浅谈小学数学学生自主探究能力的培养

1、    浅谈小学数学学生自主探究能力的培养    张丽摘 要：自主探究能力不仅是数学核心素养之一，还是自主创新能力的源泉。在小学数学教学过程中，教师要在深入挖掘教材教学内容的基础上，通过各种有效的途径，逐步培养学生良好的自主探究能力。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合教学实际，浅显论述小学数学教学中学生自主探究能力的培养。关键词：小学数学；自主探究能力；營造氛围自主创新是企业在激烈的市场竞争中立于不败之地的制胜法宝。企业的自主创新需要大量的具有自主创新能力的人才。个体的自主创新能力源于他良好的自主探究能力。自主探究能力并非天生的，而是在后天的教育过程中

2、逐渐培养出来的。新课程倡导自主探究的学习方式。事实上，这样的学习方式正是要求教师在课堂教学过程中注重培养学生良好的自主探究能力。那么，在小学数学课堂教学中如何培养学生良好的自主探究能力呢？下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述小学数学课堂教学中学生自主探究能力的培养。一、营造氛围为培养学生自主探究能力创造条件培养学生的自主探究能力，良好的自主探究氛围是不可或缺的。教师只有通过各种有效的途径营造了良好的自主探究氛围，才能引领学生积极主动地进行自主探究。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，借助各种各样行之有效的教学辅助手段，想方设法为

3、学生营造良好的自主探究氛围，为培养学生的自主探究能力创造条件。例如，在教学人教版小学数学四年级上册“角的度量”这部分内容的时候，笔者在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，卓有成效地营造了良好的自主探究氛围。具体方式如下：在以旧引新环节，首先，笔者在黑板上清晰地画出了一条射线和一条线段；然后，笔者让学生判断哪条是射线？哪条是线段？紧接着，学生仔细探究、认真比对了黑板上两条线的不同之处，并在此基础上回顾了射线和线段的定义以及异同。如此一来，良好的自主探究氛围也就顺其自然地营造出来了。教师以课堂教学目标为中心，以培养学生的自主探究能力为目的，积极营造了浓厚和谐的自主探究氛围。良好的自主探究氛围不仅提升了小

4、学数学课堂的教学效率，还切实培养了学生的自主探究能力。二、创设情景为培养学生自主探究能力畅通渠道培养学生的自主探究能力，形象逼真的课堂教学情景也是不可或缺的。当学生置身于形象逼真的课堂教学情景中，他们自主探究的欲望就会自然迸发，自主探究的动力也会非常充沛。基于此，在小学数学教学过程中，教师要在深入细致地挖掘教材教学内容的基础上，紧紧围绕学生多姿多彩的实际生活，精心创设各种形象逼真的教学情景，为培养学生的自主探究能力畅通渠道。例如，在教学人教版小学数学四年级上册“三位数乘两位数”这部分内容的时候，笔者联系学生的实际生活创设了教学情景。具体如下：“同学们，你们乘坐过的交通工具有哪些？你们知道它们的

5、最高时速分别是多少吗？如果让这些交通工具以最高时速连续跑12小时，它们分别能跑多少公里？请同学们根据课件中提供的数据自主探究一下吧！”教师立足于课堂教学内容，着眼于学生的实际生活，巧妙地创设了各种各样形象逼真的教学情景。形象逼真的教学情景不仅激发了学生的学习兴趣，还着实培养了学生的自主探究能力。三、丰富活动为培养学生自主探究能力搭建平台培养学生的自主探究能力，丰富多元的课堂教学活动更是不可或缺的。只有让学生亲力亲为地参与各种各样的课堂教学活动，他们的自主探究能力才能得到实实在在的培养。鉴于此，在小学数学课堂教学过程中，教师要在全面了解学生实际学情的基础上，紧紧围绕课堂教学内容，结合学生的年龄特

6、征以及兴趣爱好等，精心设计丰富多元的课堂教学活动，为培养学生的自主探究能力搭建平台。例如，在教学人教版小学数学四年级上册“因数中间或末尾有0的乘法”这部分内容的时候，笔者围绕教学内容精心设计了丰富多元的课堂自主探究活动。具体包括：探究计算法则活动以及探究实际问题活动等。探究计算法则活动，即通过让学生完成一定量的练习探究“因数中间或末尾有0的乘法”这类乘法算式的计算法则。探究实际问题活动，即让学生探究解决生活中遇到的“因数中间或末尾有0的乘法”的各种实际问题。学生在乐此不疲地参与教师精心设计的各种课堂教学活动的过程中，不仅顺利达成了三维学习目标，还切实培养了自身的自主探究能力。综上所述，在小学数学教学过程中，教师可以通过营造自主探究氛围、创设自主探究情景以及丰富自主探究活动等培养学生的自主探究能力。毋庸置疑，在小学数学课堂教学中培养小学生自主探究能力的方法远不止这些，教师还可以通过优化教法，为培养学生自主探究能力拓展渠道以及通过多元评价，为培养学生的自主探究能力积蓄动力。总而言之，教师要将培养学生的自主探究能力作为小学数学课堂教学的主要任务之一，进而全面提升小学生的数学核心素养。参考文献：