《b_p_m_f》教学设计

1、b p m f教学设计目标确定的依据：1、课程标准相关要求（ 1）学会汉语拼音。 能读准声母韵母， 声调和整体认读音节。 能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。（ 2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（ 3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。2、教材分析本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习 b、p、m、f 四个声母，学习带调拼读音节的方法。 本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课， 也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。3、学情分析教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。本课应围绕认识 bpmf 的认识和书写

2、这个重点， 和生活结合起来。 要注意不同学生的已有水平， 在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。学习目标 ：1. 通过教师引导 , 学生领读等方式， 能准确认识 bpmf 四个声母，并能正确发音。（重点）2. 通过教师范写，小组合作评价等能在田字格中正确书写b/p/m/f2. 通过小组合作等过方式能正确拼读韵母带调拼音。 （难点）评价任务 ：1. 能在师生、生生领读中准确认读 b,p,m,f2. 能在田字格中正确书写四个声母3. 能在小组合作过程中正确拼读韵母带调拼音教学时间：两课时教学过程：第一课时学习目标：1、 通过教师引导、图形结合的方式学生能正确认读b、p

3、两个声母；2、 通过教师范写、学生独立写等能正确认读b、 p 两个声母。评价任务：1、能在图形结合中认识b、p.2、能在教师引导下正确书写b、p教学环节教学活动评价要点我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出一、激发情趣、谈话导入。二、创设情景、学习“ b、p”音形。示 a o e i uü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆， 再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？（一）导入新课。指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。（二）教学发音：教学声母“b”。1、看图说话引出b。图上画着什么？b 这个音就是把“广播”的“

4、播”读得又轻又短。2、教学 b 的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读得又轻又短。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。3、教学 b 和单韵母的拼音。（三）教学声母“ p”：1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？2、教学 p 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p 音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动

5、白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象， p 的一竖像水往下流， p 的半圆像脸盆。3、教学 p 和单韵母的拼音。三、1、认读卡片。巩固练2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，习。老师在发什么音？1、导入。刚才，我们已经学会了b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2、指导书写 b。（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：四、“丨”上竖。指导书（2）请同学们观察书中字母“b”先写写。哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起

6、笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2、指导书写“ p”。（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“ p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。第二课时学习目标：1、 通过教师引导、图形结合的方式学生能正确认读2、 通过教师范写、学生独立写等能正确认读m、 fm、 f 两个声母；两个声母。评价任务：1、能在图形结合中认识m、f2、能

7、在教师引导下正确书写m、 f教学环节教学活动评价要点一、1、卡片认读 b、p。复习检2、拼读 b、 p 单韵母的拼音及四声。查。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。二、（出示“ m”的图）教学声母（1）问：图上的小朋友在干什么？你们m。做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“ m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2、学“ m”的形，记忆字形。（1）看图说说怎样记住“ m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“ mm m”，“两扇小门 m、m、m。”3、指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书

8、空。（3）请同学观察书中字母“ m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“ m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。1、看图说话引出f 。2、教学 f 的发音。（1）提问：从图上你知道了什么？三、（2）借助“佛”的音读“ f ”。教师范读教学声母讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦f 。一下发出音。（3）学生体会读。3、学习“ f ”的形。（1）怎么记忆“ f ”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f ”的形。（2）编记忆“ f ”的小儿歌：爷爷拐杖“ f

9、 f f”。一根拐棍“ f f f”。像根拐杖“ f 、f 、f 。”像把雨伞“ f 、f 、f 。”4、指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中 “f ”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4、教学 f 和单韵母的拼音。1、读语境歌：指导儿童练读语境歌。2、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？四、（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，巩固练是什么声母？习。（4）像根拐杖是什么声母？3、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4、用卡片认读声母和音节。5、创新思维：指导学生编儿歌。（1）你们能编一个记忆“ b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“ b b b ”。右下半圆“ b b b ”。6 字“ b”。（2）你们能编一个记忆“ p”的小儿歌吗？右上半圆“ p p p ”。端起脸盆把水泼“ p p p ”。路灯“ p”。（3）你们能编一个记忆“ m”的小儿歌吗？两扇小门 m、m、m。钻进门洞 m、m、m。兔采蘑菇 m、m、m。（4）你们能编一个记忆“f ”的小儿歌吗？五、爷爷拐杖“ f