小学语文学习方法研究论文：紧扣目标引导学生学会学习

1、小学语文学习方法研究论文：紧扣目标, 引导学生学会学习紧扣目标，引导学生学会学习湖北秣归实验小学向承凤语文课程标准明确指出：积极倡导自主、合作、 探究的语文学习方式。这种学习方式不是被动、封闭、接 受性的学习方式补充，更不是传统课程的“味精”和“兴 奋剂”，是一种学习的革命，一种学习理念的根本性转变。 课标在“教学建议”再次重申：“学生是语文学习的主人”, “学生是学习和发展的主体”，“语文教学应在师生平等对 话的过程中进行”。教学归根到底是一种交往行为，以交往 为媒介和手段，只有在真正的有效的交往与互动中，学生 习得的知识才是真知，增长的能力才是真实的。因此，在 课程标准理念的指导下，我们从

2、以下几个方面入手，引导学生学习语文，效果还不错。一、学习者有明确的学习目标近些年，在新课程理念的指导下，语文课堂教学面貌 发生了很大的变化，取得了不少新的进展，然而，阅读教 学效率不高的现状没有得到根本的改变语文课所花的 时间、师生所投入的的精力与期望学生具备的语文能力不 成正比，没从根本上改变“费时多而收效微”的状况。分 析以下，造成这一问题的原因是：在单位时间内的教学目 标的定位不准、模糊不清，使得教学内容的确定和教学策 略方法的选择出现偏差，造成实际教学效率低下。那么， 如何准确定位教学目标呢？1、弄清课程标准是定位教学目标的前提。2、领会编者意图是准确定位目标的重点。3、关注学情是准确

3、定位教学目标的基础。4、把握课文特点是准确定位教学目标的关键。教学目标的达成即学生学习目标实现的过程，用目标 导向指导学生学习，可谓是有的放矢的学习。比如，我校 一老师上卡罗纳一课时，用小黑板出示目标一： 用划出描写卡罗纳的句子。完成这一目标，学生通过 边阅读课文边在描写卡罗纳的句子做上记号就可以了, 作用是什么呢？当然是通过找这些描写卡罗纳的句子，了 解作者抓住人物的动作、语言和神态来体会卡罗纳的悲 痛，引导学生自觉阅读这些语句和段落，透过字面想象人 物的所思所想，初步体会人物的情感，并从中受到感染熏 陶。用小黑板出示目标二：请你用一一划出面对遭遇不幸 的卡罗纳，大家是怎样做的？完成这一目标

4、，其学习过程是：学生默读课文，把大家是怎样做的用笔画下来；组织学生交流，交流时，老师当卡罗纳 谁怎么做？生1:当卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师提前嘱 咐孩子们不要开玩笑，要热情地对待卡罗纳。生2：当卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景，放声大哭时，老师把他拉到自己的胸前，安慰他、鼓励他。生3：当“我”发现卡罗纳目光里充满无法形容的悲哀时，我没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。指导学生有感情地朗读这些句子。我们回眸这一过程，老师留足时间让学生自主阅读， 思考，提供表达语言的句式，帮助学生理清思路，规范语 言，也降低交流感受、口语表达的难度，给予学生大胆发 表见解的信心。出示

5、目标三：课文中哪些句子能打动你的心，请你在 这些句子旁边做些批注。完成这一目标，老师安排学生再 次默读课文，看看哪些词句触动了你的心，写下自己的感 受。过了一段时间，老师请同学们来交流自己的想法。生1:我认为“屏息凝神”这个词用得很好，可怜的卡罗纳来到学校，同学们屏息凝神地望着他，从“屏息凝神” 这个词可以看出同学们不敢有任何多余的表情，生怕任何 不恰当的表情触动了卡罗纳的心，只是用和他一样悲伤的 眼神看着他。同学们对卡罗纳那深切的爱便在这凝视的目 光中深含着了。生2：我认为“目不转睛”这个词用得很好，当“我” 扑进母亲的怀抱时，母亲把我推开了，目不转睛地望着卡 罗纳。读到“目不转睛”这个词的

