【教学设计】海伦凯勒教学设计

1、学习必备欢迎下载教材简析：课文叙述了海伦一岁半时遭受一场重病后，从今双目失明、双耳失聪；在沙利文老师的指导帮忙下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒老师的指导下，学会了说话，21 岁时，考上高校后， 她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事；颂扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求；教案：海伦凯勒设计理念教材海伦·凯勒主要写了海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后， 在沙利文、萨勒老师的勉励和指导下，以惊人的毅力坚强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比喜爱以及不屈不挠的奋斗精神；关于海伦·凯勒的故事，在她的我生活的故事、假如给我三天光明两书中有

2、具体的叙述；课文海伦·凯勒不过千把来字，不行能深 入、细致地地将海伦·凯勒的不幸遭受以及不屈不挠的奋斗精神细腻地描述出来；缺少细节， 使文本的震动力大大减弱；因此，本文的“教”就是要在有限的天地里提升文本的震动力，由这短小篇章的震动，波及同学对我生活的故事、假如给我三天光明的阅读渴求；这 就是要求我们能够选取最核心的段落，进行深读品读、体悟和感应；而课文的4、6 节就是教学的突破口；基于对教材的懂得，确定如下教学目标及教学流程；目标预设：1、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度；2、适度拓展，激发同学阅读名著我生活的故事、假

3、如给我三天光明等书籍的爱好；教学重点、难点：通过语言、文字想象，感受、体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度；教学流程：一、导入课题，激发情感（PPT 课前出示海伦画像）1、通过上节课的学习，我们都已经熟悉了她（同学齐说名字）2、请你伸出手， 和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字海伦·凯勒；3、让我们一起轻轻地满怀敬重地念这个名字海伦·凯勒；二、复习第一段，回味小海伦的不幸命运1880 年，海伦·凯勒诞生在美国； （出示 PPT，同学齐读）就是这样一个失聪的孩子，却成就了这样一个辉煌的一生（PPT）：哈佛高校的优秀毕业生

4、， 总统自由勋章获得者， 一生完成 14 部作品的作家、 训练家，20 世纪美国十大英雄偶像之一-时隔 100 多年，当我们穿过的悠长隧道，回眸注视这位度过了87 年无光、无声的孤独岁月的弱女子，我们不由赞叹，生命的奇迹到底是如何产生的？这节课，就让我们再次走近她海伦·凯勒；三、整体感知，走近人物1、打开课本，自由朗读课文2 到 8 小节，与文中的海伦对话，走进她的心，熟悉她的性格；要做到“字字入目，句句入心” ；（同学自主读书，整体感悟人物）2、轻轻抬起头，假如现在请你用一个词来形容海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？（同学沟通）3、在你们的回答中，有一个词在课文中也显现了

5、；（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话；4、我们一起读读这个词，你是怎样懂得这个词的？5、接下来，就请你们默读课文，用浪线画出能帮忙我们懂得这个词的句子；四、细读课文，感动内心1、（沟通）你找到的第一处句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖；她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子；她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血；（ 1）我们一起来读这段话；会读书的同学仍知道，并善于从这些语段中品读特殊关键的词， 在这段话里，你发觉有哪些词语值得我们反复咀嚼，用笔将它圈出来；（ 2）同学沟通（ PPT 显示红色的：不分昼夜吮吸 拼命 不停地 如

6、饥似渴摸出血）读读这些词语，有没有发觉什么？（这些词语都表达海伦那种精神）谁来读读这段话，读好这些词；语言是用画面的，自己再去读读这些词语，读读这段话，看看透过这些文字，你能读出怎样 的画面；（同学自由读）（ 3）（音乐声中）让我们闭上眼睛，走进海伦的世界；老师语言描述：或许这是一个早晨，太阳仍没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她又在做什么？夜幕降落了，夜已经很深很深了， 四周静静静，万物都进入梦乡，海伦仍在干什么？手指头都摸出了血，血一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她仍在-（ 4）孩子们，睁开你们的眼睛，这些画面你看到了吗？哪一个画面最让你感动，怎

