校本课题(问题)研究实录

1、填写说明及要求1本实录是参加本课题研究的主要依据，无此实录 者总课题组不承认其拥有本课题的研究成果。2、本实录是课题实施研究过程的重点材料，是课题组对 教师研究和解决问题评价和鉴定验收的主要依据。3、凡参加课题研究者，都要填写实录便于经验的积累和成果的总结。4、课题研究鉴定验收证书和实录共同证明研究者参加5、了本课题的研究过程。本记录可直接用蓝黑色墨水笔工整填写，也可打印贴在页面上，页数不够可加附页。有关研究过程的详细资料可设副本。6、申请市级课题立项凭此案卷，请填写到第五页，并加盖学校公章。课题研究人员基本情况课题名称：课题 负责人姓名杨伟鹏性别男年龄26行政职务专业职称任教学科体育工作单位

2、乌林刘家店学校联系电要参加人员姓名任教学科专业职称课题职务预期成果目标a专著（）b论文（）c研究报告（）d校本教材（）e其它（）课题简要说明1、此课题立项的基本原因2、课题研究理论依据、实践价值3、课题研究的内容，基本思路和方法，重点难点，主要观点和创新之处4、课题预期研究成果及呈现形式1、在大力提倡教育均衡发展的今天，人类社会的前进和可持续发展更加依赖于人的知识 与智慧，依赖人的健康体魄，依赖于创新精神与创造能力。素质教育是以提高民族素质为 宗旨的教育，是“以面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、 积极主动地得到发展”为基本特征的教育。农村学校

3、为了应试，只重文化课的知识技能， 而对体育课不够重视，有的甚至随意侵占体育课时间，把体育课改上其它课，严重地影响 了学生的身体素质的发展。素质教育“以人为本”的教育理念，重视学生主体发展的需求, 因此在体育教学中要让学生享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要，培养学生的运动 兴趣。活动性游戏在一定程度上可以解决一些问题，因此活动性游戏可以帮助学生认识他 的周围的世界，养成对事物的看法和观点。2、随着素质教育和新课程改革的全面推进，学校体育改革也在不断深化，各校体育工作 者从理论到实践都在努力研究和创新。体育已不仅仅只是锻炼身体和培养不怕困难、不怕 挫折的品质，它还能造就学生顽强、敢于竞争的心理

4、习惯，还能培养学生积极的创新意识 和创造能力，以及与他人有效协作的集体主义精神。新课改所倡导的“快乐体育”和“愉 快式教学法”已为越来越多的人所接受，它作为基础性教学课程，使得“如何适应新课程 改革？ ”、“如何对学生进行终身体育的教育？ ”成为我们的共同关注话题。3、内容：（1）开展游戏课堂教学研讨。在课程开发期间进行以游戏为主要的课堂教 学展示课，通过上课，听课研讨等活动，进一步更新课堂教学中游戏性活动教学的思想。（2）优化课堂教学。落实游戏性教学课时计划，每周两节游戏课，把游戏课教学直接 纳入到日常教学中。（3）实施以游戏为主的群体活动和分组活动，成立游戏小组，定期分趾各组项目和创 编游

5、戏任务，并集中展示推广。为确保使每一名学生都主动参与，进行小组对抗比赛。通 过一系列的游戏活动，为我校营造了深厚的体育文化氛围，激发了学生积极参与各种游戏 活动的兴趣。思路与方法：（1）通过运用文献资料法，论证本课题研究的可行性，为本课题的研究提供引导性 理论，并及吋了解当前国内外同一课题研究的进展情况，不断总结研究的成果。（2）通过运用实践、问卷、访谈、查证等科学方式，有目的、有计划、有系统地开 展调查与分析。（3）将行动研究法应用在本课题课堂教学研究之中，及时进行案例分析，及时调整研究行为，并使阶段研究成果更为科学。（4）将经验总结法贯穿在本课题研究的整个过程中，及时进行反思和总结，积极撰

6、 写课题研究文章，促进课题研究成果的不断凸现。难点与主要观点：我们以前开展了大师的体育游戏活动，学生们对游戏的要求、规则 有了很多感性认识，开展“创编游戏”活动有一定的基础。二则学生自己编的游戏自己玩，兴趣 更浓厚。老师为更好地引导学生“游戏的创编”活动付出了更多的心血，大家忙看“分析 创编”游戏的难点，寻找有关创编游戏的资料，筹划新编游戏活动开展方案。首先要解决 两个思想，一是认为新编游戏很容易。这样编出来的游戏往往是似曾相识的老一套。二是 新编游戏很神秘，这样学生的聪明才智往往被扼杀，不敢去编，那么系列活动也无从开展。 经过反复思考，决定首先要求师生打破对新编游戏的神秘感，要求在背后字上做

