广玉兰教学设计

1、 “学程导航”课时教学计划 执教时间 月 日教学内容18.广玉兰共几课时2课型阅读第几课时1教学目标1知识与技能：学会本课8个生字，两条绿线内的两个生字只识不写，理解由生字组成的词语以及一些四字词语；能正确、流利地朗读课文，了解每一个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受广玉兰的“美”，激发阅读兴趣。2过程与方法：通过资料介绍、媒体展示等形式，让学生对广玉兰有初步的感性认识，并在老师的引导下理清课文层次，了解内容。3情感态度与价值观：整体感受广玉兰的“美”，激发学生对广玉兰的喜爱之情。教学重难点重、难点：正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个

2、方面描写广玉兰的，整体感受广玉兰的“美”。教学资源1.小黑板、广玉兰的图片、PPT2.学生课前预习词语、多遍朗读课文的学习过程。3.课前预习课文，初步了解作者介绍广玉兰的那几个方面；根据课文结构，初步分段，并通过关键词语概括段意。4.学生观察广玉兰的生活经验。预习设计1.学生查找广玉兰的资料，了解其外观特点和生长习性。2.自学词语读音：漾、婴、茎、涵、绽、凋、皎；字形：琢、漾、涵、蕊、婴、锈、绽、茎；辨别字形：凋调、皎胶、琢啄、蕊芯。3.在文中找出意思相近的词语：凋谢凋落、纯洁洁净、洁白纯白。4.摘录文中优美的词语：玉琢冰雕、迫不及待、鲜嫩可爱、含羞待放、惹人喜爱、数世同堂、生生不息5通顺、流

3、利地朗读课文，遇到长句子多读几遍，初步感受作者对广玉兰的情感。6.根据作者写作的结构为课文分段，并概括段意。学程预设导学策略调整与反思一、点击图片，导入新课。1.学生欣赏图片，感悟交流。2.学生齐读课题。3.学生交流课前搜集到的有关广玉兰的资料。二、点击内容，感知整理。1.学生自由朗读课文2至3遍，读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。2.检查预习情况：（1）指名学生朗读生字词语，理解“幽香、洁净、清丽、高雅、皎洁”的意思。（2）齐读生字词语。（3）找出文中的近义词：凋谢凋落、纯洁洁净、洁白纯白。（4）指名回答：课文从广玉兰的幽香，花瓣的色彩与质感，花开的各种形态，叶片的独特情趣。（5）指名

4、学生回答：一（1）：写一天晚上，作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。二（25）：写广玉兰花瓣的色彩和质感，花开时的各种形态以及叶片的独特情趣。三（6）：总结全文，点名作者喜爱广玉兰的原因是它的幽香、纯洁、旺盛的生命力。三、点击中心，溢出情感。1.学生自由想象：作者赞美广玉兰什么呢？2. 点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（1）学生有感情地朗读这句话。（2）思考：这句话表达了作者的思想感情。（3）思考：这句话中的那些字词是作者的传情之笔？（“爱”、“更爱”）学生练习朗读，读出感情。（4）学生思考：这句话在全文中的作用。（总结全文，点明中心）五、点击生字，书

5、写掌握。1.学生注意“漾、婴、蕊的写法，练习描红。2.学生书写习字册一、点击图片，导入新课。（5分）1.在这春暖花开的季节里，看，老师为你们带来了什么？（点击图片）欣赏了这些，你有什么话想说吗？2知道这是什么花吗？这是广玉兰。（板书课题：广玉兰）3通过课前搜集资料，你对广玉兰知多少呢？4本文是根据陈荒煤的广玉兰赞改写的，改写的广玉兰，在赞美广玉兰什么呢？走进此文，一起阅读、收获。二、点击内容，感知整理。（15分）1.自由轻声朗读课文2至3遍，读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。2.检查预习情况：（1）出示生字词语，指名朗读，点评正音，理解词义。（2）齐读生字词语。（3）找出文中的几组意思相

