小学生德育教育方式探讨

1、    小学生德育教育方式探讨    李智英摘 要：在各种社会案例中，各个学校已经深刻地意识到了小学生德育教育的重要性。本文主要强调了小学生德育教育的重要性，分析了小学生德育教育的现状，并提出了改善小学生德育教学效果的方法与途径。关键词：小学生；德育教育；方式简而言之，小学生德育教育指的是学校通过具体的人、事、物、典型案例等内容潜移默化地向学生传递较为抽象的精神、态度，如乐于助人、爱国、奉献、宽容、坚强、勇敢、创新等，它是一项较为繁杂的系统教育，需要教师、家长与学生共同努力。一、实施小学生德育教育的重要性无论是在古代，还是在现当代，加强德育教育都极具社会

2、意义。宏观而言，加强小学生德育教育有利于增强国家凝聚力，早日实现中华民族的伟大复兴。微观而言，加强小学生德育教育主要有以下几大意义：第一，加强德育教育有利于增强小学生的意志力以及抗压能力，当他们面临生活困难时，不会轻易地选择放弃或者一蹶不振，而会勇敢地选择迎难而上、冲破阻力。第二，小学阶段是每一个个体人格健全、思想形成的关键阶段，该阶段加强德育教育对小学生的人格塑造、品质培养等十分重要。第三，00年代的孩子多为独生子女，他们在包容、分享、合作等方面的能力十分欠缺，因此，可以通过德育课堂帮助他们收获这些品质。第四，加强德育教育有利于提升小学生辨别是非的能力。第五，“立德树人”是教师的职责所在，而

3、小学时期是小学生的思想启蒙时期，更易于纠正他们的错误观念、错误行为，培养他们的正确思想、正确行为习惯。二、小学生德育教育现状（一）青少年犯罪率逐年提高通过统计近年的犯罪数据，可以总结出以下几点内容：第一，我国的青少年犯罪率正在朝着逐年上升的趋势发展。第二，青少年犯罪案件的犯罪者年龄越来越小，有的案件涉事者仅仅是6岁不到的孩子。第三，犯罪起因往往是生活琐事所致，如某校小学生仅仅为了抢几包零食而杀死了自己的老师。从这三大信息可以间接推断出：第一，我国当前的小学教育存在一定的问题。第二，家庭教育当前处于缺席状态。第三，小学生的心理压力越来越大。（二）无心求学，缺乏社会责任感周恩来总书记曾在12岁时提

4、出：“为中华崛起而读书”，这句名言一直被广为流传。时至今日，“为中华崛起而读书”这句话似乎越来越少地出现在学生面前，它所产生的社会影响及作用也越来越小，其原因在于大众普遍认为中华已經崛起，不必再为了“中华崛起”而读书。不得不言，这一想法是错误的，虽然我国已经逐步发展成为世界大国、世界强国，但是，这并不意味着学生应该松懈、大意，学生依然应该心怀忧患意识，发愤图强，为中华复兴而读书。深入分析这一现状产生的原因，不难发现，是因为部分学校没有充分重视小学生的德育教育，使得小学生缺乏社会责任感与使命感。（三）攀比成风，行为不规范除了青少年犯罪率的增长以及小学生社会责任感的缺失，小学德育教育不容乐观的现状

5、还体现为小学生的攀比心理过盛，且日常行为不规范。一般而言，小学生普遍都拥有攀比之心，如果适当地加以引导、规范，这种心理将成为他们认真学习、争取进步的动力。但是，由于德育教育的不得当，攀比之风盛行于各地区学校中，主要体现为攀比家境、攀比穿着打扮、攀比零花钱、攀比班级职务等。同时，部分小学生的行为习惯也极其糟糕，如打耳洞、穿黑丝袜、纹身等，这些行为看似没有什么危害性，但是如果长期不加以引导、规范，则很可能衍生成对社会和学生自身负面影响极大的恶习之风。三、小学生德育教育方式实施路径（一）营造高品位的道德文化氛围为改善小学德育教育的教学效果，营造融洽的道德文化氛围是有效的途径之一，具体可从以下几方面入

6、手：第一，努力地创设良好的外部德育环境。一方面，教师可以将教室作为德育教育的第一阵地，带领学生一起打造“德育教室”，德育教室主要包括德育窗、德育墙、德育桌、德育凳子等，将这些有限空间及资源充分地利用起来，用于宣传各个名人的事迹，相信在耳濡目染的情况下，学生一定会学有所获。另一方面，教师可以将整个校园创设为德育教育环境，如在草坪旁插上路牌“请不要踩我，会很痛”、“请不要吐痰到我身上，我会生病”等。第二，道德文化氛围的营造不仅需要外部环境，更需要内部环境的支撑。一方面，无论是德育教师，还是其他学科的教师，在讲解学科知识时，都可以将德育知识渗透其中，如小学语文教师在教学丑小鸭这篇课文时，不仅仅需要向

