高级中学优生培养实施方案

1、高级中学优生培养实施方案* 高级中学优生培养实施方案一、指导思想培养优生是建设名校的关键所在。为尽快把我校建成河北名校，选拔基础扎实、 学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生， 进行重点培养， 提升基本素质、提高基本能力，形成优生群体，带动整体优化，从而完成学校在发展过程中具有战略意义的任务。二、总体目标优生应该具备的素养是：具有强烈的爱国意识、民族意识、创新思维、善于合作、富有爱心，并且具有坚定的信念、坚强的意志、较强的组织能力和优异的学业成绩，这也是优生培养工作的终极目标。在应考方面优生应该具有扎实的基础知识、熟练的解题技巧、健康的身心状态和正确的应考策略，这也是我们近期优生培养工作的

2、方向。我校优生培养工作的具体目标是：本一上线人数超过300，本一上线率在全市位居前列；在未来几年内应届本一上线人数超过 300，力争达到400；每年均有优生考取清华、北大或获得市高考状元。三、工作举措（一）强化思想引领，推动整体优化1、处理好教师的 “ 主导 ” 作用与学生的“ 主体 ” 地位的关系在优生培养的过程中，学生处于 “ 主体” 地位，而教师具有关键性的“ 主导” 作用。学生的 “ 主体 ” 地位，只有在教师有效的“ 指导 ” 下才能得到发挥，才能真正成为 “ 第一生产力 ” 。（1）没有教师的主导作用，“ 优生” 也会变成 “ 庸才 ” 。（2）教师要有伯乐的 “ 慧眼” ，更要有

3、 “ 牧马 ” 的过程。（3）找准角色，做好 “ 教练”“只有状元学生，没有状元老师。” 从这个意义上说， 教师更像是田径场上长跑冠军的教练，自己不一定跑得特别快， 但他的运动员却是最快的，其间要做自己能做又必做的事情。2、加强高效课堂建设，让优生“ 吃好正餐 ” 紧紧扭住备、讲、练、辅、考、阅、评、纠八个环节，以集体备课为组织形式，以个体研究为主要途径， 以集体研讨为优化措施，以课堂教学为主要阵地，以自习辅导为辅助手段，以批阅“ 诊断 ” 为提升基础，以训练纠错为落实渠道，步步为营，狠抓落实，真正实现讲什么，就练什么；练什么，就考什么；考什么，就评什么；错什么，就纠什么。做到每课一练，每日一

4、清，每章一测，每月一考。（1） 集体备课：要特别注意备优生 “ 加餐” ， 加什么？怎么加？（2）课堂教学：时刻牢记 * 高级中学课堂三问，即“ 学懂了吗？会做了吗？做对了吗？” 把学生学懂、会做、做对做为评判教学效果的主要标准，坚决向45 分钟要质量。一是要把 “ 零散知识 ” 变成“ 结构知识 ” ，实现知识点和能力点在“ 大脑” 中的有序排列。二是要把 “ 考点知识 ” 变成“ 题型知识 ” ，实现知识语言和题目语言之间的有效链接，把知识转化为能力。具体的几个抓手是：.课前提写。首先用 3 到 5 分钟的时间提写上节课讲的基础知识。网络构建。讲授新知识前用3 到 5 分钟的时间，复述前面

5、讲过的知识框架。留出记忆时间。给学生 3 到 5 分钟的时间，熟记当堂学过的知识，要注意指导“ 记什么，怎么记 ” 。利用类题推进的方式，使知识转化为能力。3、提前站位，直面高考每年高考结束后，高二年级的备课组长，要组织好近两三年的各地高考试题卷，印刷成册作为暑假作业， 便于学生在上高三之前， 对高考试题有一个较为清醒的认识，也便于学生正确认识自己，树立发展目标。（二）确定培养对象，实现分层优化1、根据学校发展需要，确定培养对象（ 1）各年级部根据期中、期末考试成绩和学生的发展潜能， 理科确定级根据各次考试成绩，应届普通班每班确定10 名、往理每班确定级根据各次考试成绩，理科实验班每班确定 5