7、文章，组 织大家讨论：什么是“新” ？ “怎样去编” ？讨论后大家统一了认识，所谓“新”，只要 符合“人无我有，人有我变”的要求，这个游戏就可以玩了，这些并没有什么神秘感，我 们都可以做到。创新之处：学生在“新编游戏系列活动中确实表现了巨大的创造潜能，如双胞胎买 菜这个游戏，原先买菜的线路是直线走，可是三年级学生提115,直线走太简单了，而且 如果场地小，只走几步就到了，玩起來没劲。因为他们刚刚接触到英语字母，提出能不能 变t型线路为w型，这样距离拉长了，难度增加了，玩起来更有劲更有趣。仅仅改变了游 戏线路，游戏就更有实用性了，也更有趣味性了。这一个小小的改变被我们捕捉到了，我 们在全校进行了

8、表扬，认为这是一个智慧的闪光点，具有创新意识，并在游戏中釆纳。同 学们一下子就来了劲，原来新编游戏并不神秘，创编也不难，只要肯埃及，人人都会，新 编游戏活动在学校中形成了一个高潮，更多同学投入到新编游戏中去了。成果：（1）开展了 “一物多用”的游戏体育游戏与其它游戏的不同z处在于二点：一是游戏的内容与方式与肢体的运动有密 切的关系。二是游戏的器材一般采用体育运动器材。而一物多用就是一种器材在多种游戏 中使用，另一种是将器材进行改造、制作，变废为宝的一物多用。（2）开展了自主游戏以前的几个系列体育游戏活动，对活动的内容都规定了一定的 范围，这样做是为了引导学生广泛参与，使学校的德育活动在一定的时

9、间内围绕一定的范 i韦i形成一个高潮，无疑是必要的，然而体育游戏的主体毕竟是学生，课余的时间主要还是 应该由学生自己来支配，自己来把握，所以到了一定的阶段，自主游戏的开展，必然要放 到第一位。我们提出了 “我们要做开展体育游戏的主人，要让体育游戏占领一切可以利用 的课余时间，要让体育游戏遍地开花”的口号，鼓励学生积极主动地在课余时间去自主地 做体育游戏。大课间当集体操做完后，学生就以班级为单位，做自己的游戏。这一系列体育游戏活动的开展，使得我们的研究计划紧扣目标得以顺利落实，也使得 我们在丰富多彩的游戏活动中，获得了大量的资料总结出宝贵的经验，培养了一大批爱好 体育游戏，有一定组织能力，具有初

10、步创编游戏能力的学生。年 月曰对本课题的目标分解根据你所要研究课题的总目标（或者说主要解决的大问题），和学习和借鉴后的新认 识，结合工作实际，把课题总目标分解为可以操作和可以实现的若干课题子目标（或 者说具体要解决的小问题）。课题总目标：兴趣是学生学习和锻炼的内在动力，兴趣越浓，学习动作的质量就越高。因为一个学生对 某项日练习无劲头时，说明该生对该项目无兴趣。对某项目练习内容有兴趣，既使是又苦 又累也不觉得练习是一种精神负担和心理压力，相反地还会提高他们练习的积极性。由于 活动性游戏具有竞赛性的特点，因此可以吸引很多的学生参加体育游戏活动，进而有助于 培养学生参加体育活动的兴趣。课题子目标：活

11、动性游戏形式多种多样，组织起来生动活泼，具有竞赛性特点，竞赛本身就要求学 生具有一定的身体素质和心理素质，这样才能在竞赛中发挥优势，而这些素质的培养都可 以通过游戏来实现。如：“单足跳接力赛”。此游戏要求具有一定的下肢力量，才能完成任 务。在做游戏中下肢力量差的同学可以得到充分锻炼，下肢力量好的同学则在游戏屮人显 手身，发挥绝对的力量，能起两全其美的作用。又如：“赛龙舟”、“织布机”等都是发展 学生的身体素质。我们知道小学生具有好胜心强的特点，尤其在游戏比赛中还要分胜负、 争高低。这就对学生的心理素质有了一定的影响，如果能在长期的磨练中得到锻炼，将会 培养学生良好的心理素质。几年来的实践证明运

12、用活动性游戏是发展学生的身体素质和心 理素质的良好途径。子目标（要解决的“小”问题）中重点要研究和解决的问题：活动性游戏的教学除了能发展学生的体质以外，教师还可以向学生传授一定的基础知 识和基本技能。通过活动性游戏來调动学生的求知欲，然后在轻松、愉快的氛围之下，把 知识和技能传输给学生，这样才有利于学生的接受和消化。例如在游戏“打龙尾”屮，学 生在开展游戏之前，必须先学会控制球和传球、接球，当然就会涉及到球类的一些知识和 技能，学生在轻松愉快的氛围之下，很容易就会学会怎样控制球和传球、接球，此吋学生 学习的主动性很强，兴趣也很浓烈，学起來当然得心应手。教师应乘热打铁，向学生传授 球类知识技能。

