小学美育对学生创新思维与心理健康的影响分析

1、    小学美育对学生创新思维与心理健康的影响分析    摘 要：在小学教育阶段中，为了迎合新时期人才培养的新需求，积极进行课程改革，开展美育课程，以促进学生创新思维与心理健康发展。但值得注意的是，如何有效开展小学美育课程，积极发挥美育对学生创新思维与心理健康的正面影响作用，是当前小学美育的教学重点和难点。关键词：小学美育教育；创新思维；心理健康新时期下，多媒体信息技术与人们生活的关联越来越密切，新事物不断涌现，给人们生活带来极大便利的同时，也给人们的生活造成了一定的负面影响。美育是一种特殊的艺术教育方式，能够有效改善学生的心理健康问题，并促进学生创新思

2、维能力的提升，从而实现预期的教育目标，为国家和社会发展培养创新型人才。一、小学生创新思维与心理健康发展问题传统小学美育教育模式下，教师大多是根据课本上的知识，按部就班地灌输美术创作的知识，而忽视了学生的心理健康发展问题。同时教师也忽视了小学阶段学生的身心发展特点，忽视小学生创新思维的培养，具体分析如下：（一）学习压力新课程改革的背景下，重视实施素质教育，虽然在一定程度上缓解了学生课堂学习压力，然而也在无形中增加了学生课外学习的压力，尤其是学生的心理压力较重。小学阶段的学生心理处于快速发展的阶段，对周边事物的变化尤其敏感，通常对学习成绩很看重。他们往往会担心自己会让周围的老师、学生和家长失望，而

3、给自己无意识地施加压力，甚至会出现焦虑的情绪。（二）人际交往困惑小学阶段，学生心理发展快速，渴望得到周圍同学、家长及老师的认可和关心，尤其是同龄人的友谊。然而由于小学阶段的课堂学习和课外学习任务较大，使得学生没有多余的时间来处理人际交往问题，往往无法与同伴进行融洽的相处，很容易对自己的人际交往能力丧失信心。（三）创新思维发展不足创新思维能力是学生的学习潜力，这种潜力的开发能够促进学生未来的发展，从而促进学生实现全面发展。然而当前的小学教育阶段，往往习惯性地忽视学生创新思维的培养，或者无法根据学生身心需求实施正确的教育引导，让学生的创新思维潜力得到充分激发，甚至会影响学生接下来的学习状态。二、小

4、学美育促进学生创新思维与心理健康发展的策略美育独特的艺术创作思维能力，使得其具备其他课程教育方式没有的独特教育价值，因此，在小学教育阶段，应积极利用美育方式，激发学生创新思维潜力，尊重学生的想象力，给予学生积极正面的评价激励，促进学生创新思维与心理健康全面协调发展。（一）借助多媒体教学技术激发学生创新思维潜力小学生的身心发展特点，使得其思维活跃，没有受太大的束缚，其创新思维的可塑性很强。因此，在小学美术教学课堂上，教师应创新借助多媒体教学方式，营造积极活跃的培养创新思维的教学氛围，激发学生对于艺术学习和创作的积极性，树立学生艺术学习的信心。另外，值得注意的是，在小学美育教学课堂上，教师应结合小

5、学生的身心发展特点，引进互联网信息技术，充分发挥多媒体教学的优势，提升学生的学习兴趣，从而最大限度地激发学生的创新潜力，并促进学生心理健康发展。（二）尊重学生的好奇心理和想象能力小学阶段的学生认识能力仍处在感性认识的阶段，而其感性认识多来自于自然世界的感受，由此小学阶段的学生对整个世界都充满了好奇心，且具有极其丰富的想象能力。因此，在小学美育教学过程中，教师应充分把握学生的身心发展特点，采取科学有效的教学方法引导教学，开发学生智力，培养学生能力。尤其重要的是，在小学美育教学过程中，教师应充分尊重学生的好奇心理和想象能力，引导学生认识世界、改造世界，以塑造学生基本的美术学习规律，同时培养学生独立

6、思考和学习的能力。（三）给予学生积极正面的评价激励小学阶段的学生身心发展极快，他们迫切希望获得周围人的认可和理解，从而肯定自己的价值，也提高自身未来学习的信心。因此，在小学美育教学过程中，教师应给予学生积极正面的评价，激励学生主动地进行创新思考，从而对美术学习保持长久的兴趣和爱好。另外，教师可以创新实施学生自评和互评的方式，引导学生客观正确地看待自己和别人的美术作品，从而塑造学生积极健康的心理认知能力。在小学美术教学过程中，教师在给予学生积极正面的评价时，也要委婉指出学生的不足，鼓励学生主动针对性地学习，以弥补自身的不足，从而树立学习的信心，在之后的学习中不断提升自我能力。参考文献：1应芳.美术教学中创新思维能力的培养途径j.艺术科技，2017，30（5）：345-346.2周文