外研版小学英语四年说课稿级上册PPT精选文档

1、.1外研版（三起点）外研版（三起点）小学英语四上小学英语四上.2第三模块第三模块说课流程说课流程课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用知识体系知识体系教学目标教学目标重难点重难点教学建议教学建议教材分析教材分析教学设计教学设计.3一、教材分析一、教材分析.4 本学习模块和第二学习模块的学习内容联系紧密，这两个本学习模块和第二学习模块的学习内容联系紧密，这两个学习模块主要是对常见的动词和现在进行时进行了学习。学习模块主要是对常见的动词和现在进行时进行了学习。课文内容与现实生活联系紧密，方便了英语与生活相联系，课文内容与现实生活联系紧密，方便了英语与生活相联系，会使学生产生浓厚兴趣，这样就更容易

2、掌握所学内容。与会使学生产生浓厚兴趣，这样就更容易掌握所学内容。与此同时，第二学习模块已为本学习模块奠定了一定的基础，此同时，第二学习模块已为本学习模块奠定了一定的基础，不过，相比较下，第三学习模块学习的词汇量多点。不过，相比较下，第三学习模块学习的词汇量多点。 本模块要求学生在掌握重点词汇和重要句型的基础上，学本模块要求学生在掌握重点词汇和重要句型的基础上，学会用现在进行时询问及描述正在发生的事情。会用现在进行时询问及描述正在发生的事情。 新课标要求这个学段的孩子能听懂课堂简短的指令并做出新课标要求这个学段的孩子能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，本课的中心词汇与生活相应

3、的反应；能根据指令做事情，本课的中心词汇与生活息息相关，也刚好达到了这样的目的，并且提高了学生对息息相关，也刚好达到了这样的目的，并且提高了学生对英语学习的积极性。英语学习的积极性。 教材分析教材分析.5横向横向纵向纵向现在进行时的讲现在进行时的讲解及运用，承上解及运用，承上启下。启下。时态的复习和时态的复习和应用应用新标准英语（三起）五年级下册（M10） 1.本册第二模块学生第一次学习实义动词的现在进行时结构。讲述正在发生的事情。 2. 第三模块主要讲解现在进行时的特殊疑问句。讲述了当主语是不同人称时，该如何问、答他人正在做的事情。 3.第七模块复习并再次运用现在进行时描述正在进行的动作。说

4、教材说教材跨模块知识的立体整合跨模块知识的立体整合新标准英语（三起）六年级下册（M3、M4、M5）新标准英语（三起）四年级上册（M2、M3、M7）.6教材分析教材分析单元知识之间的逻辑关系单元知识之间的逻辑关系 本模块主要是进一步讲解现在进行时。第一单元围绕本模块主要是进一步讲解现在进行时。第一单元围绕“in the park”in the park”，以人们在公园的活动为话题，展开会话，以人们在公园的活动为话题，展开会话及教学活动，要求学生运用现在进行时询问及描述正在发生及教学活动，要求学生运用现在进行时询问及描述正在发生的事情。为第二单元的学习起到了铺垫作用。第二单元，通的事情。为第二单元

5、的学习起到了铺垫作用。第二单元，通过第一单元的知识基础，进一步深入讲解如何询问并回答他过第一单元的知识基础，进一步深入讲解如何询问并回答他人正在进行的活动。人正在进行的活动。 两单元内容既有互补，又有递进。讲述了人称不同时，两单元内容既有互补，又有递进。讲述了人称不同时，如何问、答正在进行的活动。如何问、答正在进行的活动。 .7模块整体编排模块整体编排说教材说教材导入部分为简短的对话，学生易于导入部分为简短的对话，学生易于掌握。正文对话部分结合学生易于掌握。正文对话部分结合学生易于模仿的心理特点，紧紧地围绕他们模仿的心理特点，紧紧地围绕他们感兴趣的话题而提高语言学习兴趣。感兴趣的话题而提高语言

6、学习兴趣。按学生掌握语言的难易程按学生掌握语言的难易程度进行单元划分，第一单度进行单元划分，第一单元为对话课型，以语言呈元为对话课型，以语言呈现为主；第二单元也为对现为主；第二单元也为对话课型，以语言扩展和练话课型，以语言扩展和练习为主。给学生搭建学习习为主。给学生搭建学习阶梯，降低接受难度。阶梯，降低接受难度。.8二、知识体系二、知识体系.9句型句型拓展拓展 词汇词汇模模块块知知识识体体系系运用运用“桌游桌游”的游戏，以及的游戏，以及两只老虎两只老虎的旋律唱出本的旋律唱出本模块重点句型。模块重点句型。drawjumpdancesingrow boatchessdrinksoyamilkWha

