试论项目教学法在《会计模拟实训》中的运用

1、试论项目教学法在会计模拟实训中的运用摘 要：项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单 元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，开展理论、实践一体化的单 元式教学，每个单元教学都以能应用该项技术或技能完成一项作业为结 束，然后进行下一个项目的教学。会计模拟实训是中职会计教学中非 常重要的一门课程，一般采用工业企业会计主体的真实资料，按照会计工 作的基本程序进行设计。教师指导学生通过模拟企业记账活动，对会计工 作的主耍环节进行实际操作，从而对实际的会计工作形成比较全面、系统 的了解。关键词：项目教学法会计模拟实训理实一体化实施任务会计模拟实训是屮职会计教学屮非常重要的门课程，一般采用 工

2、业企业会计主体的真实资料,按照会计工作的基本程序进行设计。对于 深化会计理论知识、激发学生的学习兴趣、培养应用型中职会计人才具有 非常重要的作用。教师指导学生模拟企业记账活动，对会计工作的主要环 节进行实际操作，从而対实际的会计工作形成比较全面、系统的了解。会 计模拟实训集理论知识与技能训练于一体，既要求学牛熟悉各种会计科 目，乂耍求学生结合实际灵活运用。如果教师采用传统的教学方法进行讲 授，则很难激发学生的学习兴趣，更谈不上发展学生的创造力。针对这门 课程的特点，笔者在教学实践中尝试项目教学法，取得了良好的教学效果。、项h教学法的教学理念项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，

3、每个技 术或技能单元作为一个教学项h,开展理论、实践一体化的单元式教学， 每个单元教学都以能应用该项技术或技能完成一项作业为结束，然后进行 下一个项日的教学。简而言之，项日教学就是教师给学生布置一个具体的 项目，学生通过自主学习获得所需信息，在规定的时间内独立完成项目。 这里的独立不仅指一个人，还可以是一个小组，这根据项目的难易程度而 定。项目教学法的核心内容是以能力为本位，以行动为导向，以学生为屮 心，以培养学生行为能力为目标，在教师的帮助和引导下，激发学生学习 的兴趣，调动学生主动参与的积极性，通过多种不同的活动形式，使学生 主动使用脑、心、手学习，在学中做、做中学，学做结合，以形成专业能

4、 力、方法能力和社会能力。而在项冃教学法中，师生关系发生了根本性的 变化，学生是教学过程中的主体，教师是教学的指导者、协调者、促进者, 起主导作用。项目教学法是一种方法，更是一种方案。“项目教学法”的特点：(1) 在教学内容上：不再用以前的以“知识点”为线索的方式，而是根据学生 的接受能力及信息时代的需求，以“项fi”为线索，以“子项ft为模块, 精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点，特别强调所学知识要与时 代同步。(2)在教学方法上：强调学生的自主学习(包括事前考察、事中 调研、事后总结)，强调培养学生的自学能力。在教学过程中不断根据“项 目”的需求学习，变被动接受知识为主动寻求知识，改

5、变学生传统的学习 观，由“学会”到“会学”。(3)在能力培养上：着重培养学生的创新精 神和合作意识，让学生在完成“项目”的过程中，积极地思考、探索。每 个人的思路、想法不尽相同，老师可引导他们进行讨论和交流，并适当地 给予点评和鼓励，使他们取长补短，既调动学生的积极性，又培养他们的 创新精神和合作意识。项目教学法的最人优点是培养学生独立分析问题、 解决问题的能力。二、项目教学法在会计模拟实训中的具体运用(一)运用项h教学法要先确定项目任务项目教学法可以丰富会计专业学生的学习牛活，巧妙地将认识原始凭 证、编制记账凭证、编制报表、分析报表等技能的培养和项目学习联系起 来，把学习和会计现实工作联系起

6、来，让学生获得第一手的直接经验和知 识，通过自己的亲身经历掌握会计模拟实训，并从中体会模拟学习的 乐趣和重要性。在会计模拟实训中，比如，支票的签发有关预留银行 的签章经常被忽略，发票报销时冇关人员的签章也经常被忽略，还冇现金 收、付款凭证必须加盖现金收讫或现金付讫戳记也经常被忽略等。这些签 章在模拟实训中好像无关紧要，但在实际工作中却是必不可少的。为了使 会计模拟实训逼真，任何细小的环节都不能放过，必须按照会计实际 工作的要求进行仿真模拟操作，只有这样学生才能养成良好工作习惯，在 今后工作屮做得更好。在项日教学法中，项目是主线，项日的设计一方面要以教学大纲为依 据，紧密联系书本内容，另一方面要

7、结合会计行业需求，接近会计工作实 际。笔者根据教学目标的要求，把会计模拟实训分成以下模块：(1) 模仿企业注册基础知识；(2)建账模拟；(3)原始凭证的填制与审核实务 模拟；（4）记账凭证的填制与审核实务模拟；（5）账簿登记实务模拟；（6） 财务报表模拟。每个模块都应根据教学日标要求设置相应的项h,这些项 目都从会计的实际工作屮选题，在强调会计职业技能训练的同时注重职业 能力的培养。（-）以实际案例说明项目任务的实施记账凭证填制与审核模拟案例是通过模拟现实经济业务开展实施的。 教师应根据中职学生的兴趣和能力、课程大纲、龙岩地方资源等条件选择 一个可以围绕展开项目活动的题目。根据自己的经验和知识

