《多变的天气》说课稿

1、多变的天气说课稿一、说教材首先，我从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来阐述我对教材的认识。1、教材的地位和作用本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。2、教学目标结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）知识与能力：学生能正确使用“天气”这一术语，识别常用的天气符号

2、，初步掌握阅读天气预报中卫星云图与简易天气预报图的基本技能。（2）过程与方法：新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。（3）情感态度与价值观：一方面，通过了解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学精神的教育；另一方面，通过了解人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识环境保护的重要性，提高学生的环境保护意识。3、教学重难点根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：识别常用的天气符号；看懂简单的天气图。针对初中生的年龄特点与认

3、知规律，我将本课的教学难点确定为：分析天气的特征；学会看天气预报。二、说教法学法教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。1、在教法上，我主要采用学生参与程度高的引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学法。在学生阅读、讨论的基础上利用图片、多媒体进行直观演示，可激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、分析归纳法、自主探究法。根据学生的心理发展规律，以科学探究学习为主线，使学生形成主动学习的态度。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下

4、四个环节展开。1、导入新课好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。课前我将播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考这是哪步动画片？片中歌词唱到了什么？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课多变的天气。2、新课探究首先我以学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，从而引出本节课多变的天气本课主要学习两部分内容：一、天气及影响；二、明天的天气怎么样本节课我主要分四个版块来完成教学。（1）第一个重要内容是“天气及其影响”。2 / 4围绕三个方面展开教学：怎样描述天气？天气的特征是什么？什么是天气？天气与人类又怎样的关

5、系？提出这几个小问题可激发学生积极思考。第一步，着重说明怎样描述天气。首先请学生回答到哪些词来描述天气？紧接着让学生描述今天的天气。在此基础上再采用多媒体，展示一些天气的状况的图片，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等。第二步，分析解释天气的特征及概念。首先，投影一段材料，让学生从这段材料中找出天气的特征：短时间、多变。其次，通过天气的特点进一步概括出天气的概念。最后，通过对天气与气候的描述，引出气候的概念，从而引导学生了解天气与气候的区别。第四步，举例说明天气与人息息相关。首先提问：在生活中，你所经历过的一次难忘的天气是什么？它为什么会令你如此难忘？通过学生的回答，从而引入天气与人类的

6、关系。然后，展示“天气与交通”的图片资料，在此基础上让学生完成课本上活动题。最后，引导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响。通过最后一则材料诸葛亮的故事引入第二部分内容。（2）本课的第二个重要内容是“明天的天气怎样”。正是因为天气变化对人类生产生活具有重要影响，了解天气预报就成了本课的第二个重要内容，即“明天的天气怎样？”我采用以下顺序进行课堂教学。第一步，学生讨论问题。让同学们讨论，了解“明天的天气怎样”有哪些主要途径？学生会说出许多的答案。新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用的地理知识，通过讨论会使学生认识到，收听天气预报对人们的生产生活具有重要意义。第二步，看懂天气预报。播放

7、一段中央电视台的电视天气预报。首先，让学生观察天气预报员播报了关于天气的哪些内容？再通过一则报纸上刊登的天气预报来具体说明：天气预报要播报一日或几日内的阴晴、气温、降水、风等内容。对于风，介绍风向与风力的概念，并即时让学生观察教室外面的风向，使风向的概念得到巩固。再帮助学生认识风向标。其次，介绍卫星云图的知识。引导学生识别卫星云图，主要是让学生识别卫星云图中的不同颜色说表示的含义，即蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云雨区。再次，引导学生识别天气符号，通过投影出示主要天气符号图，引导学生通过分类记忆、形象记忆来熟悉天气符号。图文合一。可激发学生学习兴趣，易于理解和记忆。第三步，通过牛刀小试这个环节，让学生上台模拟电视天气预报节目主持人来播报城市天气预报。目的是为了进一步加强常见天气符号的记忆，让学生看懂天气预报，从而突破本节学会看天气预报这一难点。3、课后探究1课后让学生“收听天气预报”，并记录一