7、t are they doing? Theyre+现在分词现在分词.Whats the elephant doing? Its+现在分词现在分词.10三、教学目标三、教学目标.11教学目标教学目标模模块块知知识识目目标标掌握本模块重点掌握本模块重点单词：单词：row,jumprow,jump等。等。能掌握运用能掌握运用What What are they doing? are they doing? / Whats the / Whats the elephant doing?elephant doing?句型。句型。能根据指令做出相应动能根据指令做出相应动作，能熟读课文并做角作，能熟读课文并

8、做角色表演，能在具体情境色表演，能在具体情境中熟练运用现在进行时中熟练运用现在进行时询问并回答他人正在进询问并回答他人正在进行的动作。行的动作。能积极参加课堂活动，能积极参加课堂活动，体验到学习英语的乐趣。体验到学习英语的乐趣。了解中国武术和中国的了解中国武术和中国的传统节日传统节日“端午节端午节”。能积极与他人合作，能积极与他人合作， 共同完成学习任务，能对共同完成学习任务，能对所学知识进行主动归纳和所学知识进行主动归纳和复习，复习，培养合作交流和自培养合作交流和自主学习能力。主学习能力。通过了解英语词通过了解英语词汇中的汉语借词，汇中的汉语借词，初步感知中外文初步感知中外文化的异同。化的异

9、同。.12 四、重难点四、重难点.13重难点重难点重点重点难点难点掌握现在进行掌握现在进行时的结构时的结构能根据具体情境熟能根据具体情境熟练运用现在进行时。练运用现在进行时。熟练运用本模块单词熟练运用本模块单词及动词的现在分词形及动词的现在分词形式式.14五、教学设计五、教学设计.15直观教学法直观教学法教法教法TPRTPR活动法活动法模仿练习法模仿练习法 学法学法小组合作法小组合作法表演法表演法游戏法游戏法教教学学方方法法整体教学设计思路整体教学设计思路.16教学程序教学程序（一）热身激趣，导入新课（一）热身激趣，导入新课（二）活动体验，学习新知（二）活动体验，学习新知（三）趣味练习，巩固提

10、高（三）趣味练习，巩固提高（四）交流互动，拓展延伸（四）交流互动，拓展延伸（五）总结评价，布置作业（五）总结评价，布置作业整体教学设计思路整体教学设计思路.17第第1课时课时第第2课时课时第第3课时课时第第4课时课时1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。 2. 能够积极参与到小组活动中，初步掌握现在进行时的特殊疑问句。1.能够在图片和教师的帮助下理解短文大意，并回答读后问题。 2. 能够在小组成员的互动基础上，熟练描述图片内容，进一步学习现在进行时。1.通过回忆以前所学过的动词及其现在分词形式，熟练的完成“桌游”游戏，巩固知识。 2. 能够运用所熟悉的两只老虎的旋律把重点句

11、型唱出。1.能够在教师的帮助下小结现在分词和现在进行时的基本结构。2.能够通过创设具体情境，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。对话课对话课拓展课复习课模块课时分配.18.19观看动画观看动画 回答问题回答问题听录音听录音观察图片观察图片再听录音再听录音进行模仿进行模仿小组合作小组合作角色表演角色表演利用教学光盘播文本动画，学生在利用教学光盘播文本动画，学生在观看动画时需要思考问题：观看动画时需要思考问题：1.Where are Daming and Amy? 1.Where are Daming and Amy? 2.What are the people doing 2.What

12、are the people doing in the park/on the in the park/on the lake/between the tree?lake/between the tree?3.What are the girls drinking?3.What are the girls drinking?教师先向学生出示问题教师先向学生出示问题1 1，然后继，然后继续提问问题续提问问题2 2和和3 3，这样可以层层递，这样可以层层递进，由浅入深。进，由浅入深。这次要求学生看着课这次要求学生看着课本通过手指单词、句本通过手指单词、句子加深对所学内容的子加深对所学内容的印象。在

