运用多媒体优化学习过程和学习资源

1、运用多媒体优化学习过程和学习资源摘要：教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设 计，发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学 科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视 觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和 实质，展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的 效果。关键词：学习兴趣;主体性;信息技术;初中数学数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技 术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的 学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学 活动中去。作为新型的教学媒体，当数学教学与它

2、们密切整合时， 它们能给新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数 学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪 些环节、哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件, 创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达 到优化数学教学的作用。1运用多媒体创设情境、诱发学生的求知欲“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不 是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性, 他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，耍激发学生 学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现 在

3、的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和 单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习 数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒 体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学 生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的 学习欲望，激发学习动机和兴趣。人机交互是计算机的显著特点，计算机可以产生出一种新的图文 声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种 交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的 学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。题组 训练是数学课堂教学的一个重要环节，

4、传统的方法是点几位学生（或自愿）到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互有利 于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学 方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能 被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境 中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的 深浅，来选择适合自己水平的练习作业。初中数学复习课或习题课, 特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完全有能力制作 这类课件。从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业，每 一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自

5、身情况，选择性 地进入相应层次，当然还有机会进入高层次。这种交互性所提供 的多种的主动参与活动，为学生的主动性、积极性的发挥创造了良 好的条件，从而使学生能真止体现出学习主体作用。2运用多媒体，巧设练习、巩固新知知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好 的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学 生学习过程中的重耍环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量 大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传 播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情 感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多 的练习素材，更多的练习和表现自

6、己能力与成就的机会。同吋，也 为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈 信息的方法和途径。在课后，可以利用一些辅导软件来复习和巩固 某些已经学会的知识和技能。提高学生完成任务的速度和准确性。 这种课件教学内容的组织多按章节划分知识点模块，同时提供文 字、图形、动画和视频图像，文、图并茂。学习者可以自己决定进 度，针对自身情况逐步深入地复习已经学过的知识内容。3.增强知识的连贯性3.1课前。使学生收集信息的兴趣和能力有了很大的提高。3.2课堂。在创设教学情境，发现质疑环节中效果很明显，提高 了学生的兴趣，激发了学生的求知欲望；由于网络给学生提供了大 量的共享信息，学生获得了更多的知识，为学生自主探究提供了条 件，以达到生生互动，合作交流及师生互动的机会；同时为知识的 尝试创新搭建了平台，提高了学生的动手操作能力，培养了学生的 创新精神。3.3课后。在多媒体辅助下，为知识的延伸提供了条件，由于空 间与图形知识的联系性和广泛性，一节课的知识与技能的掌握是有 限的，学生可以利用多媒体技术对知识进行进一步的了解和探索。综上所述，运用多媒体辅助教学，对课堂教学质量的提高有多方 面的促进作用。在这样的课堂上，不仅培养教师把握教材的能力， 运用教育教学理论的能力，口头表达能力，还能培养熟练使用各种 现代化电教媒体的能力。不但使学生掌握知识与技能，还