新时期初中语文教学存在的问题及对策

1、    新时期初中语文教学存在的问题及对策    冯月元【摘要】纵观当前初中语文课堂教学的现状，随着新课改的深入，教学形式与教学手段日益丰富多样，课堂也呈现出一派生机盎然的景象，但是整堂课下来学生收获甚微。很多语文教师在课堂上虽然发挥了学生的主体性作用，学生在课堂上讨论不断，但是自身主导性作用不甚明显，导致课堂难以达到预期的效果。剖析其原因，在實际教学中，广大初中语文教师在教学上还存在一些问题。本文结合笔者教学经验，对新时期初中语文教学存在的问题进行了分析，并相应地提出一些改善对策，希望能够对广大教学者有所帮助。【关键词】初中语文教学；问题；对策g632

2、 a一、新时期初中语文教学存在的问题（一）理念有待改善最近几年新课改开展得如火如荼，提出了很多新的教学理念，其中不乏一些非常先进、实用的理念，在实际教学中起到一定的作用。“以生为本”的理念也广为人知，但在大多数教学实践中仍停留在表面，并没有真正得到落实，主要原因是受到传统教学理念、教学模式以及应试教育的影响，很难在短时间内完全改变教学模式。据笔者所知，仍有很多初中语文教师为了完成教学目标，不惜以“灌输式”教学模式继续开展课堂教学，学生长期处于被动接受知识的状态。另外，还有部分教师在备课方面“故步自封”，没有突破，只求交差；没有深入研究教材，备课、课件设计等，导致初中语文教学一直没有得到实质性的

3、提升。（二）未突出引导者作用，课堂成为一般知识传授课未真正突出教师作为引导者的作用是初中语文教学普遍存在的问题。据有关调查显示，每学期伊始学生拿到新教材后第一个翻阅的是语文课本。因为语文课本所选的都是文质兼美的文章，从先秦诸子散文到唐宋时期的诗词，从文字质朴的记叙文到语言精粹的议论文，从中国的杂剧到外国的戏曲，每一篇文章都是编委会专家们千挑万选，层层研讨而最终确定的。然而被学生最早丢弃的也是语文课本，因为教师为了教知识而教知识的做法，不仅没有突出自身引导者作用，甚至还让学生学习语文知识的过程如同嚼蜡，学生上课有的神游天外，有的昏昏欲睡，只有少数学生专注好学，兴趣不减。初中语文课堂沦陷为一般知识

4、传授课堂。二、新时期初中语文教学改善对策（一）真正做到“以生为本”素质教育要求我们真正做到“以生为本”，在课堂教学活动中充分体现学生的学习主体性，让“教”与“学”能够有机结合，使得教师与学生之间形成平等、和谐的交流关系，在轻松愉快的氛围中探讨知识。“以生为本”还要求教师根据学生的实际情况对教学方式进行适当的调整。例如在教学桃花源记这篇文言文时，这篇课文涉及很多文言文知识，比如实词、虚词、古今义、通假字的理解等，对于初中生来说掌握起来有一定的难度，教师需要有针对性的引导。比如教师可以介绍一些关于文言文的辅助工具书如古汉语常用字字典，让学生能够独立解决文言文中一些基本的字词含义，提高学生的实践能力

5、，突出“以生为本”的理念。（二）创新教学模式语文是具有丰富人文气息的课程，对学生生活和心灵的影响是明显又深刻的。这就提示教师在语文课堂教学中挖掘人文因素，贯彻落实新课程标准三维目标之一的“情感态度与价值观目标”，教学模式也应该紧紧围绕这个目标来开展，充分挖掘课文中的情感因子。选入教材中的课文大多都是作者丰富情感的结晶。语文教师要善于利用这一优势，把隐藏在课文字里行间的情感因子挖掘出来。例如在教学回忆我的母亲时，教师应减少对课文简单理性的分析，恰到好处地将作者的情加以渲染。课文第一句交代了写作缘由，第二句“我爱我母亲”，定下了全文的感情基调；由母亲的逝世忆及许多往事，这些往事都反映了母亲“勤劳一

6、生”，母亲“勤劳一生”便成了全文叙事的线索，同时也才“值得我永远回忆”，从而点明了题旨，引导学生理解作品的内涵，了解作者创作时的情感，调动学生的各个器官来感受作者的喜怒哀乐，将自己和作者融为一体产生心灵的共鸣。（三）通过启发加强互动设置探究性问题能够启发学生思维，加强课堂互动，让学生准确把握知识的重点与难点。“吃透教材是教学的根本，离开教材去妄谈教法是不行的”，例如在教学记承天寺夜游时，认真地研读过文章之后想，如果将文章的解读仅仅停留在文言理解上，那就削弱了语文教学文本的丰富性。因此，教学设计拟从立足于文中的一个“闲”字，以朗读贯穿，巧借资料旁征博引，循序渐进，层层深入，引导学生认识处逆境而释

7、然安然的人生态度，达成浅文深教的效果。因此，笔者将重点放在引导学生体味苏轼的闲人情怀上，设置了这样的问题供学生探讨：（1）作者眼中为什么有如此美丽的景呢？别人怎么就不能发现这么美的景呢？你能从文中找到答案吗？（2）哪个字最能体味到作者的内心的情感？（3）说一说你怎么理解苏轼的“闲”？经过学生讨论一番后，教师进行总结：从苏轼的经历来看，他绝不随波逐流，因此他的一生屡遭贬谪，身行万里，但始终释然安然。所以这个闲字的背后有他贬谪的落寞之情，有赏月的欣喜之情，有自我排遣的达观的情怀，以此加强学生对文本的理解，让学生深入地认识苏轼其人，并对自己的人生观和价值观产生影响。三、结语长久以来，初中语文课堂教学一直都是教育界关注的重点。如何提高初中语文课堂教学效率，如何体现学生的学习主体性，如何发挥教师的主导作用，一直都是初中一线语文教师应该不断探索的课题。教师作为课堂教学的引导者、组织者，要坚持从学生的实际情况入手，尊重每一个学生，组织有效的教学活动，给予学生正确的指导与点拨，激发学生的学习兴趣，从而全面提高课堂教学效率，提升语文素养，促进学生健康发展。参考文献1蔡向挺.初中语文教学中存在的常见误区及