8、及对学生的了 解做一个关联题目网。下面以“记账凭证填制与审核实务模拟案例”为例, 说明项h教学法的具体实施过程。1 制订实施计划及项目分组教师在实施项冃活动时要充分设计好各个环节，提前做好准备并在实 施活动时根据学情灵活安排。在确左项目任务后，将学生分成若干个学习 小组，每组四五个人，各组推选一名学生担任组长。分组时尽量做到“组 内异质，组间同质”，将程度较好的学生和较差的学生组合在一起，同时 使每组水平大致相当。这样有利于学生互相交流、互相帮助、共同提高。 同时，按照现代化公司的会计场景进行实训，把学生当成公司的会计员工 进行管理，让学牛冇-种上班的感觉，好像真正从事会计工作样。2.实施项目

9、的结构框架项目实施的基本结构框架是由三个阶段和四组关键环节结合而成的， 它们是项目活动的主框架。教师在实施项目活动时要充分设计好各个环 节，提前做好准备并在组织活动时根据学生的情况灵活安排。项h教学法的三个阶段即项目活动的开端、展开和结束。四组关键环节在三个阶段中 的灵活穿插构成项h活动的基木框架，其他的细节活动都是i韦i绕这些环节 开展的。教师可以在拟题目网纲时把关键环节的活动列上去，也可以和学 生共同设计关键活动。这五组关键环节分别是：讨论、考察、引导表达和 调查测试。它们z所以被称为关键环节是因为一方面仅用三个阶段做计划 不够具体，在项目活动中教师并不是单纯让学生自发地做他们喜欢的任何

10、事情。另一方面四组关键环节为学生提供了一个清晰的活动框架，帮助他 们了解自己要干些什么。这样的结构伸缩性极强，学生可以在这个结构框 架的指导下用独特又灵活的方式完成各自不同的会计模拟工作。这使得各 种不同的努力方式都能实现共同的目标：成功的会计模拟项目活动。 要让学生真止掌握会计的操作技能，教师只在会计模拟实训过程中进 行指导是不够的，还必须充分发挥现代教学手段的作用。女th （1）在指导 原始凭证的填制过程屮，可以采取多媒体教学手段将主要的原始凭证利用 电脑现场完成填制，讣学生非常直观地了解和掌握原始凭证的填制。（2） 同样可以釆用多媒体教学手段现场指导学生完成记账凭证、账簿等操作， 使学生

11、能够快速地掌握会计工作的各种操作技能。（3）在模拟实习过程中, 教师还可以充分发挥电脑的作用，将模拟实习的整个操作过程用电脑做 好，让学生遇到问题时可以通过电脑查看有关答案。（4）有条件的学校还 可以充分发挥网络的作用，构建一套“会计模拟实习”练习系统，让学生 通过网络进行会计模拟实习，这样不但可以调动学生学习的积极性，还可 以让学生进行多次演练，直到最终掌握整个操作过程。（三）客观评价项冃任务在这一环节学生以小组形式汇报成果，选派组内一两名成员到讲台上，利用多媒体工具展示成果，另外还可以采用手绘图片、动画、广告片 等形式。每组派来的学生从实地考察结果、组内成员讨论结果、填制记账 凭证总结方法

12、和要领三个方面进行介绍，小组之间相互比较、取长补短。 评价包括组员评价和组内个人评价，评价学生的行为、工作态度、合作精 神、责任心、创新创意等方面。可以先学生自评、组内互评，再由根据教 师设计思路、填制记账凭证的方法和审核记账凭证的方法进行综合性评 价。教师根据学生的填制和审核记账凭证项目成果做分析，指出优点与不 足，最后给出每个小组的成绩，以营造竞争、积极向上的学习氛围，提高 学生的积极性和增强创造力，为下一步的项目训练活动打下基础。（四）项目任务的归纳、延伸在项目任务完成后，教师不仅引导学生归纳、整理本次教学任务中学 到的知识技能，还要引导学生对所学知识进行补充、深化和延伸。在本次 填制和

13、审核记账凭证项目中，教师还要引导学生自主回顾知识点，以完成 新的会计账簿方案的调查和设计。这样可以进一步拓展学生的设计思路， 培养学生的自学能力。会计模拟实训应尽可能地做到逼真，只有真的 做到仿真，学生才能感受实际会计中的工作情景，才能真正发挥会计模 拟实训应冇的作用，培养出更多符合社会需求的会计人才。三、项目教学法的效果分析在会计实务模拟教学中实施项目教学法可以有效提高学生的做账动 手、研究和分析问题、协作和相互帮助及交际能力，可以帮助学生快速掌 握审核原始凭证、填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表的基本技 能。项日教学法以能力为中心，教师可以釆用技能和理论相结合的考核方 法，以会计做账技能考核为主，在学生完成若干项会计操作技能水平的项 目后，提出