13、其实在很多活动性游戏里面都包含着许多方面的常识，只要教师认真挖掘 就不难发现、并加以运用和常握.课题申报研究和解决此课题（问题）的基础、条件以及保证措施一足够喜迎学生兴趣的游戏性活动来引起学生的对活动性游戏的好奇心和兴趣。兴趣是学生学习和锻炼的内在动力，兴趣越浓，学习动作的质量就越高。因为一个学生对 某项目练习无劲头时，说明该生对该项目无兴趣。对某项目练习内容有兴趣，既使是又苦 又累也不觉得练习是一种精神负担和心理压力，相反地还会提高他们练习的积极性。由于 活动性游戏具有竞赛性的特点，因此可以吸引很多的学生参加体育游戏活动，进而有助于 培养学生参加体育活动的兴趣。在体育课屮为了发展学生的身体素

14、质，可以把一些 练习内容安排到体育游戏之中研究进度设计：第一阶段：开设“发明小游戏”的活动课，让学生创造出属于白己的游戏，经过老师的参考进行 筛选。第二阶段：根据学生创设，发明的小游戏进行编排课程的学习内容，让学习内容与游戏相互关联。 提高学生学习的兴趣。第三阶段：进行探究学习，让学生思索还有什么样的游戏与我们学习的技能相符的游戏，可以大 胆的想象，并进行游戏，这样不仅让学生在游戏的同时，学习到运动技能。课题负责人或分管 领导签字学校加盖公章及校长 签署意见市教育科学规划领导 小组盖章及签署意见年 月曰年 月 日年 月 日对研究课题（问题）基础资料调查分析研究对象的基础情况：结合所研究的课题（

15、问题）对研究对象的年龄结构、行为习惯、心理品质、学习兴趣、 学习方法、情感态度、个性特长思维方式、合作意识、创新精神、实践能力、学习成绩等 基础情况进行有针对性的分析，从中找到立项后开始研究的切入点和结合点注：可加附页研究前典型个案的基本情况与分析注：此页不足可加附页第一阶段；课题（问题）研究计划时间：年月至年月研究和解决此课题（问题）的子目标（或者说要研究和解决的“小问题”）有哪些？采 取的主要措施（如开展什么内容和形式的活动）是什么？此阶段研究成果形式是什么？第一阶段：研究日志或研究叙事时间研究的主题以及解决“问题”的过程注：可加附页第一阶段：课题（问题）研究活动记录典例1活动时间：活动主

16、题：活动目的：主持人： 参力na： 活动过程实录：活动随笔或反思:第一阶段：课题（问题）研究活动记录典例2活动时间：活动主题：活动目的：主持人： 参加人：活动过程实录：活动随笔或反思:第一阶段：课题（问题）研究活动记录典例3活动时间：活动主题：活动目的：主持人： 参力口人：活动过程实录：活动随笔或反思:注：其它“活动记录”可加附页第一阶段：教育（教学）案例精选1注:可加附页第一阶段：教育（教学）案例精选2第一阶段：基础检测分析包括研究对象的个体变化和群体变化的资料，如对测试成绩的统计分析，试卷分析以及对 有价值的学生作业、制作、作品的分析等。第一阶段：研究总结或研究体会注：可加附页第二阶段：课

17、题（问题）研究计划时间：年月至年月研究和解决此课题（问题）的子目标（或者说要研究和解决的“小问题”）有哪些？采 取的主要措施（如开展什么内容和形式的活动）是什么？此阶段研究成果形式是什么？序号学习与研究的主题以及解决“问题”的过程注：可加附页第二阶段：研究日志或研究叙事注：可加附页第二阶段：课题（问题）研究活动记录典例1活动时间：活动主题：活动目的：主持人： 参力口人：活动过程实录：活动随笔或反思:第二阶段：课题（问题）研究活动记录典例2活动时间：活动主题：活动目的：主持人： 参力口人：活动过程实录：活动随笔或反思:第二阶段：课题（问题）研究活动记录典例3活动时间：活动主题：活动目的：主持人：

18、 参力口人：活动过程实录：活动随笔或反思:第二阶段：教育（教学）案例精选1第二阶段：教育（教学）案例精选2注:其它“精选案例”可加附页第二阶段：检测分析包括研究对象的个体变化和群体变化的资料，比如对测试成绩的统计分析，试卷分析以及 对有价值的学生作业、制作、作品分析等。个案追踪与分析追踪记实简录:个案分析:中期研究报告注：可加附页第三阶段：课题（问题）研究计划时间：年月 至年月研究和解决此课题（问题）的子目标（或者说要研究和解决的“小问题”）有哪些？采 取的主要措施（如开展什么内容和形式的活动）是什么？阶段研究成果形式是什么？第三阶段：研究日志或研究叙事时间研究的主题以及解决“问题”的过程注：可加附页第三阶段：课题（问题）研究活动记录典例1活动时间:活动主题:活动目的：主持人：参加人：活动过程实录：活动随笔或反思:第三阶段：课题（问题）研究活动记录典例2活动时间：活动主题：活动目的：主持人：参力口人：活动过程实录：活动随笔或反思:第三阶段；课题（问题）研究活