6、近的词语。（4）请快速浏览整篇课文，想想作者从哪几个方面来写广玉兰的？（相机板书：幽香、花瓣的色彩和质感、花开的形态、叶片的独特情趣）（5）根据作者的写作结构，你认为可以分成几个部分？每一部分的主要内容是什么？三、点击中心，溢出情感。（13分）1本文是由广玉兰赞改写的，不禁想问问大家，作者赞美广玉兰什么呢？2.点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（1）有感情地朗读这句话。（2）你读出了什么？（3）这句话是作者的传情之笔，情从哪里传出来了？一个“爱”，一个“更爱”，让作者的情感赤裸裸地流露出来，能读出这份“爱”吗？（学生练习朗读）（4）这句话在全文的末尾，有

7、什么作用？除此之外，还能想到什么，比如说作者对广玉兰的爱是通过认识、熟悉后逐渐加深，体现了一个“爱”的过程。 四、点击课堂，升华情感。（1分）同学们，通过这堂课的学习，我们体会到了作者对广玉兰的特殊情感都源于它拥有独特的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。那么课文是如何写广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的，下节课再细细品味。五、点击生字，书写掌握。（6分）1.指导书写：漾、婴、蕊2.学生书写习字册 作业设计1.课后继续完成习字册“漾、婴、蕊、琢”。2.完成一课一练中的第一、二部分。3. 摘抄文中优美的词语和句子。4搜集描写广玉兰的写作片断。教后反思 “学程导航”课时教学计划 执教时间 月 日教学内

8、容18.广玉兰共几课时2课型阅读第几课时2教学目标1知识与技能：继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱文玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程；培养学生的思维能力和写作能力。2过程与方法：借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，写小诗，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。3情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。教学重难点重、难点：引导学生凭借具体的语言文字，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特

9、情趣，体会作者的“爱”之情。教学资源1.小黑板、PPT、广玉兰的叶子。2.学生第一堂课的课文学习经验。3.学生掌握课文结构，熟读课文，了解介绍广玉兰的几个方面。4.学生寻找有关广玉兰“旺盛的生命力”的句子时，可用引导、朗读、感悟的方法。5.学生在生活中观察广玉兰的经验。预习设计1多读几遍课文，画出具体描写广玉兰幽香的句子。2.画出描写广玉兰花瓣色彩和质感的句子，并体会作者心中的情感。3.选择最喜欢的一种广玉兰花开放时的形态，多读几遍，感受花朵的情态。4.联系上下文理解最后一句话中“数世同堂”、“生生不息”的含义。5.观察广玉兰的叶片，联系课文中的句子，感受“旺盛的生命力”。学程预设导学策略调整

10、与反思一、追随作者，为爱旅行1.学生齐读课题。2.齐读课文最后一段，感悟情感，指名回答。二、众里寻芳，幽香荡漾1.最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎样的幽香？（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。）“荡漾”是什么意思？（荡漾：水波一起一伏地动。）这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。你闻过这样的“幽香”吗？（引导学生联系自己的生活经历，如桂花的香、蜡梅花的香，香樟树的香，等等，强调作者爱此香，醉在此香中。学生做“闻”的状态。）2.指名回答：冰清玉洁、洁净高雅。联想到诗句“遥知不是雪，为有暗香来”。3.指名学生读第二自然段，感受广玉兰的洁净高雅。4.全班交流：你读了这样的文

11、字有怎样的感觉呢？配乐朗读描写花瓣色彩和质感的语句。5.引读：我爱广玉兰的幽香与纯洁。三、欣赏画面，暗香浮动1.学生自读思考：你看到了哪些形态的广玉兰花？2.交流：分别看到了含苞欲放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。3.四名学生分别朗读描写这四种形态的花的语句，其余学生思考：你最喜欢哪种形态的广玉兰花，为什么？4学生交流自己喜欢的一种形态。5.学生练习朗读，指名朗读交流，全班评议。6.学生思考理解“数世同堂”、“生生不息”的含义。7.学生齐读第三自然段，寻找唇齿生香的感觉。四、善用空白，叶香飘溢1.学生四人一组观察手中的叶片，对照课文中的描写读一读，体会独特情趣，汇报交流。2.

