运用现代信息技术优化音乐课堂教学

1、运用现代信息技术优化音乐课堂教学运用现代信息技术优化音乐课堂教学随着音乐教材体系的不断改革，现代信息技术的深入发展，以 计算机、多媒体、为代表的先进的信息技术已经渗透到学科中去。在 音乐教学中，合理地运用现代信息技术，可以通过不同形式和不同内 容的训练，使学生能形象直观地掌握音乐的基础知识和技能技巧，获 得初步的音乐感受能力、鉴赏能力和表现能力，使音乐课堂教学变抽 象为形象，变枯燥为有趣，既使课堂生动活泼，气氛活跃，又能提高 课堂教学质量，收到良好的教学效果。这是对新课程标准顺利实施的 有利促进。一、利用多媒体创设教学情境，引导学生感受美新音乐课程标准明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基

2、 本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的 情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透 在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、 创造、表现和享受音乐美的过程。而现代信息技术的交互作用，可以 形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真 实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习 的主动性，活跃了学生思维。例如在高中音乐鉴赏第一单元学 会聆听教学中欣赏草原放牧这首琵琶协奏曲时，运用多媒体技 术将一幅幅草原风光图画展现在同学们面前，形象的画面再加上我生 动的语言描述，随着音乐的展开而同步进行。我把音乐与其

3、所描述的 情景紧紧的交融粘合在一起，学生一边聆听优美的音乐，一边看着栩 栩如生的画面，感受着老师美好生动而又富丁情感的表情和语言，随 着音乐的起伏、动听的旋律、使学生仿佛置身于优美的情境之中。情 感、视觉、动觉、想象等一切可感的审美因索，从各种渠道综合作用 于学生的情感，达到了以情动人、以美育人的极佳审美境地，从而使 学生感受到了音乐的美。 二、合理运用信息技术，帮助学生表 现音乐表现音乐是一种实践性很强的活动，高中音乐课程的重耍目标之一。培养学生的音乐表现能力就必须引导学生参与音乐实践活动，离开了咅乐实践活动培养学生的音乐表现能力就是一句空话。 在教学中，利用计算机制作多媒体课件，使学生直观

4、地、清晰地了解 歌曲或乐曲，是调动学生参与音乐实践活动的有效途径。学生在充分 地欣赏了音乐后，通过丰富多彩的多媒体课件资源，使z极大地调动 了参与活动的积极性，产生极大的表现歌曲的欲望。并通过对歌曲的 深入理解，使学牛能够准确地表现音乐情感和刻画音乐形象。例如：在演唱“天堂”时，播放视频片段生动地展示出内蒙古草原天苍 苍,野茫茫，风吹草低见牛羊的壮丽风景，给学半以强烈的视觉震撼。 学生在观赏视频并学习歌曲后，他们会准确领悟歌曲中在深悠的曲调 下蕴藏着浓烈的感情，抓住歌曲表达对家乡强烈的热爱，从而掌握表 达强烈感情的演唱技巧。三、借助其音画结合功能，深化作品意境对音乐作品的理解应充分体会作晶所要

5、表现的意境。在准确把握歌曲、乐曲形象的基础上，不断深化对咅乐内在的情感体验。 多媒体咅画结合的功能可以巧妙地让咅斥和画面合二为一，使聆听者 “在音乐屮欣赏画面，在画面屮冥思音乐，更好地将欣赏者引入画面 或音乐的深层次中，使其随着音乐和画面体会音乐作品的意境、感受 咅乐艺术的真谛” o例如欣赏勃拉姆斯的摇篮曲时，要求学生体 会宁静、优美的音乐意境，想象温存、亲切的音乐形象，从而深刻感 受到母亲朴素而深切的爱。在教学中，利用网络平台搜索一些与表现 母爱相关的图片。利用多媒体制作成ppt课件，把咅乐与图片连接在 一起。学生在聆听乐曲的同吋，受到较强的视觉冲击，很快便进入柔 和、宁静乂充满爱意的咅乐意境，体会到作品的思想内涵。学生们不 仅了解了 “摇篮曲”咅乐体裁的特点，更深刻体会到了 “可怜天下父 母心”这句俗语的意义。利用音画结合的方式创设出与教学内容相适应的场景或氛围，通过视、听的共同作用，使学生在特定的情 境中受到某种心理暗示，引发情感的变化，从而能够迅速而准确地理 解学习内容，达到学习目的。信息技术与音乐课程的整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的t具，而是强调把信息技术 作为促进学生口主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所 提供的自主探索、多