13、跟读时注意印象。在跟读时注意模仿语音语调。模仿语音语调。播放录音请学生跟读，逐播放录音请学生跟读，逐图观察并提问图观察并提问“What are What are they doing?”they doing?”并引导学并引导学生回答生回答“They are .”They are .”并在此环节利用单词卡片并在此环节利用单词卡片教授新单词，表现好的发教授新单词，表现好的发小卡片小卡片。让学生分让学生分4 4人小人小组进行组进行Role Role play,play,然后带着然后带着头饰，上台进行头饰，上台进行表演并让学生评表演并让学生评价进行奖励价进行奖励。设计意图设计意图：本环节按照由浅入深，

14、层层：本环节按照由浅入深，层层递进的方式对文本进行学习，更容易让递进的方式对文本进行学习，更容易让学生掌握文本内容，重视对学生思维和学生掌握文本内容，重视对学生思维和观察能力的培养，特别是对学生合作能观察能力的培养，特别是对学生合作能力的培养为学生的终身学习奠定了基础力的培养为学生的终身学习奠定了基础热身激趣热身激趣 学生跟唱学生跟唱师生共唱第二模块歌曲师生共唱第二模块歌曲Are you doing it too?Are you doing it too?，营造轻松愉悦的课堂气氛，营造轻松愉悦的课堂气氛，调动学生积极性调动学生积极性。.20.21设置任务设置任务观看动画观看动画目标达成策略目标

15、达成策略对话导入对话导入引入新知引入新知重点操练重点操练拓展提高拓展提高小组展示小组展示角色表演角色表演进一步学习现在进一步学习现在进行时。描述猴进行时。描述猴子和大象正在做子和大象正在做的事情。的事情。激发学生兴趣，激发学生兴趣，迅速进入学习状迅速进入学习状态。态。设置问题，让学设置问题，让学生带着问题观看生带着问题观看动画。动画。任务设置环环相任务设置环环相扣，层层递进，扣，层层递进，学生能够深入地学生能够深入地感知文本，理解感知文本，理解语言。语言。归纳重点语句及归纳重点语句及现在进行时态的现在进行时态的结构用途。引导结构用途。引导小组进行句型操小组进行句型操练。练。重视了对学生思重视了

16、对学生思维能力的培养，维能力的培养，特别是对学生合特别是对学生合作学习能力的培作学习能力的培养。养。小组上台分角色小组上台分角色表演。让学生评表演。让学生评价哪组表演最好。价哪组表演最好。培养学生学会倾培养学生学会倾听，学会评价的听，学会评价的能力。并了解学能力。并了解学生知识的掌握程生知识的掌握程度。度。.22.23Whataretheydoing？Theyre 板书设计板书设计in the parkdoing taijiquanon the lakerowing a dragon boatbetween the big treesplayingchessthese girlsdrinkin

17、gsoya milk.24Whatis/aredoing？Its/Theyre 板书设计板书设计playingfootballdrawingpicturesplayingchessdancingjumpingsinging.25六、教学建议六、教学建议.26 教学建议教学建议单词卡片单词卡片实物教具实物教具趣味活动趣味活动任务活动任务活动设计情境设计情境看动画看动画模仿语音、语模仿语音、语调调词汇教学词汇教学会话教学会话教学语音教学语音教学听录音听录音.27形成性形成性评价评价终结性终结性评价评价反映的方面：反映的方面：情感、态度、策略、情感、态度、策略、文化意识等文化意识等 目的：目的：是检

18、测学是检测学生综合运用语言生综合运用语言能力的重要途径，能力的重要途径，也是反映教学效也是反映教学效果重要指标果重要指标 反映的方面：反映的方面：学生知识技能学生知识技能掌握的情况掌握的情况注重培养和激发学生学习注重培养和激发学生学习的积极性和自信心的积极性和自信心注重检测学生综合注重检测学生综合语言技能和语言应用能力语言技能和语言应用能力形式：形式：课堂学习活动评课堂学习活动评比、学习效果自比、学习效果自评、学习档案、评、学习档案、测验等。测验等。 内容包括：内容包括：学生自评学生自评 学学生互评生互评师生互评师生互评 教师对学生的教师对学生的评价评价 目的：目的：激发学生兴趣，激发学生兴趣，调动学习积极性，增调动学习积极性，增强自信心，培养合作强自信心，培养合作意识，引导学生做学意识，引导学生做学习的积极参与者习的积极参与者内容包括：内容包括：口口语检测、语检测、听力检测和当听力检测和当堂检测等堂检测等说教学说教学.28七、课程资源的开发与利用七、课程资源的开发与利用.29网络网络教材教材学生学生家长家长社会社会播放动画视频，播放动画视频，让学生体会真实让学生体会真实的语言情境。的语言情境。观看端午节和观看端午节和中国武术的视