7、样的一个画面震动了你的心灵？请你告知大家，让我们一起共享，好吗？（ 5）是的，无论是早晨、中午，仍是傍晚、深夜，海伦（指名一生读），面对无边无际的黑暗和死一般的沉静，海伦（指名一生读），她在书中这样写道： “我用整个身心 想把一生挤到一天来过； ”所以她（同学齐读）这就是：（齐：不屈不挠） 这才是：（齐：不屈不挠）3、文中仍有哪段话能帮忙我们懂得这个词？出示：为使我的伙伴即使是最亲热的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止；我每天坚持着练习，练习，练习 -（ 1）这段话中有哪些词语一次次敲击着你的心灵？（依据同学回答， 突出

8、： 夜以继日反复甚至 每天坚持）（ 2）（音乐）我们知道，海伦是完全靠触觉来学习说话的，她遇到的困难可想而知；读读这段话，结合我们观赏到的视频和自己的体验活动，想想海伦会遇到哪些困难？（ 3）困难重重，可是海伦却告知我们-这是由于，她在心里不断地对自己说-你听到了吗？你听到她在说什么？ 你听到她在说 -是的，她在书中写过这样一段话，（ PPT：失败和疲惫常常将我绊倒，但一想到再坚持一会就能把音发准，就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了士气；我急迫想看到他们为我的成功而露出笑容； ）（指点同学读）（ 4）在与无情命运的决斗中，海伦成功了，她迎来了心中的光明；当夏天来暂时，她回到家中，大声喊道：

9、 “爸爸，妈妈，我回来了！ ” 出示 ppt 齐读 这一声等待了十年的呼喊，包含着多少艰辛汗水，我们常人无法体会，唯有海伦自己知道；五、深化体悟，升华熟悉1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话；其实，这篇课文告知我们的仍不止这些；读读3、5、8 几节，你能从中读出一个怎样的海伦？2、沟通；（对生活的喜爱，对生命的喜爱，对残疾人的喜爱） 是的，海伦的内心布满了（板书：爱）正由于心中有爱，她才感到生命有的新的开头；正由于心中有爱，她才会用动人的笔调，描画出她心中看到的美好世界；（ PPT：我常常 ）（女生齐读）正由于心中有爱，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身

10、上；也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力气，让她（板书：复聪复明）；3、心中布满了爱，布满着光明的海伦，写出了那样多感动世界的文字（音乐渐起） PPT：（自己读读这些文字，把自己特殊喜爱的多读几遍）只要朝着光明，便不会观察阴影；冲出黑暗在我四周的一切或许缄默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都都闪烁着颜色；放开的门虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满意；假如给我三天光明不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太难过，但我坚信那只是偶然，而必定就是你确定会成功！假如给我三天光明我要把别

11、人眼睛所观察的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的欢乐；假如给我三天光明4、课文学完了， 但我信任， 当我们合上书本的时候，海伦· 凯勒不会离我们而去； 从课文中， 从海伦的身上， 你得到了怎样的启发呢？请你拿出笔，用名言形式写一写； （同学动笔并沟通、评判）（出示海伦图片）让我们怀着崇敬的心情再次次注视她，感谢并记住这位感动我们、感动世界的人吧！（引读）记住一种精神 /不屈不挠 / 战胜命运的精神 /请记住海伦·凯勒记住一种品行 /喜爱生命 / 忘我付出的品行 /请记住海伦·凯勒记住一个人 /一个值得永久怀念的人/一个永久勉

12、励我们不断前进的人/请记住海伦·凯勒六、拓展作业，激情总结今日，我们撷取的仅仅是海伦·凯勒生命历程中一朵小小的浪花，然而它却足以震动我们每个人的心灵；假如想更完整地明白这个长期与光明、颜色、音乐隔绝的人，假如榻更深化地明白她感人至深的成长经受，那么就请你翻开假如给我三天光明，翻开我生活的故事等书，信任你肯定能从中得到启发；（出示书籍封面： 假如给我三天光明 我生活的故事 ）海伦.凯勒教学设计设计理念及教法学法：语文课程标准指出： “语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深远的，同学对语文材料的反映又往往是多元的； ”一堂好的语文课应当做到：书声琅琅，众说纷纭，情意浓浓

13、，要在读中使同学受到情感的熏陶； 海伦.凯勒包蕴着丰富的情感因素，本课教学，力求引领同学反复品尝语言，透过文本语言，走进人物内心世界，通过传情的诵读来体验文本情感，培育同学积极的人生态度和正确的价值观；教学中，要突出重点，精读感悟，合作探究；力求给同学更多的自主学习的空间，让同学充分与文本对话，与主人公进行心灵对话， 情感撞击，升华情感的价值；教学目标：1、正确流利有感情朗读课文；2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神；3、将文本与同学的人生、精神相结合，升华同学的情感，积淀精神的底蕴；教学重难点：有感情地朗读课文，通过体验感受、沟通，感受海伦；凯勒