12、汇报交流：（1）叶片富有光泽，好像涂了层蜡，铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。 （2）密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。理解“终年不败”（密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰败的迹象，始终透着生气，透着活泼。）3.学生朗读广玉兰叶片的语句。4.再次欣赏广玉兰的风采。五、写作练笔，培养情趣1.学生动手写，配上音乐。2.指名学生上台朗诵创作的小诗。一、追随作者，为爱旅行。（3分） 1有这样一种树，高大挺拔，雄伟壮丽，与松拍为伍，四季常青。每年的五、六月份开着白色的花朵，它就是广玉兰。（板书课题，齐读课题

13、。）2通过上节课的学习，我们知道作者陈荒煤在文章的末处流露出了他的情感，齐读最后一段。这是怎样的一种情感？（板书：爱，更爱） 这节课，让我们也带着这份情感，追随作者去感受体会广玉兰的这份“美”，经历一次“爱”的旅行。二、众里寻芳，幽香荡漾。（8分）1最初，是什么吸引了作者？怎样的幽香？ “荡漾”是什么意思？这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。你闻过这样的“幽香”吗？（引导学生联系自己的生活经历，强调作者爱此香，醉在此香中。）2（展示广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，说说你的第一印象。3是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也

14、吸引了作者，他走近广玉兰，驻足观赏广玉兰，向我们描述了他眼中的广玉兰花。（出示第二自然段的文字）指生读一读。4作者两次说“无法用文字准确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。（配上舒缓的音乐，学生深情朗读。）5、好美呀！难怪作者会说我爱广玉兰的幽香与纯洁。（出示这句话）三、欣赏画面，暗香浮动。（10分）1广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。让我们一同学习课文的第三自然段，仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。请边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰花？2

15、.交流。（出示图片）3请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句，想一想：你最喜欢哪种形态的广玉兰花，在书上作上标记，说说喜欢的理由。4学生交流自己喜欢的一种形态。5含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，完全盛开的洁白柔嫩，已经开过的生命依然旺盛，你能用朗读读出你的喜爱之情吗？比一比，谁读得最好，“爱”得最深？6你们读得真好，远远望去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且也是一株充满生机的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。（从哪里看出是“数世同堂”。）7经作者这么一写，这满树的玉兰花就活起来了，笑起来了，香味就在林荫道上荡漾开来，一起读一读，找一找唇齿生香的感觉。8这

16、怎么不让作者“爱”呢？难怪作者会说我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（出示）四、善用空白，叶香飘溢。（8分）1俗话说“红花还需要绿叶衬”，衬托着洁净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。（出示实物）是怎样的情趣呢？四人一组，观察手中的叶，再对照课文读一读，然后汇报。2.汇报交流。“终年不败”指的是什么？这“生气”和“活泼”一般是来形容什么的？在这里指什么？3有了它的衬托，玉兰花显得格外皎洁，格外清丽了。读好广玉兰的叶。 4。想再一睹广玉兰的风采吗？让我们再一次驻足欣赏。（出示图片）五、写作练笔，培养情趣。（5分）1陈荒煤为广玉兰的幽香、花瓣、花开、叶片的独特情趣而动容，随即写下如此优美的散文。你们呢？心中是否也爱上这洁净高雅的广玉兰了？尝试写写小诗，来抒发对广玉兰的爱吧！2.汇报交流。六、结束课堂，余香留存（1分） 广玉兰以它的幽香、纯洁和无比旺盛力赢得了作者陈荒煤的喜爱和赞美，本课