语文综合实践活动小组合作的策略

1、语文综合实践活动小组合作的策略李家台学校 黄国荣综合实践活动提倡以小组为单位的活动组织形式，让学生在小组合作中学会 与人相处，增进同学友谊，发展协作精神，体验共同进步，分享快乐，分担忧愁。 在小组合作中应充分调动每个成员的积极性，发挥每个成员的特长，并能取长补 短，在团结融洽的氛围中分工协作，高度有效地开展活动。（一）成立小组，学会合作小组的成立，先可由教师安排，开始把不同水平的学生分在一组（有助于感 受不同的思维方式和解决问题的策略，学习他人的长处，这样学生的收获也就更 多），到以后再按兴趣、自愿原则成立小组。然后再选责任心较强、能够协调小 组成员之间的关系的学生作组长，推动小组合作学习的顺

2、利进行。选组长开始可 由教师指定，一段时间后就不要指定了，学生也不喜欢指定了，要引入竞争，干 得不合适的小组长就要辞职。小组初步成立后，教师开始要有意识地告诉学生一些合作的基本素养：学会 倾听、学会赞美。会倾听为学生能开展小组讨论，能接受同伴的不同见解打下基 础。会赞美，让每个学生都对自己产生自信，且能尊重、欣赏同伴。（二）明确分工，充分协作综合实践的一个具体的活动，一般由信息收集、走访调查、亲身体验、动手 去做、总结展示等一系列过程组成，因此任务较多，跨时也较长。教师要引导学 生通过相互协商进行分工。分工要保证每个学生都有任务，特别是要照顾那些平 时在班上处于劣势的学生，让他们肩负一定的任务

3、，在活动中培养能力和自信。（三）及时交流，适时评价小组合作，有分有合。由于分工具体，学生的信息往往可能有些偏窄或者片 面，所想到的问题只是一己之见。另外，活动时间较长，过程较复杂，一些问题, 一些收获会不时的出现。为保证小组的有效合作，发挥集体的作用，要及时组织 交流。及时交流一定要伴随着适当的评价，有交流有评价有反思才能更好地激励 学生共同进行小组合作，继续更好地开展活动。评价时，先让每个学生说，说个人和小组完成任务，以及与他人合作的情况, 再由其他组员互相评价，主要讲优点，不足则要慎讲（可口头评价，也可采用表 格式）。然后是教师评，师评分两种：口头评价主要在上课或活动是对学生在参 与小组的

4、合作态度和行为表现方面进行及时评价；如学生主动帮助别人和寻求别 人的帮助，认真倾听并能采纳好的意见，能平等对待同学等。另外是书面评价, 如批改作业时写一句赞美他合作方面的一句话。最后是期末设计评价表，把学生 合作精神纳入了测评项目中。这样合作评价关系到学生的本课课程的成绩，使学 生不得不重视合作的能力，合作的精神。（四）发现问题，随机解决在合作中，难免会出现一些不好的情况,教师就应采取响应的措施来解决。有的孩子在活动中缺乏自信，不够积极主动，依赖性强。在活动中只是听别人说，看别人做，对这样一来的学生指导教师要多给鼓励。有的学生好大喜功，认为自己做得多，聪明能干，便嘲笑合作伙伴做得没有 他好。对待这种学生，指导教师可以对其活动成果进行一定程度的认可，切忌不 能过分。同时对其他学生的表现进行表扬高度赞赏他们的劳动价值。让孩子明白 只有每个组员都目标一致，分工协作，荣辱与共，小组