6、时候，我被作者的母亲 感动了，一个并不是经常与卡罗纳接触的人，一个同学的 家长，对卡罗纳也是如此同情和关心。人们在用自己的行 动告诉卡罗纳，大家都是关心他的等等。在完成第三个目标时，老师引导学生寻找触动心灵的 词语，做批注，谈感受，旨在培养学生的语感，深化阅读 能力的培养。教学目标设置具体而且可以操作，体现了由 易到难的学习规律，学习语文的方法渗透在落实每个目标 的过程中应该说，学生的学习能力得到培养与发展。二、学习者自己选择学习策略和方法苏霍姆林斯基说：“人的内心深处有一种根深蒂固的需 求一一总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿 童精神世界里，这种需求特别强烈。”在知识更新速度日趋

7、加快，信息日益纷繁多样的今天，让学生学会学习，学会 创造，掌握学习的本领，养成不断求知的良好习惯，这是 时代赋予莘莘学子的期望与重任。实践也让我们知道：学 生只有通过主动探究，动手，动脑，动口取得的知识才是 掌握最牢固的知识，也只有通过这种形式习得的东西才是 最能有运用空间和价值的。因此，学生在语文课堂上要做 真正的学习主人，就要教给学生学习语文的基本方法。1、帮助学生设定一个目标，并制定学习计划，目标要 切实可行，既不高不可攀，也不要毫无吸引力。学习计划 要坚持执行，每天都不放松，并能及时发现学生的进步，给予鼓励，使他们能体验付出的回报，成功的喜悦，在他 们遇到困难时，及时帮助，鼓起他们战胜

8、困难的勇气。2、教会学生课前预习，养成习惯。中国有句古话: “凡事预赠则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事， 要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前预习，既 是心理准备，也是学习内容的准备。课前，要求学生利用 工具书自己解决字词，读懂基本内容，发现学习问题，做 好学习准备。有了预习的基础，在心理上就会有一种想听 听教师怎么讲跟自己的理解是否一样的欲望，跟老师思考 的东西产生共鸣，眼、耳、心、脑、手并用，排除内部、 外部、的干扰，用自制力和意志力形成自始至终的良好状>110 o3、指导学生会将所学知识进行分类、比较、分析、综 合、归纳等一些逻辑思维的基本方法，也让学生学会发现 问题

9、、发散思维、辩证思维方法，使他们思维更加灵活。 有了方法，就可以让他们根据自己的学习个性来选择学习 策略。比如：自渎课文麻雀一课，我校老师和学生一 起商量采用什么学习方法来学习本课，一学生说：先阅读 课文提出问题，再根据问题深入学习。全班学 生阅读 课文后提出了许多问题，老师根据同学们提出的问题进行 输理： 小麻雀是什么样的? 猎狗是什么样的? 老麻雀是怎样保护小麻雀的?要解决这些问题，采取什么样的学习方法呢?老师在学生说的基础上，整理岀学习方法: 读课文，找出有关句子。 边读边想，找出重点词语理解意思。 有感情的朗读。带着问题，师生合作探究，解决第一个问题。课文是 怎样描写小麻雀的？学生通过

10、阅读课文第三自然段，把描 写小麻雀的动作、神态、外貌、声音的重点词语圈出来， 加以分析理解。如段中“呆呆地”、“无可奈何”、“站”、“拍打”、“嘴角嫩黄，长着绒毛”等，从这些词语当中， 学生读出一点味道来了，他们说从这些词语当中看到的是 一只刚出生不久的小麻雀、可爱的小麻雀及孤单无助的小 麻雀。学生在解决问题和问题时，猎狗怎么凶猛？老麻 雀是怎样保护小麻雀的？学生选取读课文4、5自然段来学 习，边读边想边批划，有的学生找出段中“张开、大嘴、 露出”等词语，在一旁批注：说明猎狗的嘴大，牙锋利， 走近小麻雀，想吃小麻雀等。有的学生抓住“突然，老麻 雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的，落在猎狗的面前, 它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着，扎煞起全身的羽毛 突然”这一段中的“扑”、“落”等关键词语，写出自己的 感受：老麻雀心情急切，来势又快又猛，行动果断坚定， 力量大。有的学生抓住“扎煞起全身的羽毛”对猎狗'尖 叫”等短语，在一旁写出：伟大母爱的力量使老麻雀奋不 顾身，母亲保护自己的幼儿。动物界就这样，何况我们人 类。在我们身上，母亲把关爱一天一天地送给我们，一种 崇敬伟大母亲的情感油然而生。学生理解了课文内容，学 习交流、产生问题意识，让学生带着问题去读书感悟，是可以收到很好的学习效果