谈兴味教学在说明文阅读教学中的运用（教师论文)

1、谈兴味教学在说明文阅读教学中的运用王希飞说明文阅读教学是初中语文教学的主要任务之一，同 时，近几年的各地中考中，以说明文为阅读材料的题目也是 屡见不鲜，其重要性越发明显。但说明文教学与其他文体教 学相比，比较平淡无味，不易引起学生的兴趣，而又必须引 起重视。那么，如何激发学生学习说明文的兴趣，培养学生 学习和写作说明文的情感呢？笔者以为综合运用兴味教学 法进行说明文阅读教学是一个行之有效的方法。一、亲身体验求兴趣。兴趣永远是学习最好的老师。面 对平实的每篇说明文章，如何激发学生兴趣？让学生动手实 践永远是最有效的手段。可以这么讲，在玩中学习，没有哪 个学生不喜欢。例如：有位老师讲授花儿为什么这

2、样红 时，让花青素在不同酸咸中反应而呈现不同色彩的理解，用 化学实验来说明花的颜色变化，道理浅显易懂，学生兴趣盎 然，效果显著。春蚕到死丝方尽一文的学习可以让学生 收集一组蚕宝宝到出蛾的变化图片，让学生在图片中了解蚕 的一生。看云识天气一文，可选定一个云多且云变化多 端的适当日子走出课堂，让学生对照课文的介绍去观察辨别 天空的云。他们对课文介绍的卷云、卷积云、积云、高积云、 积雨云等有了深刻的认识，以后扔掉课文都能去“看云识天 气”了。统筹方法则可以让有条件的同学把星期天父母 在家做家务的过程用dv拍摄下来，然后在课堂上进行播放, 找出符合统筹方法运用的步骤。学生在自己动手过程中动 脑，对文章

3、的认识会更加深刻。课堂气氛无疑会生动活泼起 来。学生必定在玩中有所得。二、善思多议探美趣。说明文虽然是应用文体，但其中 的文学味也不应该被忽视。而文学性对于学生文学修养的提 高是十分有益的。在说明文教学中更讲究对学生潜移默化的 熏陶。“情者文之经，辞者理之纬”（刘勰文心雕龙）。 任何文章都是情和理的结合，只是有所侧重而已。所以说明 文教学也不应忽视作品的文学性，而要借此对学生的审美情 趣进行培养。特别记得有位老师在讲解林黛玉进贾府一 文时的一个情节：“一语未了，只听外面一阵脚步响，丫环 进来笑道：“宝玉来了！ ” 一句中丫鬟的笑作了一个启发 式的引导，结果这个“笑”引起学生热烈的讨论。对其中的

4、 文学味探讨颇深。那说明文教学就不能达到这样的效果吗？ 不妨看看语文教学大家的课堂：钱梦龙在教中国石拱桥 一文时，挂出赵州桥的图，让同学们说明赵州桥两个小拱的 位置。学生就是不能很好的表达出来，正在同学们急切的想 知道如何准确表达的时候，钱老师让同学打开书，原来是“大 拱的两肩上各又两个小拱”。当然，这一环节的设计达到一 箭双雕的目的，固然，激发学生的学习兴趣这绝对是一招妙 棋，同时对学生文学素养的培养也是一步高招。作者的这句 话不但准确的表达了两个小拱的位置，表现了说明语言的准 确性。同时也展现了说明文的文学性。三、另辟蹊径塑志趣。“披文以入情”是中国历来的传统说法。文学即人学，关注学生的人

5、生情趣，塑造学生崇高 的志向，是语文教学义不容辞的责任，而说明文教学也应该 是塑造学生崇高志趣的一个阵地。这需要教师另辟蹊径，在 说明文中找到“金子”。例如，在统筹方法的教学中， 对华罗庚生平的介绍其实就是对学生进行了一次爱国主义 教育，让学生明白只有对国家和人民作出贡献才是自己人生 价值最高的体现。学习春蚕到死丝方尽时，老师不妨宕 开一笔，讨论春蚕的精神。教授景泰蓝的制作一文，可 以让学生去陶艺馆自己尝试作一个陶器，去体会制作工人的 精湛技艺等等，这些都是对学生精神的熏陶，而这种潜移默 化的熏陶力量是无穷的。叶对陶说过："说明文不一定就板起脸孔来说话，说明文未尝不可以带一点风趣。在说明文阅读教学中只有综 合运用好兴味教学这个手段，说明文的教和学才能