14、特殊的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经受中，感受到学问的力气，精神的力气；教学预备：小黑板教学过程：一、导入课文：1、师谈话： 20 世纪，一个特殊的生命个体以其英勇的方式震动了世界，她就是- 海伦 .凯勒齐读课题 ；她是一位宏大的女性，她有着高远的目标，坚忍不拔的毅力；她奋斗了一生，她告知世人生命的价值、人生的意义；我们再来读读课题；（设计意图： 两次读课题很自然地对同学渗透了情感的熏陶，让同学再一次记住海伦 .凯勒这个名字，并在心里印下海伦 .凯勒这个特别了不得的人物；）2、过上节课的学习， 我们明白了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪， 年仅一岁半的小海伦从

15、今掉进了一个无声无色的世界；从今她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命仍是布满期望和喜爱！她没有舍弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们仍情愿读课文吗？（情愿）让我们捧起书本，重温一下课文带给我们的感人故事吧！3、每多读一遍课文，聪慧的孩子都会有新的收成；你想用一个什么样的词语来形容你心目中的海伦.凯勒？板书：不屈不挠二精读感悟，深化内心1、过渡：海伦双目失明、双耳失聪，如此庞大的不幸特别人所能承担，但小海伦最终没有被不幸的命运压垮，她不屈不挠地拼搏着，奋斗着2默读课文 2 7 自然段，你从哪些语段读出了海伦的“不屈不挠”，请用曲线画下来，并圈出让你感受特殊深的词语，在

16、旁边留下你摸索的痕迹；（设计意图：给同学足够的自主学习和摸索的时间，通过圈圈画画、写批注等，引导同学专心去体会海伦不屈不挠的拼搏精神；）3、沟通出示句 1：指名读她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖；她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子；她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血；（ 1） （ 出示这段话，并把“如饥似渴”用红色粉笔标出），请大家关注这个词语，齐读；在这段话中，作者用了一个形象的比如帮忙我们懂得这个词语，你找到了吗？指名回答（“像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖”；）这句话把什么比作什么？为什么这样比？（感受海伦对学问的渴求）（ 2）是哪一件事激起了海伦学习的期望，使

17、她如此迫不及待地想猎取学问？ 联系第 3 自然段，指名读：（这时一股凉爽的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词；海伦猛然醒悟，原先“水”就是这种凉爽而神奇的东西呀！她心中布满了前所未有的欢乐， 感到生命有了新的开头； ）（ 3）在水井房，沙利文老师教会了海伦“水”这个单词；在此之前，沙利文老师常常教海伦拼一些单词， （演示）海伦把手放在老师手上，感觉着一个个字母拼写出来的单词，这个时候她就依样画葫芦仿照老师的动作，觉得像做嬉戏一样，但她不知道这就是在写字，也从来 不能把这个单词和对应的事物联系起来；直到这一刻，她才猛然醒悟（生读：原先“水” 就是这种凉爽而神奇的东西呀

18、！ ）她心中（引读）布满了前所未有的欢乐，感到生命有了新的开头；（ 4）师：海伦现在能观察了吗？能听见了吗？她之前面对的不仍是无边无际的黑暗和死一般的沉静吗？为什么现在她会有这样新颖的感觉？（她最终知道了世间万物原先都有各自的名称，她最终找到了熟悉这个世界的方法）（ 5）你能体会海伦此刻兴奋的心情吗？我期望你能通过朗读把这种心情表达出来；指名读；（ 6）海伦说过： “水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、期望、欢乐和自由；我求知的欲望油然而生；”所以引读：出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖；她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子；她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血；（ 7）

19、补充： 盲文是由凸起的点子组成的拼音文字；盲人用手触摸点子的位置，以此识读文字；盲人的书写比我们也困难多了；需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点；长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形；（ 8）由此可以想到，小海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的，在她身上所表现出来的追求学问的精神也是常人难以比拟的！（ 9）同学们，“不分昼夜”说明白什么？现在就让我们专心来感受一下小海伦.凯勒是怎样度过每一天的；请你们坐端正，闭上自己的眼睛（播放音声、老师语言提示）或许这是一个早晨，太阳仍没有升起，可是此时的海伦已在干什么？她是怎么做的？你看到了吗？时间一分一秒的过去了，早

