆，而且要比单纯的读有趣得多。      

4、  二、图画在单词教学中的运用        英语教学中的单词包含了平时生活中的方方面面，有一些我们可以直接用实物进行教学，但有很大一部分，我们是不好带进课堂中去的，这时，各种图画就为我们解决了这一难题。第一，利用图片直接引入所学单词，图片的运用将万千世界直接带入我们的课堂，大到高楼大厦，小到蚂蚁，都可以在我们的课堂中呈现在学生眼前，省去了老师不少枯燥地讲解，学生将具体事物与单词联系在了一起，单词在学生的脑海中留下了一个直观的印象。第二，利用图片进行操练。如：在颜色一课时，我们可以请学生在小组内

5、，利用各种颜色创造各类图画，学生们边说边讨论，边进行创作，各种颜色在他们的画中得了不同的呈现。在小组创作结束后，将各小组的画进行集中展示，在展示过程中，再次对颜色单词进行了集中操练：a green tree,a blak at。在这一活动中，不仅单词得到操练，学生的想象力也得到了很大程度上的锻炼。        三、图画在课文教学中的运用        打开我们的英语课本，会发现我们的每一篇课文都

6、配上了精美的插图，这些插图的运用，使课文变得生动。在教学中，使用这些插图，帮助学生理解课文是一个很好的选择。        第一，用课文插图来对课文进行“预热”。一般来说，一篇课文中所插的图画，是和课文有着紧密联系的，是对课文的描绘，画中所呈现的事物、活动就是文章中的内容，因此，我们在对课文进行新授前，可以利用插图来对课文进行“预热”。在教一篇课文前，观察插图，找出插图中的各种事物，人物以及他们所进行的活动，而这些人、事、物中往往就包含有很多词汇，我们就可以利用插图来对词汇进行“温故而知新”，一般来说文中的词汇都能得到解决。

7、请学生观察插图，先对插图进行自我描绘，在学生描绘的过程中，教师适时引入本课新授句型及语法，并利用插图来对这些句型、语法进行讲解，这样就能避免单独讲语法的乏味。插图的运用，也能使这些知识点变得生动而形象。第二，用课文插图帮助学生理解课文内容。在学生对课文进行阅读的时候，让学生边读课文，边注意观察插图，将插图与文中相关联的内容进行融合，能有效的帮助学生理解课文内容。第三，用插图帮助学生复述课文。利用插图来对课文进行复述，是插图最大的功用之一。在学生理解课文内容的基础之上，先请45 位学生根据课文内容对插图进行描绘，根据学生差异，可以是词，也可以是句，还可以是段，再将几位学生的描述进行融合

8、，形成一段完整的语篇。再让学生用自己的话根据插图对课文进行完整的复述。这样，学生在插图的帮助下，由描述性复述，到完整的对课文进行复述的操练，不仅调动了学生的积极性和创造性，还能使他们的听说读能力得到发展，提高语言运用能力。        四、图画在语法句型操练中的运用        语法句型的学习，单在口头说说是十分空洞的，必须创造一定的情境，而创造情境的很重要的方法就是画图。如：在ask the ay 一课时，会涉及到很多种出行的方式及各种路的走法。在对这些句型操练前，先让学生画一些由学校到自己家的地图，在课堂上进行展示，让不同的学生对走法进行操练，这样，不同学生的家，有短有长，有拐弯多，也有拐弯少，不同的出行方式，不同的路线走法的描述，都能在这一活动中得到运用。再如：在教there be句型中图画的运用就更广泛了，让学生对家进行想象，画出自己理想中的家，再在画的旁边配上自己的描述，there be句型在这里得到运