7、学生介绍这篇童话故事的作者、写作背景、写作技巧等，还需要重点与学生分享当中蕴含的德育知识，如不排挤他人、要自信地生活等相关内容。另一方面，德育教学应与时代紧密联系，教师可以将一些近期发生的公共道德事件导入到德育课堂中，与学生一起解读，以培养学生辨别是非的能力和自主思考能力。（二）注重心理健康教育一定程度而言，德育教师亦是小学生的心理教师，其原因在于德育教师的职责不仅在于向学生普及德育知识，还需要敏锐地发现学生身上隐藏的问题，对症下药地帮助学生解决问题。一方面，教师可以与班主任相互合作，联手举办以德育为主题的班级活动，动员每一位学生参与其中，并用心观察他们，寻找他们需要改善的地方。另一方面，教师

8、在开展德育教学时，应适当地普及心理健康知识，并传授给学生一些实用的心理调节方法。与此同时，教师应平等地与每一位学生进行交流，用心地倾听他们内心的想法，真诚地引导他们。此外，与其他学科教育一样，德育教育依然离不开奖惩机制，有了较为健全的奖惩机制，学生们才会有前进的动力。值得注意的是，不管是奖励还是惩罚，都应该以适度为原则，以实现学生健康、快乐成长为目的，不宜盲目地加大奖励和惩罚力度，这样的错误行为很容易导致学生功利性地去完成老师交代的任务，并不会真正地用心去体验与感悟。在小学生德育教学过程中，最核心的东西不是教师的教学技巧，而是教师的真诚与用心程度。即使教师的教学技巧再高超，其自身无法做到表里如

9、一，则很难真正地走进学生的心里。因此，教师一定要从内心出发，做学生的玩伴或朋友，与学生进行心灵沟通和交流，让自己成为学生可以信赖的人。长期发展下去，学生会主动地敞开心扉，与教师畅聊内心感受，这对心理压力的释放以及心理阴影的消除都十分有效。（三）通过开展课外活动实践德育工作德育教育是教师教学与学生学习的統一，也是理论与实践的统一，仅仅凭借课堂理论知识的讲解，学生很难真正地掌握德育知识，并将其灵活地运用于实践当中。因此，教师在开展德育教学的过程中，应积极地开展课外实践活动，具体活动内容如下：第一，捡垃圾活动。捡垃圾看似是一件简单的事情，其实不然，它不仅仅需要学生克服一定的心理障碍，做到不怕脏、不怕

10、臭，还需要学生做到吃苦耐劳，不能因为一次又一次的弯腰而烦躁。第二，看望老人活动。教师可以定期将学生带到敬老院，让孩子为老人表演节目、整理内务、说话谈心等，这不仅是一个传递爱的过程，更是一个培育爱心与耐心的过程。第三，捐赠旧物活动。一方面，教师需要积极动员学生将自己不用的旧书、旧衣服、闲置玩具等旧物捐赠出来；另一方面，教师还需要带领学生一起整理这些物品，最后将所有的捐赠物品分类、汇总，送至贫困山区，亲手交予他们的同龄人。第四，感恩活动。无论是对家人，还是对老师，学生都应该怀有一颗感恩之心。但是，由于小学生的心智还不够成熟，他们会对严厉的家长或者老师产生厌恶、恐惧之情，这样的不良情绪很容易影响他们

11、的身心健康发展，因此，德育教师或者班主任可以带领学生一起制作感恩礼品，如卡片、手工花、手工蛋糕等，让学生在动手的过程中淡化对教师或家长的恐惧。（四）构建学校、家庭一体化德育环境在德育教学的开展过程中，家校合作显得十分重要。“家校”指的是家长与教师、家庭与学校，上文中已经重点阐述了如何在学校营造德育环境，同时，也重点分析了德育教师与班主任应如何开展德育教学，此处不再赘述。此处即将展开论述的内容是如何在家中创设良好的德育环境，家长应有何作为？第一，家长应尽己所能地打造一个温馨、舒适的小家庭。学生要想发展成为一个心理健康、言谈举止规范的乖孩子，离不开家长的悉心呵护。第二，家长应以身作则，注意自身的行

12、为习惯，如不说脏话怪话、吃饭不抖腿、不乱扔垃圾、不乱吐痰等，这些小小的行为都将成为学生模仿的对象。第三，家长应积极地与教师进行沟通、交流，及时了解学生在学校的基本情况，并向教师反馈学生在家中的表现，这样相互合作的方式更利于学生健康成长。四、结语开展德育教育的初衷不仅仅是为了培养品德高尚、无私奉献的社会公民，也是为了促进每一位社会公民的健康成长与发展；开展小学生德育教育不只是为了将学生培养成社会栋梁之才，更多是为了让学生拥有自我生存、自我发展、自我勉励的能力，同时收获宽容、真诚、勇敢等人生态度。因此，教师在开展德育教学的过程中，切忌将德育教育的目的功利化，且应该始终遵循循循善诱的教学原则，不要违背学生的身心发展规律。参考文献：1张玉.浅论小学德育