运用小组合作探究,开展主题班会课

1、运用小组合作探究，开展主题班会课摘要：主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学耍求和班 级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种教育活动。木文探索通过主题班会, 构建合作小组，围绕特定主题，引导学生分组合作，完成“组织调查-提出主题-收集 材料-编排节目-表演实施”等环节，在充分发挥学生的主体作用的同吋对学生开展思 想品德、心理教育，继而达到学生自我内化教育的口的，在此过程屮锻炼和培养学生 语言表达能力、组织能力、理解能力和合作精神，提高学生的综合索质。关键词:主题班会；合作小组；主体作用主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教冇、教学要求和班级学生的实际情况 确立

2、主题、围绕主题开展的一种教育活动。通过主题班会，引导学生分组合作，充分发挥学生的 主体作用，围绕特定主题对学生开展思想晶德、心理教育，有利于班集体形成正确的舆论，推进 学生民主型合作管理；有利于提高学生语言表达能力、组织能力、理解能力和合作精神；冇利于 学生树立止确的人生观、价值观。如何利用主题班会引导学生发挥主体作川，达到学生自我内化 教育的冃的，就显得尤为重要。一、构建合作小组，奠定主题班会基础学生是主题班会活动的主体。主题班会的设计和实沌，要坚持以学生为中心，充分调动学生 的积极性、创造性，让学生参与主题班会的全过程。班主任可以在学期初引导学生构建合作小组, 以小组为单位，充分发挥学生的

3、主观能动性来参与班级学习与建设。科学的划分合作小组，是我们实行小组合作授先需要解决的问题。比如在初三（1）班，总共 有52人，通过“选分扶”三个环节，分为13组，每小组4位学生。“选” 发动全 班同学参与，在班内投票选举出人众信服票数最多的13位同学担任组长。“分” 确定好组 长后，每个组长要按照成绩优良中差棊木平衡的原则挑选木组成员。“扶” 小组长确定后, 老师要扶著他们上路，要教给他们一些管理的方法并且対他们进行培训。充分发挥合作小组的作用，参与班级建设。在整个主题班会过程屮，应该以小组合作的方式,通过小组合作“组织调查-提出主题-收集材料-编排节冃-表演实沌”等环节，充分发挥学生的主 体

4、作用，在此过程中锻炼和培养学生语言表达能力、组织能力、理解能力和合作精神，提高学生 的综合素质。二、设计确定主题，抓准主题班会关键主题是主题班会成败的关键，确定主题班会课的主题就是班会需解决的中心问题。班主任在 组织确定主题班会时应该充分发挥学习小组合作的力量，充分调动学牛的积极性。班主任务必调 查研究学生共同关心、最感兴趣、最想解决的问题，尽可能满足学生的心理需求，可以大致划一 个范围，以合作小组为单位，让每一个合作小组结合本组实际出一个题目，继而征求全班学牛的 意见。在此基础上，班主任应该召开班干部会议，根据学校计划，班级实际、学生要求，山班t 部讨论通过，最后确定主题班会的主题。例如，2

5、010-2011学年度，我们学校在初三级学生中实施讲学稿教学，采取小组合作的方式 探究学习。在实施讲学稿初期，有的学牛血対讲学稿叫苦连天，痛苦不堪。而有的学牛血対讲学 稿却欣然接受，连连称赞。讲学稿到底是风险还是机遇？在此期间，各个合作小组综合了本小组 组员的心声提岀意见，再由班团委会讨论决定，在这个时期开展一场围绕“讲学稿利与弊”的主 题班会，通过主题班会让学生明白，能在风险上获得最人的收益，风险也就是机遇。让学生能够 全身心地投入到讲学稿的学习，跟上教师的步伐前进。三、围绕主题准备，落实主题班会重要环节在落实主题班会准备工作环节屮，教师要起主导的作用，关注学生准备进程，适度参与学生 的准备