6、0 名、文科实验班确定40 名、理科普通班每班确定15 名、文科普通班每班确定10 名学生作为本一生重点培养对象。2、分层教学， 让优生吃饱分层教学的目的就是要尽最大限度地提高优生的能力。（1）课堂教学分层教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给优生，让他们当先生说一说，讲一讲。习题的配置也要分层。可以每次课后布置一道思考题由优生完成。（2） 作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给优生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目让他们去做。为优生加订 38 套或 45 套试卷或多订些综合试卷以满足大习题量高密度训练的要求。3、分班教学，因材施教从高二年级开始，将现有

7、的四个理科实验班以班级团队为组别分成两个a 班和两个 b 班，成绩好的班班主任担任a 班班主任，成绩差些的班班主任担任b 班班主任，任课老师不作调整。要求 a 班出高分，每组a、b 班本一总量力争突破100 人。a、b 班的学生每学期流动两次。（三）扭住关键，把工作落到实处1、“ 诊断” 学情， “ 对症下药” 第一，各位任课教师要做到讲则必练，练则必收，收则必看，错必 “ 诊断 ” ，纠必 “ 对症” 。建立优生学情 “ 诊断 ” 档案，对优生不能得分的知识点和能力点,要反复 “ 纠”“纠” 反复。班主任要对本班的优生建立成绩跟踪档案，使学生情况的分析做到经常化。第二，注意打造完美。优生的各

8、类作业、限时训练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。2、强化目标激励，从多得“1分” 做起优生的培养重在平时，重在细节，重在积累。从“ 多拿一分、多对一题” 做起。“ 学了 ” 、“ 知了” 、“ 做了” 更要“ 拿了” 。如何才能多拿一分、多对一题呢？考生要找出自己拿不到分的具体原因，然后 “ 对症下药 ” ，就会收获颇丰。第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记

9、忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。做到以上几点，多拿一分、多对一题绝对不是难事。3、重视基础，注意纠偏优生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手， 从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。必须确保常规题目、基础题目不失分。4、分组承包， 责任到人班主任老师要充分发挥学生学习小组的作用。按优生成绩结合实际情况分成若干优生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱

10、势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，每位科任教师任小组辅导员，并承包一个学习小组，协助班主任搞好小组间的比赛工作。5、关注非智力因素，促进源动力提升要让学生明白，意识是人生定位的主宰，很多事不是做不到，而是没想到。如果说，五十年后你要达到的目标是你今生之定位，那么两三年后（高考） 你要达到的目标就是你能否实现今生定位的重大转折，而你在每小时、每一天、每一周、每个月、每学期、每一年你要达到的目标就是你实现这一重大转折的阶梯。要想实现自己的今生定位，你就必须意识到自己在每时、每天应达到的目标， 找到实现这些目标的方法和途径，并积极实施。（1）强化学习动机： 在这方面我们既要引导学生树立

11、远大的理想，又要结合学生的实际以“ 学习改变命运 ” 为载体，从学生的切身利益出发，培养学生形成良好的学习心态。要让优生有强烈的考取北大清华等名校的愿望。（2）磨练意志品格： 班主任要积极协调科任教师培养优生的阳光性格和良好的心态，帮助学生克服自负、虚荣、自私、耐挫心理差的问题。提高他们抵抗压力的意志。（3） 培养良好习惯： 可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题， 如何记忆等， 在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。（四）发挥团队优势，做到合力攻坚1、要充分发挥以班主任为核心的班级团队的整体作用。每次考后，都要对优生进行“ 会诊”,使他们的问题充分显现，从而明确任务，合力

12、攻坚。2、充分发挥以备课组长为核心的学科团队的作用。第一，各备课组长要积极组织老师们认真学习讨论。写出各自备课组和班级的优生培养计划，年级部要收齐并抓好落实。第二，各备课组长，每次考后注意开好学情分析会，特别注意对优生学情的分析， 明确成功和不足， 找到弥补不足的方法和措施，并加以落实。3、充分发挥以年级校长为核心的年级团队的作用。第一，各年级部从高一第二学期开始，根据需要定期聘请各学科最优秀的老师为优生进行系列讲座，要注意讲求针对性， 指导性，启发性和实效性。第二，各年级部定期举行学科竞赛，引导优生积极参与奥赛培训和自主招生培训。使他们在这些活动中思维得到训练和优化，知识面得到拓展，能力得到提高。四、加强过程管理（一）各年级成立以年级校长为组长，年级主任、副主任为副组长，各位班主任老师为成员的领导小组。每学期开学初都要制定详细的优生培养计划，定期召开培优工作会议，明确目标，狠抓落实。年级部注意