新课改背景下的高职院校体育教学创新思维探讨

1、    新课改背景下的高职院校体育教学创新思维探讨    王文雯摘 要：创新是时代进步的需要。随着我国信息技术水平的不断提升，各项领域都取得了骄人的成绩。教育事业作为培养国家栋梁的重要领域，创新是必然趋势。针对高职院校体育教学，要不断地健全教育体系，并积极地革新教学思想，只有这样才能促进高职院校体育教育教学质量的稳步提升。为此，对新课改背景下的高职院校体育教学创新思维进行了深入的探讨，希望能够对体育教育事业的良性发展起到一定的帮助作用。关键词：新课改；高职院校；体育教学；组织形式；情感融会随着素质教育的不断深化，在一定程度上改变了人才培养情况。但就现阶段

2、高职院校体育教学而言，重视程度明显不足。长此以往，学生在体育学习中也不能保持一个端正的态度，再加上任课教师的教学手段缺乏必要的创新性，这就导致其教学效果不是很乐观。新课改倡导学生综合素质全面发展的重要思想，为此，任课教师要以创新思维视角去革新教学手段，使学生的体育学习热情得以调动，继而提升其体育学习质量。一、对体育课堂设计思路加以科学的创新传统体育教学通常采用灌输式教学方式，即教师示范，学生通过模仿进行体育知识的学习。该教学模式中，学生往往处于被动的学习地位，这与新课改倡导的内容相违背。为此，任课教师要打破传统的体育教学模式，以学生为教学主体，重视课堂教学的沟通以及互动。由于教学的本质在于使学

3、生更好地汲取新知，因此，高职院校体育任课教师要充分发挥自身的主导作用，调动学生的体育学习积极性，以进一步保证教学质量。例如，任课教师可以通过角色互换的体育教学方式，在规范时间内，使学生轮流对课堂进行主导。由教师负责通知即将主导课堂的学生，为学生争取更多的上台讲课准备时间，这样不仅做到了生生之间的体育知识有效互动交流，更使学生的体育学习积极性得到了有效激发，并有效地活跃了教学氛围。二、对体育授课理念进行合理的创新新课改背景下，任课教师要充分尊重学生的个体差异。针对高职院校的体育教育，任课教师可以通过对不同教育背景的创设，以满足不同学生的学习需求。与此同时，任课教师要做到一视同仁，鼓励学生研究和质

4、疑体育教育内容。通过大量的体育教育实践，不仅能够培养学生的自主学习能力和独立学习能力，更能使学生的体育素养得到显著提升。身高与体质等先天条件对于体育学习是极为重要的，并不是每位学生的体育基础水平都是一致的。在这种情况下，任课教师要兼顾到个体与集体发展的协调关系，使每个学生都能够学有所获。基于此，高职院校体育任课教师要以一颗仁爱之心对待学生，对每位学生的个人爱好以及体育能力进行充分把握，从而使制定出的教育方案符合因材施教的原则，并使体育教育功能得以充分发挥。三、对体育课堂组织形式加以有效的创新制约高职院校学生体育学习积极性的主要因素是滞后的体育教育和枯燥的课堂组织形式。体育作为一门互动性学科，需

5、要学生积极地参与其中。例如，在课堂上，任课教师可以适当地将体育小游戏穿插其中，以激发学生的体育学习热情。除此之外，任课教师可以将小游戏作为技术动作的素材，使学生处于寓教于乐的体育学习氛围中，从而促进学生体育水平的全方位提升。四、对体育课堂中的情感融合与渗透进行重视传统的高职院校体育教学评判模式受到一定标准的影响，忽视了学生的个体差异和个人天赋，而在教学过程中，任课教师也缺乏必要的情感渗透，在教学目标不够明确的基础上就实施体育教育，往往使教学内容单调枯燥。长此以往，学生将丧失体育学习兴趣。为此，高职院校体育任课教师要进一步明确教学目标，并使教学内容更加充实、丰富，在教授体育动作的同时，渗透情感教

6、育，能够使学生的运动热情得到巧妙的激发。另外，高职院校体育教师还可以通过多设和巧设疑问的方式，与学生进行课堂交流互动，从而使学生的体育学习情感得以丰富。例如，在实际的体育课堂教学中，任课教师可以与学生共同参与跳绳或跑步等活动，以强化师生间的情感交流，并促进和谐课堂教学氛围的构建。在高职院校体育教学过程中，由于该科学的自身属性以及学生所处阶段的心理发展特点，任课教师要尽可能多地与学生进行情感交流，从而实现情感融合。在体育学习过程中，任课教师首先要以温和的语言及时纠正，并帮助其在学习过程中树立正确的思想，宽容而真诚地对待每一位学生，从而为学生提供一个良好的体育学习空间。综上所述，创新是一个民族进步，一个国家兴旺发达的原动力。随着素质教育的不断深化，在高职院校体育教学过程中，任课教师也要发挥自身的创造性思维，深入发展和贯彻这一新课改理念，使学生的体育学习积极性和身体素质得到双重培养，继而从课堂设计思路、授课理念、课堂组织形式等方面出发，对体育教学进行全面创新，从而为社会提供综合型人才。参考文献：