6、工作。每堂班会课z前班主任应提前了解班会课的准备悄况，班会程序，要求班团委组写 出简案，制作电脑课件等，并给予适当的建议。1 动员分工，准备节目：班团委会围绕主题把任务分配给各个合作小组，动员各小组成员，特别是待转化生积极参与 活动，各个合作小组根据木小纽的特点编排相关节冃。如“一习憾燕”小纽，组内成员奕如同学 学习成绩很羌，但是美术方面侑特长，该小组组长决定以奕如同学为核心准备小组节bl,用漫画展示的方式來体现出他们的小组理想。奕如同学在主题班会的筹备与实施中寻找到自身的价值， 继而在中考报考中选择了美术专业。2. 民主选举，确定主持人：为锻炼学生的组织与表达能力、合作能力，每个学期的i几节

7、班会课，原则上是每周由一个 合作小组负责，自定小组主持人。通常一学刀开展一次主题班会课，主题班会课的主持人则由学 生们根据班会课小组主持人的表现，民主投票选举出最佳主持人担任。3. 精心编排，确定班会程序：班团委会与主持人根据各合作小组上报节目，研究链接，写岀简案，确定班会程序。同时根 据简案制作电脑课件，发邀请函（特别是就某一问题要请之发言的，在邀请时务必要讲清楚）， 布置场景等。四、开展主题班会，落实教育主题内化。1 环节紧扣，突出主题：实施过程中，每一环节要紧扣，每一个节冃所表现的主题要到位。比如，主题班会要突出学习 小组间的合作与竞争，则可以“小组秀”环节出现：让每个学习小组分别以其独

8、特的方式，表现 出各自的小组命名及含义。如：组名：“凌晨存折”，这个小组的成员以银行存折的形式，在白制 的存折上绘图，通过若干本存折绘血，表达了他们小组的含义：凌晨是一天当中最冷的时候，代 表着我们即将迎來的中考，在这中考期间，我们希望组内成员都能齐心协力，共同奋斗，互相帮 助。将点点滴滴的努力化作美好的记忆，存在我们的脑海里。在未来，不忘这木凌晨的存折。同 时，凌晨也代表初中阶段的纯真。凌晨存折，存的是快乐，存的是努力，存的是天真。2. 入理入情，教育内化。主题班会课的教冇要能够内化为学生的白我教冇。通过各种形式来表现学生的学习生活曲临 的喜怒哀乐，让学生能够身临其境，感悟情理。比如在讲学稿

9、的口了里，此剧由学生自编自 导自演。此剧虽是小品，但却是一个真实的故事，它來源于学生们面对讲学稿经历过的迷茫、选 择、转化到进取的复杂的心理和实际生活过程。编排表演此剧的口的是希望学生们能通过这个小品冇所感悟，冇所启发：每一种政策的实丿施，每一样学习的改革都会冇利也会冇弊，能在风险上 获得最大的收益，风险也就是机遇。走自己的路，追自己的梦，不要在乎路上会冇荆棘，不要害 怕梦想会是泡沫，做最好的自己，每个人都是奇迹！当表演结束时，很多学生都流下了眼泪，也 冇很多感触。3. 善于总结，确立目标。师生互动，老师寄语，确立共同目标，这样可以帮助学生们加深认识，真正使班会课的影响 扎根到学生心中，引导学

10、生树立止确的人生观、价值观。比如，在初三突出“合作学习”的主题 班会总结时，学牛代表邀请学牛们喜欢的三位科任老师发言，科任老师针対班级学牛在合作小组 的合作学习中存在的问题及如何解决提出建议，在师生互动环节屮，我们在初三（1）班确立这样 的共同冃标：共同进步。即鼓励一部分同学通过刻苦努力和坚持不懈先进步起來，形成示范效应, 并通过先进步者带动和帮助后进步者，最终达到共同进步。毎个学牛也都在心中构建起自己的理 想树，暗下决心一定要努力学习，为理想奠基。班主任应转变教育观念，将教育与自我教育结合起來，寓教育于活动z中，寓自我教育于主 题班会课中，通过开展合作小组，使学牛成为主题班会课的主体，充分发挥主题班会课在学校徳 育中的重要作用，为锻炼和培养学牛语言表达能力、组织能力、理解能力