现代学徒制下园林工程招投标与概预算课程改革分析

1、    现代学徒制下园林工程招投标与概预算课程改革分析    曹珊珊摘 要：基于传统学徒制创新基础上，形成的现代学徒制，是一种技能人才培养为目标的教师、师傅联合带教新型教学模式。园林工程招投标与概预算课程，包含了园林工程专业技能的培训与理论知识，现代学徒制背景下，从课程理论知识讲解到园林工程招投标、技术、概预算等实践技能的传授，采用合理实用的方式，如利用网络平台、优化课程资源、模拟实践、招投标实训等，是让园林工程学生将园林工程招投标与概预算课程知识和技能真正掌握的有效方法。关键词：现代学徒制;园林工程;招投标与概预算课程引言园林工程招投标与概预算课程教学

2、存在的问题，主要在知识掌握、实践能力两方面。从原因上分析，两方面问题存在的原因主要在于园林工程招投标与概预算课程重理论、轻实践，学生缺少能够将理论知识融汇贯通的实践机会，也缺乏提升实践能力的渠道。现代学徒制背景下，校企合作、以师带徒的方式，可以进一步改善课程教学现状。基于此种背景下，园林工程招投标与概预算课程也需要深入改革，充分发挥现代学徒制的优势，提升课程教学效率。1.园林工程招投标与概预算课程教学现状一方面，园林工程招投标与概预算课程中，包含着大量的理论知识，其通过单一的知识讲解与训练，并不能让学生有直观的了解，且教学效率极低。如施工经验、工程工艺、操作技艺等，这类知識点通过灌输式教学、视

3、频辅助教学、模拟教学三种方式，一定程度上其教学效果都略有不足。而部分园林工程招投标与概预算课程授课过程中，主要采取上述三种方式，同时，授课教师自身在招投标、概预算相关方面的实践能力不足，而严重影响了教学效果。另一方面，学生在园林工程招投标与概预算课程学习过程中，虽然有一些实践机会，但是由于其本身能力不足、知识水平不足，导致其与相关企业的要求相差较大，在实践过程中，也无法有效的锻炼与提升自己，校企合作平台的不完善以及实践机会的缺乏，让学生不能积累经验与提升能力，也影响后期的就业。2.现代学徒制下园林工程招投标与概预算课程改革策略2.1理论知识教学线上线下教学融合成为当前教学改革的重要内容，微课、

4、慕课等教学方式的出现，进一步的改善了教学效率。园林工程招投标与概预算课程改革过程中，应当结合新型的平台与工具，制定课前教学计划，将课件、作业以打包的方式共享给学生，让学生在课前预习此次课程中学习的园林工程招投标与概预算课程知识点，同时，通过针对性的作业反馈了解预学习情况，让学生主动学习。同时，在教学内容的选择方面，此门课程的任课教师需要结合自身的实践经验、学习经验，将教学难点、工作难点拆解开来，让工作需求与教学结合起来，实现工作化教学指导。2.2实践技能教学园林工程招投标与概预算课程的改革，需要改善当下校企合作的现状，加强二者之间的协作，让企业和学校成为课程学习的两个重要场所。在实践技能教学阶

5、段，企业根据自身的招投标、概预算需求，安排专业人士开展相关的资料整理、场地勘测等工作，校企合作模式下，企业为学生提供学习的机会与渠道，学生可以参与到企业实际的招投标、概预算工作中，跟随专业人士，通过每个环节的参与形成初步的认知，并做好相关的记录与复盘工作。具体来讲，园林工程标书的制定与讲解环节，参与园林工程招投标工作的师傅，针对企业招投标项目，制定标书的情况下，为学生介绍标书制定流程、制定要点难点以及制作过程应当考虑的项目因素等。同时，此阶段内，师傅也可以安排学生参与一些基础性的工作，如标书购买、资料收集等工作，让学生在项目招标实践过程中亲身体验，加深印象，学习技能。除此之外，在标书的完善阶段

6、，企业师傅可以为学生提供模拟标书制定环节，即在标书制定、完善阶段，邀请学生参与到项目当中，通过自身所学的招投标相关的理论知识，对项目进行调研，制定并完善标书，提交给师傅进行评价。师傅根据学生提交的标书以及自身制定的标书，做好二者的对比分析，让学生明确自身在制定完善标书时存在的不足点。最后，邀请学生参与到投标环节中，通过学生亲身体验招投标的整个流程，将学校所学的理论知识融入到整个实践过程中，了解自身在哪些环节存在不足，从而在后期的学习中不断的调整，以提升实践能力。3.结语综上所述，现代学徒制背景下，学校与企业之间、教师与企业专业人士之间的交流应当越来越多，通过理论知识与实践技能的教学结合，让园林工程招投标与概预算课程落在实地，在实践中弥补教师教学能力的不足，为学生提供能力提升、经验积累的渠道和平台，同时，也促进企业新旧人员的交替，为园林工程企业培养技能型的招投标、预算编制人才。参考文献：1马潇源，吴晓丽. 模拟招投标法在园林工程课程教学改革中的应用j. 西部素质教育，2018，4（24）：151-152.2陈翠玉，肖智，严莉. 园林工程招投标与概预算课程考核评价体系研究j. 大众科技，2017，19（11）：12