《孙权劝学》复习教案

1、威远县县级研究课教案 孙权劝学复习教案（2012.04.11）四川省威远县山王镇初中：唐安国教学目标：1、知识与技能：熟练掌握文章主要内容；巩固文中的重点文言实词和虚词。2、过程与方法：学生熟读、复述课文内容；引导学生回顾课文中所学文言字词，指导学生进行归类复习，通过拓展练习丰富所学文言知识。强化文章技法学习。3、情感、态度与价值观：通过复习课文孙权劝学中所学文言文字词，积累所学文言知识，培养、激发学生热爱古汉语的兴趣。加深刻苦学习的理解，提高学生学识修养。教学重点：1、熟练掌握文章主要内容；2、巩固文中的重点文言实词和虚词。教学难点：1、巩固掌握文中的古今异义、一词多义；2、相关知识、内容的

2、迁延。教学方法：复习、练习法。教学时间：用1课时。教学准备： 课堂（课外）练习题、多媒体课件。教学过程：一、创设情境：同学们，通过第三单元的学习我们结识了许多杰出人物：有扎根边疆，为祖国国防事业奋斗一生的著名科学家邓稼先；有敢说敢为，为争取民主、自由而不惜献出生命的民主战士闻一多；有身处逆境，以不屈精神和顽强毅力与命运抗争的“乐圣”贝多芬；有世界著名的文学家福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉；还有我国古代名人孙权、鲁肃、吕蒙。今天这节课我们一起来复习孙权劝学这篇文言文，看看谁的收获大？二、复习安排：（一）学生朗读：学生分角色朗读课文孙权劝学1组读“叙述内容”、2组读“孙权所说的话”、3组读“吕蒙所说

3、的话”、4组读“鲁肃所说的话”（读出感情），熟练掌握课文内容。（二）学生译文：抽学生翻译课文内容，教师适时给予指导。（三）归类复习：抽学生对孙权劝学课文中学习的重点文言知识进行归纳总结，教师适时给予引导、补充。1、通假字：（出示幻灯1）卿今当涂掌事（“涂”通“途”，当权。）孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”通“耶”，吗。）1 / 42、古今异义：（出示幻灯2）孤岂欲卿治经为博士邪（古：古时王侯自称；今：孤独。古：研究；今：治理；古义：专掌经学传授的学官；今义：博士学位。）但当涉猎（古义：只；今义：但是。）见往事耳（古义：了解；今义：看到。古义：历史；今义：过去的事情。）及鲁肃过寻阳（古：到了时候；今

4、：以及。古义：到；今义：路过。）非复吴下阿蒙（古义：再；今义：重复。）即更刮目相看（古义：重新；今义：更换。）3、一词多义：（出示幻灯3） 蒙辞以军中多务（拿）以 自以为大有所益（认为） 卿今当涂掌事（掌管）当 但当涉猎（应当） 见往事耳（了解）见 大兄何见事之晚矣（认清）4、虚词：（出示幻灯4） 蒙辞以军中多务（拿）以 自以为大有所益（认为）之：大兄何见事之晚矣（取消句子独立性，无实义。）而：结友而别（表顺接）5、文言句式：（出示幻灯5）省略句：与蒙论议，大惊曰。（省略主语“鲁肃”）倒装句：蒙辞以军中多务。（即“蒙以军中多务辞”，状语后置。）6、写法借鉴：对话描写；侧面描写。7、复习小结：（

5、出示幻灯6）同学们，刚才大家对本课文言文的字词从通假字（涂、邪）、古今异义（孤、治、博士、但、见、往事、及、过、复、更）、一词多义（以、当、见）、虚词（以、之、而）、文言句式（省略句、倒装句）等进行了归类复习，同学们掌握得怎么样呢？下面我们来进行练习，看谁完成得最好？。三、课堂练习：（出示幻灯712）（一）巩固练习：学生独立练习，教师巡视、辅导。学生练习完成后，展示练习成果，教师适时引导学生纠错。1、解释句中的通假字：卿今当涂掌事（“涂”通“途”，当权。）孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”通“耶”，吗。）2、解释加点的词：卿今当涂掌事（当权）孤岂欲卿治经为博士邪（治：研究；博士：专掌经学传授的学官。

6、）但当涉猎（但：只；涉猎：粗略阅读。）见往事耳（见：了解；往事：历史。）及鲁肃过寻阳（及：到时候；过：到。）卿今者才略（才干和谋略）即更刮目相看（重新）大兄何见事之晚矣（认清事物）3、解词： 蒙辞以军中多务（用）以 自以为大有所益（认为） 其诗以养父母、收族为意（把） 卿今当涂掌事（掌管）当 但当涉猎（应当） 木兰当户织（对着） 见往事耳（了解）见 大兄何见事之晚矣（认清） 归来见天子（朝见）忽啼求之（书具）之 不能称前世之闻（的）卒之众人（语气助词，不译。）大兄何见事之晚矣（主谓之间，取消句子独立性，无实义。）4、孙权劝学的原因是 ；（“卿今当涂掌事，不可不学。”）孙权劝学的学习方法是 ；（

7、“但当涉猎，见往事耳。”）孙权劝学劝的语言是 ；（“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”）孙权劝学的成果是 。（“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”）(用原句回答)5、找出文中的两个成语并解释。答：刮目相待用新的眼光看待。吴下阿蒙居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。6、翻译下列句子：卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。但当涉猎，见往事耳。译文：只是应当粗略地阅读，了解一下过去的历史经验教训。孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！大兄何见事之晚乎？译文：大哥

8、为什么认清事物这么晚啊！7、文中最突出的描写方法是什么？答：用对话的方法进行语言描写。8、下列对话可以看出说话人怎样的口吻、神态和心理？权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（鲁肃）与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”答：表现君主对臣子的关切之情，谈现身体验，亲切中肯。表现鲁肃的惊异，出乎意料，显出敬佩而又羡慕的神态。表现吕蒙学有大进，但又非常坦率的心理。9、本文与伤仲永在内容和写法上有何不同？答：孙权劝学写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人

9、的长进；伤仲永写仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。内容都与学习有关，但一正一反，一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成。从不同侧面突出了学习的重要性。两文写法不同，本文以对话为主，言简意丰；伤仲永叙议结合，借事说理。（二）拓展练习：将初一上下期所学的虚词“以、之、其、而”归类（课外完成）。（三）课外阅读：阅读下面文言文，完成后面的题。铁杵成针李白读书未成，弃去。道逢老妪（yù，年长的妇女）磨杵（ch，铁棒），白问其故。曰：“欲作针。”白笑其出（同“拙”，笨拙）。老妇曰：“功到自然耳。”白大为感动，遂还读。卒（完）业。卒（终于）成名士。1、解释加点的字：去：_。其：_。耳：_。遂：_。【离开 老妇 了 于是