肖礼蓉《三袋麦子》

1、六盘水市第二实验小学青年教师汇报课29.三袋麦子第二课时教学设计教材： 西师大版三年级上册第五单元执教人： 肖礼蓉指导老师：刘静 授课班级：三（4）班 教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学过程： （一）复习导入1.回顾课文内容（二）设疑导入新课1.土地爷爷送的麦子出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。（三

2、）精讲课文1-4段1.请小朋友把书打开，自读14自然段。要求：大声朗读，读准确，读连贯。 （1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ （2）小动物们看到的有什么不同？ （3）什么样的麦子是上等麦种？ （4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴看出这是上等麦种了呢？2.小猴看出这是上等麦种了，他会怎么做呢？（课件：种）3.你从小猴身上发现了什么优点？4.小猪收到礼物时，心情怎样？生：（开心）请你用开心的语气朗读小猪的话。 （1）小猪这样说，他又是怎样做的呢？ （2）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？ （3）你能找一个词来替换“迫不及待”吗？

3、（4）请你用：“迫不及待”说一句话。 （5）揭示小猪的特点。 （6）这样的小猪大家喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第2自然段。5.小牛又是怎么处理麦子的？6.你从小牛身上发现了哪些优点？（四）自学课文59段过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？1.请小朋友带着下面四个问题自学课文。出示：(1) 出现了哪三种不同结果？ （2）土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？ （3）三个小动物中你最喜欢谁？为什么？ 分角色朗读（五） 说一说1.如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？2.以“假如我有一袋麦子，我会.”写一段话。 板书设计： 三袋麦子 小猪 能

4、吃会做 吃完了收获 小牛 有备无患 剩一半 小猴 聪明有远见 满满的 教学反思： 这节课，我认为并没有把真正地目标落实到位。在语文教学中，特别是在低中年级的课堂上，一些表演总是免不了的。特别是这样的童话故事，孩子们更是乐于表演。表演中让学生动脑、动口、动身体，让学生体验文本，学生喜欢这样的表演舞台，在这样的舞台里学生的个性得到展现，创造性得到最大的释放。但是这节课，我并没有这个环节。这就体现了我还没有深层的挖掘课文内容，进行全文表演。在学习时我的主要时间就放在了让学生读和说上。但是这里也处理得不好。最初设想是通过第一、二部分，小猪、小牛的想和做，让孩子们在老师的带领下，通过读一读、找一找、想一

5、想、说一说、议一议的方法，放手让孩子自己去完成第三部分小猴的而学习。但是，在这个环节中，我并没有做好对学习方法的总结归纳，以至于孩子无从下手，也就没达到所谓的先扶后放，学法迁移。在分角色朗读时，我让全班学生挑选自己喜爱的角色，也就是自己喜爱的小动物，在这个部分中，孩子们大多只选择小猴，而无人问津小猪、小牛，以至于分角色朗读很冷淡。我认为这是在学习过程中学习过程中，没有深入体会人物造成的。分角色朗读时，应抓住人物的动作、语言、神态等词语，然后在讨论中或示范或模仿，以此来让学生把握角色。但是，我认为我没有做好朗读的指导，孩子们读不出应该有的语气。这是我很欠缺的东西。 这节课中，我的课件制作也存在一定问题，几乎是将课文再现了一遍，没有没有起到