20、过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？让我们连续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦仍是在干什么？你看到了吗？一阵阵倦意袭来， 海伦打起精神，她仍在做着什么？海伦连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她仍在干什么？同学们，你都看到了吗？（设计意图：出示课文中的这段话，集中表现了海伦 .凯勒的“不屈不挠” ，语句凝炼概括， 如何体会其中的包蕴，需要老师创设情境；这里老师用美丽的音乐渲染，用真实的语言铺垫，营造了适合同学想象与说写的正确氛围；激发想象，填补文章空白之美；既让同学再一次走进海伦.凯勒的生活， 明白人物的内心世界， 又让同学培育了自己的想象思维才能和口头表达才能；）

21、（ 10）师生接读：她是这样地如饥似渴（不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖；）她仍是这样地如饥似渴（拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子；）她始终是这样地如饥似渴（以至小小的手指头都摸出了血；）（设计意图：学会第一个单词“水”可以说是海伦生命中的一个转折点；她开头渴求学问， 不屈不挠地刻苦学习盲文，就是由于有了水井房的这次经受，她面对的虽然仍是无边无际的黑暗和死一般的沉静，但是她的心灵被重新开启了；学习第四自然段，扣住“如饥似渴”这个词语，抓好“像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖”这个比如，通过接读练习加深同学对海伦不屈不挠精神的感受；同学对盲文可能知道的不多，通过补充介绍，帮忙他们明白阅

22、读盲文和书写盲文的困难； ）（ 11）、最终， 海伦学会了阅读、 书写和算术， 学会了用手指 “说话”；（板书： 学会用手指 “说话”）看看这里的引号是什么作用？（特殊的含义，表示并非真的说话；用手指触摸盲文学到学问这样就可以与别人沟通了！）（ 12）、正由于她不愿铺张一分一秒，不屈不饶像一块干燥的海棉允吸着学问的甘霖才让我们感动；能读出你的感动吗？让我们有感情的读一读第四自然段；（齐读）4、海伦通过不屈的意志，不懈的努力，获得了丰富的学问，学问打开了她的眼界，增强了海伦生活的士气和信心；学问就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界；她从无边无际的黑暗和死一般的沉静中走出来了，她有时（在林中闲逛）

23、，有时 - （和伴侣们在湖上泛舟） ；（引读）（ 1）、海伦在专心感受着身边的世界，并用最动人的笔调为我们描画了一个怎样的世界？ 指名读：（我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来；）（ 2）、多么美的世界啊！是什么让海伦触摸到了这漂亮的世界？（不屈不挠的精神；）于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺绽开来；（ 3）、指导读：怎样才能读好这段话呢？要专心感受，由于幸福的感受要慢慢 体验， 通过你的声音仍有你的表情表达出来吧；自由读；（ 4）、我们一起来感受一下海伦的这个漂亮世界；生齐读（我常常）（

24、设计意图：对美好生活的向往迫使她如饥似渴地去猎取学问，这也正是她能克服万难的动 力所在；而学问又转变着她的生活态度，转变着她的人生；可她面对的仍是无声无色的世界，此时抓住海伦想象中的世界来引发同学的摸索，使同学对她的这种转变有更深的体会；）5、过渡：海伦不仅学会了用手指说话，他仍学会了真正开口说话；你从学说话这一部分的什么地方体会到他的不屈不挠？沟通第 6 自然段：（海伦 10 岁的时候，越来越剧烈地想开口说话；父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师；萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判定萨勒舌头和嘴唇跳动的情形，以此体会怎 样发音；这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰巨程度可想而知；海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说： “为使我的伙伴即使是最亲热的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止；我每天坚持着练习，练习，练习”）（ 1）你觉的这段该怎样读？要突出哪些词？（夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习）你能把它读好吗？指名读；（ 2）、适时评判；（ 3）、功夫不负有心人，海伦最终成功了，让我们一起共享一下她的兴奋和欢乐，一起读读第七自然段；（ 4）、此时的海伦是多么的兴奋和兴奋啊；谁来读读海伦喊的这句话？出示：“爸爸，妈妈，我回来了！”（指名 3-4 生读）适时评判；（ 5）、正由于