中央美院建筑系分析

1、 建筑的教育建筑的教育教育的建筑教育的建筑中央美术学院建筑学教学楼分析中央美术学院建筑学教学楼分析目录设计背景总体环境功能流线分析特色大台阶空间尺寸不同空间的限定公共流动空间细节总结 建筑设计构思建筑设计构思授课授课实践实践观摩观摩交流交流体验体验 建筑学建筑学教学环节教学环节空间空间教室教室专业专业教室教室展厅展厅交流交流空间空间对比不对比不同的尺同的尺度空间度空间对应对应-此方案构思来源于对建筑学教学的研究返回目录主入口次入口介绍：基地：长方形，介绍：基地：长方形，位于校园的东南角位于校园的东南角 外形：规则的几何外形：规则的几何形体形体 色彩：灰色（与校色彩：灰色（与校园整体色调相符）园

2、整体色调相符）79层建筑学院4-6层艺术学院1-3层公共部分建筑体块分析：建筑体块分析：返回目录中庭是学院的交流中中庭是学院的交流中心，整个空间围绕着心，整个空间围绕着这个中心设计，学生这个中心设计，学生老师的教学也是围绕老师的教学也是围绕这个中心进行的，中这个中心进行的，中庭成为平时教学评图、庭成为平时教学评图、阶段作品展示、周末阶段作品展示、周末联欢的空间，每个学联欢的空间，每个学院都有自己独立的单院都有自己独立的单元。元。 每三层为一个独立单元，其中每单元有每三层为一个独立单元，其中每单元有一个一个2层层高的休息厅，层层高的休息厅， 1、3层为给学生用层为给学生用的开放大空间，的开放大空

3、间，2层为教授工作室的小房间层为教授工作室的小房间.全部围绕内部中庭，四面空间向中庭开放，全部围绕内部中庭，四面空间向中庭开放，垂直交通水平交通 各个部分既是相对独立的，也是可以通过统一的垂直交通连接起来。 只要进入了学院空间，就可以通过内部庭院的步行楼梯上下联络，不用再跑到外面乘坐电梯或者消防楼梯进行上下层间的交通。 交通流线分析交通流线分析 办公区域办公区域教学区域教学区域公共区域公共区域设备区域设备区域艺术学院艺术学院公共部分公共部分返回目录功能分区功能分区 方案的特色方案的特色 一一.首层通向首层通向2层的大台阶层的大台阶 原来建筑师设计的是平行原来建筑师设计的是平行台阶，现在我们看到

4、的是修改台阶，现在我们看到的是修改后的做法。我们分析，这是借后的做法。我们分析，这是借鉴了园林中的手法，设计成斜鉴了园林中的手法，设计成斜向和不规则的台阶，正好呼应向和不规则的台阶，正好呼应大厅里面的斜墙面，使大厅更大厅里面的斜墙面，使大厅更加生动了。实践证明，这个有加生动了。实践证明，这个有创意的设计是非常成功的创意的设计是非常成功的 。大台阶回望大台阶回望返回目录返回目录二：多变的空间体验和可以度量的尺度体验二：多变的空间体验和可以度量的尺度体验 1、不同高度的空间组合 在每个学院空间中有3种层高的空间，有1层层高的，有2层层高的，有3层层高的。不同层高的空间组合在一起，互相连接和穿插，还

5、有的地方通过桥廊分隔，是使用者增加对于垂直高度空间和尺度的体验。 一层层高二层层高三层层高比如比如：入口门廊是2层层高，进入大门后是1层高度的门厅，向里面走就是3层层高的大台阶空间，沿大台阶上行到2层的大展厅，又是2层的空间高度，而这一系列的空间都是连通的。这样的空间组合渗透到建筑每个层面。 入口大门（两层高）入口大门（两层高）入口门厅（一层高）入口门厅（一层高）三层高的台阶空间三层高的台阶空间返回目录二二.不同高度的视线位置不同高度的视线位置 在不同高度的空间中，每个自然层都可以对空间进行观察。在学院单元的3层高的庭院空间中还设计了一个桥梁，从桥梁上可以改变观察空间高度的视角。另外，大台阶和

6、空间中楼梯的设置，也增加了丰富的视线位置，在2层展厅中还特意设计了一个下沉空间，更多地增加了视线感受。 图片图片从中庭向桥看去从中庭向桥看去从桥上望去从桥上望去俯视中庭俯视中庭返回目录三三.不同的空间限定方式不同的空间限定方式 单片墙体、列柱、双墙围合、直角围合、凹凸围 合 、 升 高 、 下 沉 、 顶面在这个建筑中出现有各种空间限定方式，并且在使用中还会由使用者继续增加和发展，创造性地使用这个建筑 柱列柱列片墙片墙返回目录四.公共交流空间 习惯了传统校习惯了传统校园建筑的人们的园建筑的人们的麻木的建筑意识麻木的建筑意识似乎被重新唤醒，似乎被重新唤醒，该设计更多着力该设计更多着力于营造一种有

7、助于营造一种有助于建筑使用者之于建筑使用者之间进行社会交往间进行社会交往的环境。的环境。休息走廊及咖啡厅休息走廊及咖啡厅返回目录 细节细节一.外表 立面的窗户希望给人们的感觉是方的，因为美院其他的建筑都是方窗。 二.内部装饰 在室内装修阶段，三个展厅之间寻找变化，第一个展厅以白色为主；第二个展厅想用大红的展板装饰一下白色的室内空间，提提精神，第三个展厅用了多一点的传统符号，希望提醒建筑学院的学生不要忘了搞建筑要研究文脉。 第一个展厅第一个展厅艺术学院展厅艺术学院展厅建筑学院展厅建筑学院展厅返回目录三.设备和电气设施的装修 在这个建筑中，将设备和电气的风道、线管、风口、灯具等等全部裸露布置，不加

8、掩饰，让学生们知道除了他们平时看见的地面、墙体、吊顶之外，完整的建筑还要包括很多设施，这些不同的材料、器材、产品共同组成了建筑，让这些建筑的每个细小的组成部分都成为学生的教材。 返回目录 总结总结一一.我们认为系馆存在的欠佳之处：我们认为系馆存在的欠佳之处：1、系馆外表使用灰色系，略有深闷、呆板、僵硬的感受。若在 局 部 采 用 不 同 的（灰色）层次变化，更具高雅的意象。在与校园色调相符的基础上，又加深了学生对色彩的 理解。2.外墙的开窗具 有 韵 律感 ， 但 灯具 和 装 修破 坏 了 室内 的 光 影效果。 二二.结语结语： 设计者通过对历史上教育建筑的研究，创造出这个为建筑教育而设计

9、的教育建筑。外形虽为规整的几何形体，但内部却融合了建筑师与艺术家双方的审美观，空间异常的丰富活跃。在这里，学生通过感性的、知觉的感受形成良好的空间意识和建造意识以及独立思考能力。这亦是建筑的意义所在 三三.借鉴与收获之处：借鉴与收获之处： 1.理解了教育类建筑的功能空间特征及相互之间的关系 2.深入思考，敢于尝试（建筑与艺术的综合交融） 3.空间性格的转换，学生的教材（共享空间：空间体验、教与学 情节模式的转换）组长：组长：陈占波陈占波组员：组员：陈承杰陈承杰 韩腾飞韩腾飞 刘大伟刘大伟 偏燕青偏燕青 组员分工：组员分工：资料查询：资料查询： 全体组员全体组员分析：分析： 设计构思、总体环境、